论文部分内容阅读
人文教育要求教师必须具备“新三观”，即平等的学生观、人文的课程观、科学的质量观。平等的学生观要求教师平易近人，不摆“师道尊严”的架子，发自内心地尊重每一位学生。人文的课程观要求教师注重全面发展，开全开足国家课程，备好上好校本课程，一视同仁地对待每一门课程。科学的质量观要求教师重视能力培养，注重涵养人性、提升人格、塑造人品。可见，学校首要的任务，就是以“新三观”营造人本校园文化，培养合格社会主义接班人。
校园文化又是高中师资队伍管理的一个关键载体，优秀的校园文化对教师队伍素养的提升有着深远的影响。在此，主要立足我国高中教育改革的重点即人文教育，从营造人本校园文化、构建人本师资队伍两个方面，阐述辽宁省大连经济技术开发区第八高级中学的教育改革实践经验。
一、打造校园精神
创设一种良好的学习氛围，使之形成一种可贵的精神，对学校教育来说十分重要。大连经济技术开发区第八高级中学一直致力于校园文化、学校精神的建设，并提炼出“人文高中，精致高中，卓越高中”的校园精神，无论是从学生的学习生活还是教师的教育教学活动方面，都体现了学校的人文精神。人文教育特色学校，必然以人文精神见长，而人文精神简单地说就是“以人为本”，即要以人的生命成长为本、以人的发展为本、以人的自我价值实现为本。学校要一如既往地为每一个学生、每一位教师的发展搭建平台，要尊重每一个人，让每一个人都能得到充分的发展，都能最大限度地实现社会价值和个人价值。可见，要坚持“最具人文精神的高中”，就要爱护每一个人、尊重每一个人、成就每一个人。
为了给学生营造更好的人文氛围，学校不断加大基础设施建设的力度，在每层楼的中间区域都设立了专门的阅览区，图书管理员会对阅览区里的读物进行定时更新。而且阅览区还为教师们专门设计了一个图书阁，每一位教师都可以把自己认为具有教育意义的书籍摆放在这里，供学生和其他教师阅读，以形成良好的人文学习环境。良好的人文环境有利于形成积极的校园精神，而积极的校园精神又是一种催人奋进、开拓创新的无形力量，它能够形成凝聚力、战斗力、执行力和创造力。这种精神不仅要在师资团队中呈现，更要在学生群体中形成。
当然，校园文化氛围也是因时而异的。特定时期的校园文化必定会受到社会环境和现实状况的影响，随着社会的不断进步和发展，作为社会文化一部分的校园文化也必须与时俱进，不断汲取多种营养来丰富自己。
二、营造尊师重教的氛围
学校对于师资队伍的管理要真正体现教师的主体地位，要在学校的日常生活、工作过程中为教师创造良好的环境，让教师队伍的管理民主化。同时，要从细节上关心教师，让教师感受到职业幸福和职业尊严。
如大连经济技术开发区第八高级中学以孔子尊像营造尊师重教的氛围。学校在校园正门西侧的绿地开辟出了一个优美、圣洁的“孔园”，在这里安放了孔子的尊像。在2014年9月10日，学校建校十五周年校庆时，举行了庄严而神圣的孔子尊像落成仪式，全校师生在此缅怀先贤，诵读经典著作。至此，学校人文教育又添新章。孔子尊像由兩位雕塑师设计，前期分别制作了四尊雕塑小样，再从中选取两尊通过全校师生投票，教师亲友团微信圈也参与其中，最后采纳大多数人的意见选定一尊。这是“大连开发区八中人”自己亲手设计和制作的尊像，其文化内涵深刻。整尊铜像的面部表情“温而厉，威而不猛，恭而安”，体现出孔子庄严慈祥、和蔼可亲、祥和智慧的精神内涵，无时无刻不在警示、影响着每一位教师。孔子尊像的目光时刻凝视着这一片热土，更激起师生对圣人的崇敬之情，并为共同营造良好的尊师重教氛围而不断努力。
营造良好的尊师重教氛围，能改善学校的教育生态，有助于教师的专业成长和自我价值的实现，而教师自我价值实现的过程其实就是学生享受优质教育的过程。
三、培养乐教团队
