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【摘 要】
精神涵养，是新课程写作教学的探寻之路。为此，笔者从教学实际出发，从主题确定和表达训练两方面浅谈一些关于高中作文作业的有效设计。
【关键词】
高中生作文 作业 有效设计
关注学生的生活体验、心路成长历程、阅读积淀，让学生通过自主写作内化精神涵养，丰富生命视野，是新课程写作教学的探寻之路。学生进入高中后，生活感受能力日渐增强，审美体验能力也与日俱增，我们教师在课文教授的同时，可连接作文教学，并进行适时的引导和培养，学生的作文灵性也会逐渐显露。那么，如何对高中作文作业进行一些有效设计呢？
（一）主题确定
根据所学的课本文章专题，我不失时机地按照感受家庭，体验亲情美；感受风俗，体验风情美；感受自然，体验风物美；感受历史，体验悲壮美；感受人生，体验人性美这些主题展开，进行作文教学作业的有效设计。
感受自然，体验风物美。学生进入高一，对一切都充满了新鲜和好奇。我们可以布置一个随笔专题“校园写真”，让同学们捕捉对校园的最初印象和心理感受，即感受什么体验什么。如一位同学在进入校园的第一周后，写下了这么一段细致入微的校园印象：“从空中俯看，我的校园是一把钥匙的形状，预示着我们通过它可以打开知识的大门……这些都为校园平添了几分自然之趣。”寥寥几笔，既有对校园的深情体验，又让我们感受到了这座孕育知识和情怀的百年校园所焕发的蓬勃的生机与活力。
感受家庭，体验亲情美。身在学校，缕缕不绝的常常是对家的思念。在《必修一》书本中有一“月是故乡明”专题，特别抒发了作者对故乡深挚而浓浓的思念之情。我布置同学写了随笔《想家》。一位同学这样写到：“长夜里，月的清辉洒进房来，我感受到了月是故乡暖。现在，宿舍成了我的家，而这个“家”里，只有床和柜子是属于我的，这里秩序井然，干净整齐……想家，想的是满屋的温馨、亲人的欢笑、浓浓的亲情、那熟悉亲切的感觉……”至真至美的文字，流淌着浓烈的乡思乡情，真可谓此景此情可待成追忆！
感受历史，体验悲壮美。学习了毛泽东的《沁园春·长沙》一文，让我们想到了当前英雄主义的缺失，于是布置学生写了《英雄主义论》。学生写到：“在现在，当今的世界，尤其是当今的中国，我认为也应该“呼唤”一种英雄主义。英雄主义，简单来说，是一种自信乐观的精神，一种不畏惧磨难的意志，一种敢于为自己的目标去牺牲，去争取的精神……”此番纵观历史直击现实生活的辛辣文字，展现了青年学子涌动的炽热的理想英雄情怀。
感受人生，体验人性美。学习了《底层的光芒》这一版块，我布置学生写了习作《他们》。学生的文字真挚感人，笔触细腻。“无论在城市的何方，总是有一群人活跃着。他们没有豪华奢侈亦或是简单朴素的住房，他们没有四轮轿车亦或是一辆破旧的自行车。他们每天都奋斗在岗位的第一线，干那最脏最累的活。他们有一个共同的代名词——“农民工”。他们将自己的汗水甚至健康换来寥寥无几的几张红票子。破旧的棚，几件沾满泥尘的工作服，还有一手技术活，便是他们的生活主旋律……”这位同学对底层人的真实叙述，更加增添了我们对世界上最美的光芒——人性之光的理解和感悟。
结合各版块专题，链接社会生活百态内心情感，诠释书本与自我的融合，让学生真切地有所得，提升思维和写作能力。
（二）表达训练
社会时事是学生作文视野打通的窗口。布置时事评论的作业，不失为增强表达训练，提升作文的一大方法。
