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摘 要: 情商具有可塑性,环境和教育对一个人的情商有很重要的作用,思想品德教师应注重培养学生的情商,善于利用各种手段优化学生的情商,本文对“如何对学生进行情感教育”进行了探讨。
关键词: 思想品德教师情商 综合素质
情商一般包括:自我觉察能力、情绪调控能力、自我激励能力、自我控制能力等。影响情商的因素主要有内因和外因两个方面。内因是遗传因素,具有一定的稳定性;外因是环境、教育对一个人的影响。我们常看到这样的现象,一对双胞胎,在不同的环境下成长,所形成的性格、气质、情感都有很大的差异,这说明人的情商具有可塑性,环境和教育在一个人的身上发生着重要的作用。
教师对学生不同类型的情商应有正确的认识,不能不分青红皂白地把本属于情商范围的问题简单地归结为学生的“品质”,甚至否定一个学生,或用简单的处分去处理一个学生。同时也要认识到情商的可塑性,尤其面对可塑性极强的青少年学生,要坚定信心,对学生进行正确的教育和引导,这样学生的情商指数才会不断提高。但遗传因素的稳定性也决定了学校教育及至整个社会教育的长期性、艰巨性和复杂性。
如何对学生进行情感教育呢?根据多年的思想品德教学工作和班主任工作实践,我总结了以下几点体会。
1.优化学生的情商教育环境,创造良好的教育氛围。
“桔生淮南则为桔,生于淮北则为枳”,是说环境能改变人的道理。良好环境,能使学生在耳濡目染、潜移默化中净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、提高情趣,激励学生积极向上,促使学生的情感沿健康轨道发展,形成优秀的群体意识。学校的自然环境和社会环境,都对学生的情商有潜移默化的作用。如学校的校风、教师的教风、学生学风和校容校貌,对学生起着直接的熏陶感染作用。活泼、清新、健康、高雅的环境,能催人奋进,引发学生情感上共鸣,自觉养成规范的行为习惯。比如,学生从旧校址迁入新校址,面对美丽的校园,宽敞整洁的教学楼,窗明几净的教室,随地吐痰、大声喧哗、追逐打闹的现象明显减少,显得文明多了,看到草坪旁边的标语牌,也没人去践踏了。学校室内外都挂贴地图、名人名言、格言警句、展示祖国大好山河的风景图片,充分利用广播、橱窗、校报、图书室、阅报栏、板报等宣传阵地,用正确的舆论引导学生,这样学生便会逐渐形成高尚的情操。
2.及时用榜样的力量进行正面引导。
榜样把良好的心理品质和行为规范人格化、具体化、形象化,具有极大的感染力和吸引力。榜样包括伟人的典范,教师的示范,同学中先进典型,以及文学作品中的正面人物形象等。思想品德教师应善于运用各种手段优化学生的情商。例如:让学生说出自己崇拜的人,然后指导学生搜集他的事迹资料去写传记,并用格言规范自己的行为;教师的行为是学生最直接的榜样示范者,思想品德教师作为学生政治思想上的引路人,讲的是怎样做人和做怎样的人,这是人生根本性的问题,讲做人的道理,就要求教师亲身践行。学生重视教师的讲,更注重教师的行,思想品德教师要在言和行的统一上更上一层楼,“由细微处见精神”,要学生胸怀宽大,自己必须心胸开阔,教育学生乐观向上,自己必须持积极的人生态度;在班级生活中,也应不失时机地提醒学生发现身边的美,优化自己的行为,学会自我激励,自觉地完善自己的人格,从而提高情商。
3.充分利用课堂主渠道,结合思想品德课教材内容,激发学生积极的情感和学习动机。