学校必须重视和谐校园文化氛围的营造，让每一位教师都能心情愉悦地投入到教学工作中，幸福愉悦的教师会教出幸福愉悦的学生。学校要尽最大努力解除教师的后顾之忧，使他们满怀热情地投入生活和工作之中。如大连经济技术开发区第八高级中学在校园里为教师建了休息区、阅览区、活动区，还提供瑜伽、太极拳、国标舞等业余训练项目，使教师在课余时间里能有一个娱乐身心的休闲场所和环境。一系列活动的开展让教师们的身心更加健康，并形成了一个团结向上、积极乐观、充满热情和战斗力的集体。
全社会都要尊重关爱教师，提升教师的职业认同感与荣誉感。热爱教育事业不能靠说教，尊师重教不能靠口号，而是要想方设法让教师们体验到职业尊严、感悟到职业尊严、生成职业尊严。鉴于此，学校提出“爱校如家、校要像家、温暖如家、人人恋家”的口号，营造人文气氛，凝聚人心，以便更好地实施人文教育。
四、培养终生学习理念
学校师资建设是一项重要工作，而培养教师终生学习的理念更是师资建设工作中的重中之重。终身学习是教师的生存之根本，是教师自身发展的必然要求。随着学习型社会和学习型组织的发展，教师作为社会体系中的重要资源，其群体素质和能力受到公众的高度关注。教师的文化水平和人文素养直接关系到教育的质量，因此需要教师养成终生学习的习惯。教师的业务素质、技能的提高和教学方法的改善，更要依靠教师的自觉意识来维持。树立终身学习的理念，争做人民满意的教师是对教师最基本的要求之一。
终身学习是教师及时补充知识和提高教育教学能力的有效手段，它不仅是教师专业发展的需要，也是做好现代教育教学的保障。随着时代的发展，传统教育理念、教学内容、教学方法和教学手段，都遇到了前所未有的冲击和严峻的挑战。教师要教好书、育好人，就必须保持终生学习的追求和习惯，不能懈怠，一定要把学习变成一种生活方式，让学习成为获得愉快、幸福生活的保证。教师要充分利用各种机会积极参加必要的培训，未能参训的教师要有效利用闲暇时间，提高自学能力，不断更新自我、完善自我，使自己在新课改的洪流中立于不败之地。
“教书者先强己，育人者先律己。”人文教育的实施需要人本化的师资队伍，而教师的成长又根植于校园文化，故营造人本校园文化是人本师资成长的最佳途径。
（责任编辑 张慧籽）
校园文化又是高中师资队伍管理的一个关键载体，优秀的校园文化对教师队伍素养的提升有着深远的影响。在此，主要立足我国高中教育改革的重点即人文教育，从营造人本校园文化、构建人本师资队伍两个方面，阐述辽宁省大连经济技术开发区第八高级中学的教育改革实践经验。
一、打造校园精神
创设一种良好的学习氛围，使之形成一种可贵的精神，对学校教育来说十分重要。大连经济技术开发区第八高级中学一直致力于校园文化、学校精神的建设，并提炼出“人文高中，精致高中，卓越高中”的校园精神，无论是从学生的学习生活还是教师的教育教学活动方面，都体现了学校的人文精神。人文教育特色学校，必然以人文精神见长，而人文精神简单地说就是“以人为本”，即要以人的生命成长为本、以人的发展为本、以人的自我价值实现为本。学校要一如既往地为每一个学生、每一位教师的发展搭建平台，要尊重每一个人，让每一个人都能得到充分的发展，都能最大限度地实现社会价值和个人价值。可见，要坚持“最具人文精神的高中”，就要爱护每一个人、尊重每一个人、成就每一个人。
为了给学生营造更好的人文氛围，学校不断加大基础设施建设的力度，在每层楼的中间区域都设立了专门的阅览区，图书管理员会对阅览区里的读物进行定时更新。而且阅览区还为教师们专门设计了一个图书阁，每一位教师都可以把自己认为具有教育意义的书籍摆放在这里，供学生和其他教师阅读，以形成良好的人文学习环境。良好的人文环境有利于形成积极的校园精神，而积极的校园精神又是一种催人奋进、开拓创新的无形力量，它能够形成凝聚力、战斗力、执行力和创造力。这种精神不仅要在师资团队中呈现，更要在学生群体中形成。