针对学生感兴趣的新闻素材，我让学生结合感受阐发感想。如“李安带着他3000人的团队，把整整四年时间贡献给了《少年派的奇幻漂流》，其创造出来的视觉盛宴甚至被《时代》杂志盛赞为下一个《阿凡达》”这则新闻，学生就挖掘了“敢于挑战、精益求精、执著坚持、团队的力量”这些主题思考，而这些素材与主题的评述也可运用到相关作文中。学生说到：“20世纪福克斯公司一开始决定拍摄《少年派的奇幻漂流》时，没有任何导演敢接该片。李安却勇敢地接受了挑战，决定大干一场……正是因为李安敢于挑战新生事物和困难的精神，才使得他再影视界有了重大的突破，也使得这部优秀的作品得以以如此盛宴的形式展现在众人眼前。”
如针对《舌尖上的中国》让传统美味成各界焦点这一社会现象，学生也说到“传统美味刺激了大家的味蕾，每个人舌尖上的故乡构成了整个中国，并且形成了一种叫做文化的部分，得以传承。中国人用智慧巧妙地从自然界获取美味，这一切之所以能够实现，都得益于他们对上天和食物的敬畏以及对自己深爱的那片土地的眷恋。从《舌尖上的中国》一片中，我们可以看到人与天地万物之间的和谐关系，感动我们的不仅仅是食物的味道，还有历史、人情、故乡和记忆的味道。”
纵观以上学生的时事评论，由论点、论据、论证三个要素组成，具有思想性、针对性、准确性，也体现了时事评论的基本结构①引——简单引述事件，并表达自己的观点和看法。②议——分析这件事对社会、对人们、对自然等的影响。③联——联系其他相似或相反的现象或事件，深入分析，揭示问题的实质。④结——给出议论或引起反思，提出建议或表达希望。
立足作文教学之根本——培养提高学生生活感受能力和美感体验能力，强化学生的表达意识之核心——表达训练是作文教学的外在形式。我们教师在立足课本的同时，可贯穿作文教学，并进行适时的引导和培养，那么，学生的作文灵性也会源源不断地流淌，也可稳坐作文这一语文的半壁江山。
精神涵养，是新课程写作教学的探寻之路。为此，笔者从教学实际出发，从主题确定和表达训练两方面浅谈一些关于高中作文作业的有效设计。
【关键词】
高中生作文 作业 有效设计
关注学生的生活体验、心路成长历程、阅读积淀，让学生通过自主写作内化精神涵养，丰富生命视野，是新课程写作教学的探寻之路。学生进入高中后，生活感受能力日渐增强，审美体验能力也与日俱增，我们教师在课文教授的同时，可连接作文教学，并进行适时的引导和培养，学生的作文灵性也会逐渐显露。那么，如何对高中作文作业进行一些有效设计呢？
（一）主题确定
根据所学的课本文章专题，我不失时机地按照感受家庭，体验亲情美；感受风俗，体验风情美；感受自然，体验风物美；感受历史，体验悲壮美；感受人生，体验人性美这些主题展开，进行作文教学作业的有效设计。
感受自然，体验风物美。学生进入高一，对一切都充满了新鲜和好奇。我们可以布置一个随笔专题“校园写真”，让同学们捕捉对校园的最初印象和心理感受，即感受什么体验什么。如一位同学在进入校园的第一周后，写下了这么一段细致入微的校园印象：“从空中俯看，我的校园是一把钥匙的形状，预示着我们通过它可以打开知识的大门……这些都为校园平添了几分自然之趣。”寥寥几笔，既有对校园的深情体验，又让我们感受到了这座孕育知识和情怀的百年校园所焕发的蓬勃的生机与活力。
感受家庭，体验亲情美。身在学校，缕缕不绝的常常是对家的思念。在《必修一》书本中有一“月是故乡明”专题，特别抒发了作者对故乡深挚而浓浓的思念之情。我布置同学写了随笔《想家》。一位同学这样写到：“长夜里，月的清辉洒进房来，我感受到了月是故乡暖。现在，宿舍成了我的家，而这个“家”里，只有床和柜子是属于我的，这里秩序井然，干净整齐……想家，想的是满屋的温馨、亲人的欢笑、浓浓的亲情、那熟悉亲切的感觉……”至真至美的文字，流淌着浓烈的乡思乡情，真可谓此景此情可待成追忆！