思想品德教师要不断改进教学方法,做到立意新、品位高、寓意深,深入浅出,形象生动,引起学生兴趣,注重营造民主和谐的课堂氛围,激活学生思维,引导学生在学习过程中积极思考、讨论、协作、交流,使之在思维的碰撞中产生智慧的火花,达到融为一体、和谐共振的境界。对于学生在争辩中某些与众不同的见解、思考问题时的标新立异的构思,教师应充分肯定,鼓励学生大胆质疑,并引导学生对合理、有价值的东西进一步论证,使学生在合作学习中获得成功的喜悦,知识结构和认知水平得以升华,进而培养学生的合作意识。
4.接纳和尊重学生,进行有效沟通。
成功的教育,取决于多种因素,但其中一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。从这个角度讲,教育对学生发生效能是通过师生之间的人际关系的有效程度来决定的。学生需要在教育过程中学习如何思维、如何与人交流,学习各种知识并塑造各种相应行为,教师在学生这段成长过程中,引导学生始终保持对教育的渴望、对教育的兴趣,师生之间的沟通至关重要。接纳学生,意味着让学生表达他们的内心世界时,不轻易判断,不随便做出好、坏的结论,而是进入学生的内心世界聆听学生的心声,给学生充分的宽容表达和自我觉察。
当我们发现学生行为异常,找学生谈话或学生主动找老师谈话时,应认真耐心听学生说话,把握学生的心态,使学生感到老师对自己是认真的、理解的。教师要做到感情移入,与学生分担精神负荷,然后根据学生的承受能力,分析其困惑,提出改进建议,达到调整学生情绪的目的。
一个有良好的师生关系,在班集体得到肯定、尊重和温暖的学生必然充满归属感和安全感;反之,一个学生如果常常遭到否定、排斥和打击,便会引发他的敌对情绪或自卑感,造成不良情商。
5.组织多彩活动,促进学生健康成长。
青少年学生具有活泼好动、可塑性强的心理特征,因而开展丰富多彩、积极向上的活动,创建展示的平台,对学生的成长有很重要的作用。结合本专业特点和班主任工作,可组织以下活动:如结合重要节日、重大时事、校园文化团体、家庭和社会和学生的学习生活实际,开展丰富多彩的活动,使学生在活动中展示自我、认识自我,改造完善自我,形成良好的情商,提高综合素质。
参考文献:
[1]中学思想品德教学参考.
[2]新世纪教师教育丛书.
关键词: 思想品德教师情商 综合素质
情商一般包括:自我觉察能力、情绪调控能力、自我激励能力、自我控制能力等。影响情商的因素主要有内因和外因两个方面。内因是遗传因素,具有一定的稳定性;外因是环境、教育对一个人的影响。我们常看到这样的现象,一对双胞胎,在不同的环境下成长,所形成的性格、气质、情感都有很大的差异,这说明人的情商具有可塑性,环境和教育在一个人的身上发生着重要的作用。
教师对学生不同类型的情商应有正确的认识,不能不分青红皂白地把本属于情商范围的问题简单地归结为学生的“品质”,甚至否定一个学生,或用简单的处分去处理一个学生。同时也要认识到情商的可塑性,尤其面对可塑性极强的青少年学生,要坚定信心,对学生进行正确的教育和引导,这样学生的情商指数才会不断提高。但遗传因素的稳定性也决定了学校教育及至整个社会教育的长期性、艰巨性和复杂性。
如何对学生进行情感教育呢?根据多年的思想品德教学工作和班主任工作实践,我总结了以下几点体会。
1.优化学生的情商教育环境,创造良好的教育氛围。
“桔生淮南则为桔,生于淮北则为枳”,是说环境能改变人的道理。良好环境,能使学生在耳濡目染、潜移默化中净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、提高情趣,激励学生积极向上,促使学生的情感沿健康轨道发展,形成优秀的群体意识。学校的自然环境和社会环境,都对学生的情商有潜移默化的作用。如学校的校风、教师的教风、学生学风和校容校貌,对学生起着直接的熏陶感染作用。活泼、清新、健康、高雅的环境,能催人奋进,引发学生情感上共鸣,自觉养成规范的行为习惯。比如,学生从旧校址迁入新校址,面对美丽的校园,宽敞整洁的教学楼,窗明几净的教室,随地吐痰、大声喧哗、追逐打闹的现象明显减少,显得文明多了,看到草坪旁边的标语牌,也没人去践踏了。学校室内外都挂贴地图、名人名言、格言警句、展示祖国大好山河的风景图片,充分利用广播、橱窗、校报、图书室、阅报栏、板报等宣传阵地,用正确的舆论引导学生,这样学生便会逐渐形成高尚的情操。