当然，校园文化氛围也是因时而异的。特定时期的校园文化必定会受到社会环境和现实状况的影响，随着社会的不断进步和发展，作为社会文化一部分的校园文化也必须与时俱进，不断汲取多种营养来丰富自己。
二、营造尊师重教的氛围
学校对于师资队伍的管理要真正体现教师的主体地位，要在学校的日常生活、工作过程中为教师创造良好的环境，让教师队伍的管理民主化。同时，要从细节上关心教师，让教师感受到职业幸福和职业尊严。
如大连经济技术开发区第八高级中学以孔子尊像营造尊师重教的氛围。学校在校园正门西侧的绿地开辟出了一个优美、圣洁的“孔园”，在这里安放了孔子的尊像。在2014年9月10日，学校建校十五周年校庆时，举行了庄严而神圣的孔子尊像落成仪式，全校师生在此缅怀先贤，诵读经典著作。至此，学校人文教育又添新章。孔子尊像由兩位雕塑师设计，前期分别制作了四尊雕塑小样，再从中选取两尊通过全校师生投票，教师亲友团微信圈也参与其中，最后采纳大多数人的意见选定一尊。这是“大连开发区八中人”自己亲手设计和制作的尊像，其文化内涵深刻。整尊铜像的面部表情“温而厉，威而不猛，恭而安”，体现出孔子庄严慈祥、和蔼可亲、祥和智慧的精神内涵，无时无刻不在警示、影响着每一位教师。孔子尊像的目光时刻凝视着这一片热土，更激起师生对圣人的崇敬之情，并为共同营造良好的尊师重教氛围而不断努力。
营造良好的尊师重教氛围，能改善学校的教育生态，有助于教师的专业成长和自我价值的实现，而教师自我价值实现的过程其实就是学生享受优质教育的过程。
三、培养乐教团队
学校必须重视和谐校园文化氛围的营造，让每一位教师都能心情愉悦地投入到教学工作中，幸福愉悦的教师会教出幸福愉悦的学生。学校要尽最大努力解除教师的后顾之忧，使他们满怀热情地投入生活和工作之中。如大连经济技术开发区第八高级中学在校园里为教师建了休息区、阅览区、活动区，还提供瑜伽、太极拳、国标舞等业余训练项目，使教师在课余时间里能有一个娱乐身心的休闲场所和环境。一系列活动的开展让教师们的身心更加健康，并形成了一个团结向上、积极乐观、充满热情和战斗力的集体。
全社会都要尊重关爱教师，提升教师的职业认同感与荣誉感。热爱教育事业不能靠说教，尊师重教不能靠口号，而是要想方设法让教师们体验到职业尊严、感悟到职业尊严、生成职业尊严。鉴于此，学校提出“爱校如家、校要像家、温暖如家、人人恋家”的口号，营造人文气氛，凝聚人心，以便更好地实施人文教育。
四、培养终生学习理念
学校师资建设是一项重要工作，而培养教师终生学习的理念更是师资建设工作中的重中之重。终身学习是教师的生存之根本，是教师自身发展的必然要求。随着学习型社会和学习型组织的发展，教师作为社会体系中的重要资源，其群体素质和能力受到公众的高度关注。教师的文化水平和人文素养直接关系到教育的质量，因此需要教师养成终生学习的习惯。教师的业务素质、技能的提高和教学方法的改善，更要依靠教师的自觉意识来维持。树立终身学习的理念，争做人民满意的教师是对教师最基本的要求之一。
终身学习是教师及时补充知识和提高教育教学能力的有效手段，它不仅是教师专业发展的需要，也是做好现代教育教学的保障。随着时代的发展，传统教育理念、教学内容、教学方法和教学手段，都遇到了前所未有的冲击和严峻的挑战。教师要教好书、育好人，就必须保持终生学习的追求和习惯，不能懈怠，一定要把学习变成一种生活方式，让学习成为获得愉快、幸福生活的保证。教师要充分利用各种机会积极参加必要的培训，未能参训的教师要有效利用闲暇时间，提高自学能力，不断更新自我、完善自我，使自己在新课改的洪流中立于不败之地。
“教书者先强己，育人者先律己。”人文教育的实施需要人本化的师资队伍，而教师的成长又根植于校园文化，故营造人本校园文化是人本师资成长的最佳途径。
（责任编辑 张慧籽）