感受历史，体验悲壮美。学习了毛泽东的《沁园春·长沙》一文，让我们想到了当前英雄主义的缺失，于是布置学生写了《英雄主义论》。学生写到：“在现在，当今的世界，尤其是当今的中国，我认为也应该“呼唤”一种英雄主义。英雄主义，简单来说，是一种自信乐观的精神，一种不畏惧磨难的意志，一种敢于为自己的目标去牺牲，去争取的精神……”此番纵观历史直击现实生活的辛辣文字，展现了青年学子涌动的炽热的理想英雄情怀。
感受人生，体验人性美。学习了《底层的光芒》这一版块，我布置学生写了习作《他们》。学生的文字真挚感人，笔触细腻。“无论在城市的何方，总是有一群人活跃着。他们没有豪华奢侈亦或是简单朴素的住房，他们没有四轮轿车亦或是一辆破旧的自行车。他们每天都奋斗在岗位的第一线，干那最脏最累的活。他们有一个共同的代名词——“农民工”。他们将自己的汗水甚至健康换来寥寥无几的几张红票子。破旧的棚，几件沾满泥尘的工作服，还有一手技术活，便是他们的生活主旋律……”这位同学对底层人的真实叙述，更加增添了我们对世界上最美的光芒——人性之光的理解和感悟。
结合各版块专题，链接社会生活百态内心情感，诠释书本与自我的融合，让学生真切地有所得，提升思维和写作能力。
（二）表达训练
社会时事是学生作文视野打通的窗口。布置时事评论的作业，不失为增强表达训练，提升作文的一大方法。
针对学生感兴趣的新闻素材，我让学生结合感受阐发感想。如“李安带着他3000人的团队，把整整四年时间贡献给了《少年派的奇幻漂流》，其创造出来的视觉盛宴甚至被《时代》杂志盛赞为下一个《阿凡达》”这则新闻，学生就挖掘了“敢于挑战、精益求精、执著坚持、团队的力量”这些主题思考，而这些素材与主题的评述也可运用到相关作文中。学生说到：“20世纪福克斯公司一开始决定拍摄《少年派的奇幻漂流》时，没有任何导演敢接该片。李安却勇敢地接受了挑战，决定大干一场……正是因为李安敢于挑战新生事物和困难的精神，才使得他再影视界有了重大的突破，也使得这部优秀的作品得以以如此盛宴的形式展现在众人眼前。”
如针对《舌尖上的中国》让传统美味成各界焦点这一社会现象，学生也说到“传统美味刺激了大家的味蕾，每个人舌尖上的故乡构成了整个中国，并且形成了一种叫做文化的部分，得以传承。中国人用智慧巧妙地从自然界获取美味，这一切之所以能够实现，都得益于他们对上天和食物的敬畏以及对自己深爱的那片土地的眷恋。从《舌尖上的中国》一片中，我们可以看到人与天地万物之间的和谐关系，感动我们的不仅仅是食物的味道，还有历史、人情、故乡和记忆的味道。”
纵观以上学生的时事评论，由论点、论据、论证三个要素组成，具有思想性、针对性、准确性，也体现了时事评论的基本结构①引——简单引述事件，并表达自己的观点和看法。②议——分析这件事对社会、对人们、对自然等的影响。③联——联系其他相似或相反的现象或事件，深入分析，揭示问题的实质。④结——给出议论或引起反思，提出建议或表达希望。
立足作文教学之根本——培养提高学生生活感受能力和美感体验能力，强化学生的表达意识之核心——表达训练是作文教学的外在形式。我们教师在立足课本的同时，可贯穿作文教学，并进行适时的引导和培养，那么，学生的作文灵性也会源源不断地流淌，也可稳坐作文这一语文的半壁江山。