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教育好孩子，望子成龙，是每个家长的希望。同时也是全社会十分关心的问题。是培养“抱大的一代”“任性的一代”还是培养自立、自理、自强的新一代接班人？人们不难做出明智的回答。然而遇到实际情况时，做法就不一定理智了。在学校和家庭教育中往往会出现许多教育上的失误。我们把人的思想品德素质，科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质所形成的结构作为现代人的基础素质。通过教育使学生形成良好的基础素质，是每位教育者的责任，也是基础教育的根本任务。全面推进素质教育正在深刻地改变着我国的教育面貌，也为社会和谐发展做出了重要贡献。就我多年的班主任工作中，对学生的素质培养谈谈以下见解。
一、培养学生良好的心里素质。
现在人们对学生思想道德素质，科学文化素质的重视，无疑是令人欣喜的，但是，作为一个教师，眼见人们忽视孩子心理素质的培养，却不能不为此焦虑。因为人们的素质应当包括心理素质在内。
我在教学工作中，经常见到这种情况：有的孩子在人际交往中孤僻胆怯，下课不出教室，独自坐在座位上，几乎不声不响，极少说话，从不主动和老师，伙伴交流，在集体活动中总是拘谨，手足无措。有的孩子意志薄弱，稍稍遇到一点点困难就不知所措，不想办法解决，总是依赖老师，由于这些不健康心里客观上对集体的干扰不明显，因而还没有引起老师的重视，甚至认为孩子守纪律，老实本分而受到表扬。其实，不纠正孩子这些不健康的心理，就不利于培养和值得进取精神，更谈不上使孩子自立、自强。培养学生良好的心理素质是对学生进行素质教育的基础，为了让我们的孩子成为跨世纪的合格人才，我们必须重视学生良好心里素质的培养。
二、培养学生健康的竞争意识。
第一名只有一个，赢了欢呼雀跃，输了就垂头丧气。事后，我问学生是怎么想的、孩子们七嘴八舌地说开了：“我心里只想赢.”“我想争光。”“我不服输”一句句话道出了孩子们天真的思想，也引起了我的思考。一方面，他们能积极参加活动并渴望成功这是好的。但是，他们在在渴望成功时对失败想的太少，无法正确对待希望与现实的矛盾。一旦失败，就不从自身找原因，却一味，这是一种不健康的心理在作怪。作为一名教师，有责任在日常教学工作中潜移默化的对学生进行健康的竞争意识的培养，让学生明白，人生不可能一帆风顺，总要面对无数次失败，失败并不可怕，敢于在失败中总结经验教训，就利于下次成功。
不突破“应试教育”的影响，便不可能很好地实施素质教育。这是因为“应试教育”与素质教育是两种根本对立的教育思想。前者的特点是面向少数学生，不顾社会发展的实际需要，单纯应付考试；后者的特点是，面向全体学生，全面提高学生的基本素质，注重开发教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼和谐发展。
三、培养学生正确的荣辱意识
现在的孩子生活条件好了，加上一些家庭环境因素。大部分孩子只喜欢听好话，只喜欢自己的优点或成绩，不敢正视自己的缺点或失误，没有正确的荣辱观。所以培养孩子正确的荣辱观势在必行。我在教育工作中，对学生的优点或成绩就大大的表扬，让他有一种荣誉感，但同时也及时提醒他不要自滿，骄傲。给他们讲《骄傲的橡树》、《骄傲的孔雀》等教育故事来提醒他们不能骄傲。当学生有缺点时，就引导他正视自己的问题，努力改正就好，毕竟世无完人，金无足赤，有时缺点还会变成神奇的优点呢。
加强小学生的社会荣辱观教育，我们必须尊重小学生的年龄特点和现实状况，确定适宜的教育目标和教育内容，要把其精神实质融入到学生的日常生活中，潜移默化、润物细无声，去培育学生良好的行为习惯，去培育学生最基本的做人规范，这样才能收到最佳的教育效果。
四、培养学生正确的劳动意素质
