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【摘 要】
小学语文的阅读教学和写作教学都是小学语文教学中的重要组成部分，缺了任何一个，小学语文教学都是失败的。当几个重要的组成部分组成一个整体的时候，如果这些部分都是分散的，也就是说阅读教学和写作教学貌似变成了互不相关的两个部分，那么小学语文教学的道路也会变得异常困难，因此，教师需要学会将小学语文的阅读教学和写作教学有机结合在一起。本文就是重在探讨如何才能将小学语文的阅读教学和写作教学相联合。
【关键词】
小学语文 阅读教学 写作教学
小学生有着常人非一般的想象力，可是由于年龄问题，他们也缺乏高年级学生的理解能力和学习能力。当教师面对这些小学生的时候，不能使用对待高年级学生的教学方法，既然小学生的理解能力和写作能力不足，教师就有责任帮助他们提高理解能力和写作能力，同时恰当的利用他们的想象力，发挥他们最大的潜力，使得他们能够更加科学的学习语文知识。对于小学生而言，阅读和写作理所当然成为了他们学习语文的最大的问题和阻碍，他们在这方面本身就处于劣势，那么这就需要教师找到帮助他们的阅读和写作的方法了。实践证明，阅读教学与写作教学的结合是促进学生快速提高阅读能力和写作能力的最好方法。下面就列举几个实施阅读教学与写作教学相结合的有效方法：
一、在阅读教学中锻炼学生口语表达能力
在阅读课堂中，我们需要锻炼学生的口语表达能力。这一点的原因很简单，那就是如果说都不会说，又谈什么写作呢，退一步说，即使有人说我就是不会说，可我写作能力就是很好，先不说这种情况是极少数，就是那部分极少数的人他们是小学就发现自己只会写，不会说吗？再说了，如果只会写，不会说，对于学生以后的人际交往是会产生很大的阻碍的，那么作为教师就更需要锻炼学生这方面的缺陷了。除此以外，正如前面所说，口语训练是写作训练的基础，这就像做房子一样，地基没有打好，房子也就不会牢固，同理，口语训练不足，写作功力也就不够扎实。另一方面，在阅读课堂上锻炼口语能力还能够同时加强阅读理解能力，教师可以在学生的表达中发现学生的理解问题和不足，可以及时指出并帮助学生纠正，这样对于学生的阅读能力和写作能力都会起到很大的帮助。
二、在阅读教学中对写作的有机渗透
其实，我们一般做的阅读理解都是一篇典型的作文模板，如果能够在讲解阅读理解的课堂上适当的讲解写作技巧，就可以达到在学习阅读理解的同时学习写作技巧的效果，更重要的是这种在阅读教学中渗透写作技巧的方法更加有利于学生对于阅读和写作双方面的理解。比如说，教师在讲解阅读理解时，可以先让学生通读整篇文章，并且提出一些问题让学生在阅读的时候找到答案，让学生自己学会理解文章的大意及表达的思想感情；其次让学生在通读完之后找出文章的表达手法，文章的整天结构和主题思想等方面。通过两部分的学习，可以锻炼学生对于文章的理解能力，同时还帮助学生学习到写作方面的一些表达手法，以及写作的时候怎样构思文章主题，布局文章结构，这样一来，学生就可以同时学习到阅读方法和写作技巧，教师也充分体现了将阅读教学与写作教学有机结合的理念。
三、课外进行有效阅读，积累写作素材
写作能力的提高重在积累，一篇好的作文需要有充足的素材，不然整篇文章只会是显得特别空洞，就像是用无数的字词堆砌而成，尤其是议论文更加明显，没有素材的议论文就绝对没有说服力，这样的作业就是失败的。因此，对于小学生的写作能力的训练需要让他们注重素材积累，这样到了写作的时候才有素材可以写，因此，教师可以鼓励学生平时在课外多阅读，通过阅读积累素材，这种方法是非常有效的，不过需要学生的坚持不懈，日积月累，到了写作的时候就能运用自如，同时还可以增加阅读量，在课外阅读中独立锻炼阅读能力。
