【摘 要】
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教学《爱莲说》,笔者着眼于学生的思维训练,设计三个教学问题.一是创设学科认知情境,引导学生在类比、归纳中解释“说”.二是结合文本,与朱自清笔下的“莲”相比,探究“莲”的形象特征.三是引导学生探究“爱”的表现方法和作者的意图.三个问题设计,源自课文标题“爱莲说”中的三个字,目的在于训练学生比较、归纳等思维能力.
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教学《爱莲说》,笔者着眼于学生的思维训练,设计三个教学问题.一是创设学科认知情境,引导学生在类比、归纳中解释“说”.二是结合文本,与朱自清笔下的“莲”相比,探究“莲”的形象特征.三是引导学生探究“爱”的表现方法和作者的意图.三个问题设计,源自课文标题“爱莲说”中的三个字,目的在于训练学生比较、归纳等思维能力.
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