2.及时用榜样的力量进行正面引导。
榜样把良好的心理品质和行为规范人格化、具体化、形象化,具有极大的感染力和吸引力。榜样包括伟人的典范,教师的示范,同学中先进典型,以及文学作品中的正面人物形象等。思想品德教师应善于运用各种手段优化学生的情商。例如:让学生说出自己崇拜的人,然后指导学生搜集他的事迹资料去写传记,并用格言规范自己的行为;教师的行为是学生最直接的榜样示范者,思想品德教师作为学生政治思想上的引路人,讲的是怎样做人和做怎样的人,这是人生根本性的问题,讲做人的道理,就要求教师亲身践行。学生重视教师的讲,更注重教师的行,思想品德教师要在言和行的统一上更上一层楼,“由细微处见精神”,要学生胸怀宽大,自己必须心胸开阔,教育学生乐观向上,自己必须持积极的人生态度;在班级生活中,也应不失时机地提醒学生发现身边的美,优化自己的行为,学会自我激励,自觉地完善自己的人格,从而提高情商。
3.充分利用课堂主渠道,结合思想品德课教材内容,激发学生积极的情感和学习动机。
思想品德教师要不断改进教学方法,做到立意新、品位高、寓意深,深入浅出,形象生动,引起学生兴趣,注重营造民主和谐的课堂氛围,激活学生思维,引导学生在学习过程中积极思考、讨论、协作、交流,使之在思维的碰撞中产生智慧的火花,达到融为一体、和谐共振的境界。对于学生在争辩中某些与众不同的见解、思考问题时的标新立异的构思,教师应充分肯定,鼓励学生大胆质疑,并引导学生对合理、有价值的东西进一步论证,使学生在合作学习中获得成功的喜悦,知识结构和认知水平得以升华,进而培养学生的合作意识。
4.接纳和尊重学生,进行有效沟通。
成功的教育,取决于多种因素,但其中一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。从这个角度讲,教育对学生发生效能是通过师生之间的人际关系的有效程度来决定的。学生需要在教育过程中学习如何思维、如何与人交流,学习各种知识并塑造各种相应行为,教师在学生这段成长过程中,引导学生始终保持对教育的渴望、对教育的兴趣,师生之间的沟通至关重要。接纳学生,意味着让学生表达他们的内心世界时,不轻易判断,不随便做出好、坏的结论,而是进入学生的内心世界聆听学生的心声,给学生充分的宽容表达和自我觉察。
当我们发现学生行为异常,找学生谈话或学生主动找老师谈话时,应认真耐心听学生说话,把握学生的心态,使学生感到老师对自己是认真的、理解的。教师要做到感情移入,与学生分担精神负荷,然后根据学生的承受能力,分析其困惑,提出改进建议,达到调整学生情绪的目的。
一个有良好的师生关系,在班集体得到肯定、尊重和温暖的学生必然充满归属感和安全感;反之,一个学生如果常常遭到否定、排斥和打击,便会引发他的敌对情绪或自卑感,造成不良情商。
5.组织多彩活动,促进学生健康成长。
青少年学生具有活泼好动、可塑性强的心理特征,因而开展丰富多彩、积极向上的活动,创建展示的平台,对学生的成长有很重要的作用。结合本专业特点和班主任工作,可组织以下活动:如结合重要节日、重大时事、校园文化团体、家庭和社会和学生的学习生活实际,开展丰富多彩的活动,使学生在活动中展示自我、认识自我,改造完善自我,形成良好的情商,提高综合素质。
参考文献:
[1]中学思想品德教学参考.
[2]新世纪教师教育丛书.