【案例背景】基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。课堂教学是达成这一任务的主阵地，而作业则是课堂教学的延伸和补充。随着新课标的落实和评价制度的完善，作业形式也不断改革。其实作业的形式并非如此单一，它是因不同学科而异的。小学英语作业较其他学科而言，就较为特殊，不仅有书面作业，还有口头作业。新课标要求英语作业设计的目的不仅是温故知新，还应促使学生的个性化发展和个人能力的提高。一方面，教师要利用布置的作业调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，促使其自觉主动完成作业；另一方面使学生的创新意识和创造能力在完成作业的过程中一步步得到提高。的确，作业不仅是课堂教学有效延伸，也是学生课外英语习得的重要手段。对于小学生来说，基于他们的年龄特征和语言学习的阶段特点，教师设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的作业更是必不可少。