四、阅读中养成摘抄的习惯
俗话说，好记性不如烂笔头，如果阅读了很多书籍，总会有遗忘的时候，这就需要学生在阅读的过程中要养成摘抄的习惯，这一点对于小学生来说非常实用，尤其在小学这个阶段养成这种习惯的时机也是最好的。小学生对于很多事物都会很好奇，他们看书就喜欢看各种故事性的书籍，这一类的书籍有的讲了很多道理，有的就是历史素材，他们如果能够养成摘抄的习惯，那么任何时候这些素材都可能是他们学习中的重要部分，如果要想能够永远记住这些读过的知识，就选择记下来吧，这种方式对于小学生的写作能力能够起到很大的帮助，同时也可以督促学生经常性的进行课外阅读，从而提高阅读能力。
五、阅读后养成写读书笔记的习惯
学生的写作能力是不可能一朝一夕就能养成的，无论是积累素材还是摘抄，这些都是写作前的准备工作，真正的写作仍然是需要学生动笔写才能锻炼的，因此，学生在平时就需要多写多记。现在很多小学老师会要求学生回家每天写日记周记，其实我并不太认同，因为我觉得小学生写日记也就不过是写我今天干什么了，有的也就是随便糊弄，因此并没有什么大用处。如果教师希望学生多写，可以通过让学生在阅读后写读书笔记的办法，这种方法可以督促学生多阅读，更重要的是可以督促他们多写作，锻炼他们的写作能力，而且刚刚阅读过，他们可以及时借用阅读中的表达手法等写作技巧，更加有利于培养他们的写作能力。
【结 语】
总而言之，有效结合阅读教学和写作教学是促进小学语文学习进步的一个重要手段，在这个过程中，需要教师有意识地在阅读中渗透写作思维，鼓励学生多阅读，多积累，多写作；而学生则需要坚持不懈，努力在阅读中提高写作能力，从而不断提高自己的语文综合素养。
【参考文献】
【1】薛丽珊，阅读教学应重视学生的独特感受和体验.福建论坛：社科教育版，2007
【2】倪慕新.浅谈个性化阅读教学的策略.福建论坛：社科教育版，2008
小学语文的阅读教学和写作教学都是小学语文教学中的重要组成部分，缺了任何一个，小学语文教学都是失败的。当几个重要的组成部分组成一个整体的时候，如果这些部分都是分散的，也就是说阅读教学和写作教学貌似变成了互不相关的两个部分，那么小学语文教学的道路也会变得异常困难，因此，教师需要学会将小学语文的阅读教学和写作教学有机结合在一起。本文就是重在探讨如何才能将小学语文的阅读教学和写作教学相联合。
【关键词】
小学语文 阅读教学 写作教学
小学生有着常人非一般的想象力，可是由于年龄问题，他们也缺乏高年级学生的理解能力和学习能力。当教师面对这些小学生的时候，不能使用对待高年级学生的教学方法，既然小学生的理解能力和写作能力不足，教师就有责任帮助他们提高理解能力和写作能力，同时恰当的利用他们的想象力，发挥他们最大的潜力，使得他们能够更加科学的学习语文知识。对于小学生而言，阅读和写作理所当然成为了他们学习语文的最大的问题和阻碍，他们在这方面本身就处于劣势，那么这就需要教师找到帮助他们的阅读和写作的方法了。实践证明，阅读教学与写作教学的结合是促进学生快速提高阅读能力和写作能力的最好方法。下面就列举几个实施阅读教学与写作教学相结合的有效方法：
一、在阅读教学中锻炼学生口语表达能力