劳动与人类的关系构成了自然界中一条最基本的自然规律。劳动改造了世界，劳动是人类得以生存繁衍和社会发展进步的根本要素。高尔基说过：“......热爱劳动吧，没有一种力量能像劳动……那样使人成为伟大和聪明的人。”马克思的女儿有一次问马克思：“世界上什么最光荣？”马克思毫不犹豫地回答：“劳动。”我国著名教育家陶行知也说过：“劳动其实就是提高人的素质，不断向文明演进的一道防线。”固而学生通过适当的劳动实践。正是培养学生才能和创造力的有效途径和方法。让学生学会劳动。在劳动中磨练意志，得到锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，从而培养敬业爱岗的精神，使学生将来能承担相应的社会责任。成为一个能够担当的人。
生活所以我在做班主任工作时，特别注重对学生劳动素质的培养，这方面的工作主要落实在每天值日，每周大扫除，每月教学楼道的打扫上。每项劳动，都做了合理具体的安排，把劳动任务落实到每个学生，每个细节上。这样使得整个劳动过程忙而不乱，紧张有序，出现问题，又有责任人可找，班主任做到监督和检查既可。工作也不必太累。我平时还要求学生每天在家必须做一件家务，哪怕就是洗洗碗，洗洗袜子，扫扫地也可。期末举行做家务比赛，充分调动了学生的积极性，收到了很好的效果。
五、要走出家庭教育的误区。
我从事教育工作17年了，大部分时间都是担任版主任工作，经常和家长联系。在与家长接触中，我了解到，家长都希望自己的孩子长大成才，孩子是家中的“小太阳”，父母总是及其所能，倾其所有，为孩子们创造良好的学习条件。在父母的“精心培养”下，孩子们又怎样呢？我们不难发现，他们中的大多数自理能力差，依耐性强，意志薄弱对学习缺乏责任心，对自己没有更高的要求。问题的关键是家长没有树立全面育人的观念，忽视了对孩子的学习习惯，生活习惯的培养，过多的包办、代替。
素质教育是为人的一生如何做人，如何奠定基础的教育。对学生实施素质教育，是一项长期的、复杂的、艰巨的系统性工程，要充分发挥社会、学校、家庭等各方面的积极作用，调动各种积极因素为素质教育的大厦添砖加瓦，使素质教育有良好的舆论环境和物质基础，这样，素质教育才能真正实施。总之，无论学校教育还是家庭教育，都应该坚持全面育人的观点，不能忽视对学生良好心里素质的培养，只有这样，才使学生全面发展，适应时代的发展，造就出21世纪需要的人才
参考文献
1.张明昕，关于小学素质教育问题的思考，《才智》2011年14期
2. 何拴来，浅析小学班主任如何更好地实行素质教育，《科技信息》，2011年11期
3. 张桂林，小学素质教育的思考，《科技信息》，2008年33期
4田桦，注重学生的劳动素质培养《中国教师研修网》2008年8月
一、培养学生良好的心里素质。
现在人们对学生思想道德素质，科学文化素质的重视，无疑是令人欣喜的，但是，作为一个教师，眼见人们忽视孩子心理素质的培养，却不能不为此焦虑。因为人们的素质应当包括心理素质在内。
我在教学工作中，经常见到这种情况：有的孩子在人际交往中孤僻胆怯，下课不出教室，独自坐在座位上，几乎不声不响，极少说话，从不主动和老师，伙伴交流，在集体活动中总是拘谨，手足无措。有的孩子意志薄弱，稍稍遇到一点点困难就不知所措，不想办法解决，总是依赖老师，由于这些不健康心里客观上对集体的干扰不明显，因而还没有引起老师的重视，甚至认为孩子守纪律，老实本分而受到表扬。其实，不纠正孩子这些不健康的心理，就不利于培养和值得进取精神，更谈不上使孩子自立、自强。培养学生良好的心理素质是对学生进行素质教育的基础，为了让我们的孩子成为跨世纪的合格人才，我们必须重视学生良好心里素质的培养。
二、培养学生健康的竞争意识。
第一名只有一个，赢了欢呼雀跃，输了就垂头丧气。事后，我问学生是怎么想的、孩子们七嘴八舌地说开了：“我心里只想赢.”“我想争光。”“我不服输”一句句话道出了孩子们天真的思想，也引起了我的思考。一方面，他们能积极参加活动并渴望成功这是好的。但是，他们在在渴望成功时对失败想的太少，无法正确对待希望与现实的矛盾。一旦失败，就不从自身找原因，却一味，这是一种不健康的心理在作怪。作为一名教师，有责任在日常教学工作中潜移默化的对学生进行健康的竞争意识的培养，让学生明白，人生不可能一帆风顺，总要面对无数次失败，失败并不可怕，敢于在失败中总结经验教训，就利于下次成功。
不突破“应试教育”的影响，便不可能很好地实施素质教育。这是因为“应试教育”与素质教育是两种根本对立的教育思想。前者的特点是面向少数学生，不顾社会发展的实际需要，单纯应付考试；后者的特点是，面向全体学生，全面提高学生的基本素质，注重开发教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼和谐发展。
三、培养学生正确的荣辱意识
现在的孩子生活条件好了，加上一些家庭环境因素。大部分孩子只喜欢听好话，只喜欢自己的优点或成绩，不敢正视自己的缺点或失误，没有正确的荣辱观。所以培养孩子正确的荣辱观势在必行。我在教育工作中，对学生的优点或成绩就大大的表扬，让他有一种荣誉感，但同时也及时提醒他不要自滿，骄傲。给他们讲《骄傲的橡树》、《骄傲的孔雀》等教育故事来提醒他们不能骄傲。当学生有缺点时，就引导他正视自己的问题，努力改正就好，毕竟世无完人，金无足赤，有时缺点还会变成神奇的优点呢。
加强小学生的社会荣辱观教育，我们必须尊重小学生的年龄特点和现实状况，确定适宜的教育目标和教育内容，要把其精神实质融入到学生的日常生活中，潜移默化、润物细无声，去培育学生良好的行为习惯，去培育学生最基本的做人规范，这样才能收到最佳的教育效果。
四、培养学生正确的劳动意素质
劳动与人类的关系构成了自然界中一条最基本的自然规律。劳动改造了世界，劳动是人类得以生存繁衍和社会发展进步的根本要素。高尔基说过：“......热爱劳动吧，没有一种力量能像劳动……那样使人成为伟大和聪明的人。”马克思的女儿有一次问马克思：“世界上什么最光荣？”马克思毫不犹豫地回答：“劳动。”我国著名教育家陶行知也说过：“劳动其实就是提高人的素质，不断向文明演进的一道防线。”固而学生通过适当的劳动实践。正是培养学生才能和创造力的有效途径和方法。让学生学会劳动。在劳动中磨练意志，得到锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，从而培养敬业爱岗的精神，使学生将来能承担相应的社会责任。成为一个能够担当的人。
生活所以我在做班主任工作时，特别注重对学生劳动素质的培养，这方面的工作主要落实在每天值日，每周大扫除，每月教学楼道的打扫上。每项劳动，都做了合理具体的安排，把劳动任务落实到每个学生，每个细节上。这样使得整个劳动过程忙而不乱，紧张有序，出现问题，又有责任人可找，班主任做到监督和检查既可。工作也不必太累。我平时还要求学生每天在家必须做一件家务，哪怕就是洗洗碗，洗洗袜子，扫扫地也可。期末举行做家务比赛，充分调动了学生的积极性，收到了很好的效果。
五、要走出家庭教育的误区。
我从事教育工作17年了，大部分时间都是担任版主任工作，经常和家长联系。在与家长接触中，我了解到，家长都希望自己的孩子长大成才，孩子是家中的“小太阳”，父母总是及其所能，倾其所有，为孩子们创造良好的学习条件。在父母的“精心培养”下，孩子们又怎样呢？我们不难发现，他们中的大多数自理能力差，依耐性强，意志薄弱对学习缺乏责任心，对自己没有更高的要求。问题的关键是家长没有树立全面育人的观念，忽视了对孩子的学习习惯，生活习惯的培养，过多的包办、代替。
素质教育是为人的一生如何做人，如何奠定基础的教育。对学生实施素质教育，是一项长期的、复杂的、艰巨的系统性工程，要充分发挥社会、学校、家庭等各方面的积极作用，调动各种积极因素为素质教育的大厦添砖加瓦，使素质教育有良好的舆论环境和物质基础，这样，素质教育才能真正实施。总之，无论学校教育还是家庭教育，都应该坚持全面育人的观点，不能忽视对学生良好心里素质的培养，只有这样，才使学生全面发展，适应时代的发展，造就出21世纪需要的人才
参考文献
1.张明昕，关于小学素质教育问题的思考，《才智》2011年14期
2. 何拴来，浅析小学班主任如何更好地实行素质教育，《科技信息》，2011年11期
3. 张桂林，小学素质教育的思考，《科技信息》，2008年33期
4田桦，注重学生的劳动素质培养《中国教师研修网》2008年8月