在阅读课堂中，我们需要锻炼学生的口语表达能力。这一点的原因很简单，那就是如果说都不会说，又谈什么写作呢，退一步说，即使有人说我就是不会说，可我写作能力就是很好，先不说这种情况是极少数，就是那部分极少数的人他们是小学就发现自己只会写，不会说吗？再说了，如果只会写，不会说，对于学生以后的人际交往是会产生很大的阻碍的，那么作为教师就更需要锻炼学生这方面的缺陷了。除此以外，正如前面所说，口语训练是写作训练的基础，这就像做房子一样，地基没有打好，房子也就不会牢固，同理，口语训练不足，写作功力也就不够扎实。另一方面，在阅读课堂上锻炼口语能力还能够同时加强阅读理解能力，教师可以在学生的表达中发现学生的理解问题和不足，可以及时指出并帮助学生纠正，这样对于学生的阅读能力和写作能力都会起到很大的帮助。
二、在阅读教学中对写作的有机渗透
其实，我们一般做的阅读理解都是一篇典型的作文模板，如果能够在讲解阅读理解的课堂上适当的讲解写作技巧，就可以达到在学习阅读理解的同时学习写作技巧的效果，更重要的是这种在阅读教学中渗透写作技巧的方法更加有利于学生对于阅读和写作双方面的理解。比如说，教师在讲解阅读理解时，可以先让学生通读整篇文章，并且提出一些问题让学生在阅读的时候找到答案，让学生自己学会理解文章的大意及表达的思想感情；其次让学生在通读完之后找出文章的表达手法，文章的整天结构和主题思想等方面。通过两部分的学习，可以锻炼学生对于文章的理解能力，同时还帮助学生学习到写作方面的一些表达手法，以及写作的时候怎样构思文章主题，布局文章结构，这样一来，学生就可以同时学习到阅读方法和写作技巧，教师也充分体现了将阅读教学与写作教学有机结合的理念。
三、课外进行有效阅读，积累写作素材
写作能力的提高重在积累，一篇好的作文需要有充足的素材，不然整篇文章只会是显得特别空洞，就像是用无数的字词堆砌而成，尤其是议论文更加明显，没有素材的议论文就绝对没有说服力，这样的作业就是失败的。因此，对于小学生的写作能力的训练需要让他们注重素材积累，这样到了写作的时候才有素材可以写，因此，教师可以鼓励学生平时在课外多阅读，通过阅读积累素材，这种方法是非常有效的，不过需要学生的坚持不懈，日积月累，到了写作的时候就能运用自如，同时还可以增加阅读量，在课外阅读中独立锻炼阅读能力。
四、阅读中养成摘抄的习惯
俗话说，好记性不如烂笔头，如果阅读了很多书籍，总会有遗忘的时候，这就需要学生在阅读的过程中要养成摘抄的习惯，这一点对于小学生来说非常实用，尤其在小学这个阶段养成这种习惯的时机也是最好的。小学生对于很多事物都会很好奇，他们看书就喜欢看各种故事性的书籍，这一类的书籍有的讲了很多道理，有的就是历史素材，他们如果能够养成摘抄的习惯，那么任何时候这些素材都可能是他们学习中的重要部分，如果要想能够永远记住这些读过的知识，就选择记下来吧，这种方式对于小学生的写作能力能够起到很大的帮助，同时也可以督促学生经常性的进行课外阅读，从而提高阅读能力。
五、阅读后养成写读书笔记的习惯
学生的写作能力是不可能一朝一夕就能养成的，无论是积累素材还是摘抄，这些都是写作前的准备工作，真正的写作仍然是需要学生动笔写才能锻炼的，因此，学生在平时就需要多写多记。现在很多小学老师会要求学生回家每天写日记周记，其实我并不太认同，因为我觉得小学生写日记也就不过是写我今天干什么了，有的也就是随便糊弄，因此并没有什么大用处。如果教师希望学生多写，可以通过让学生在阅读后写读书笔记的办法，这种方法可以督促学生多阅读，更重要的是可以督促他们多写作，锻炼他们的写作能力，而且刚刚阅读过，他们可以及时借用阅读中的表达手法等写作技巧，更加有利于培养他们的写作能力。
【结 语】
总而言之，有效结合阅读教学和写作教学是促进小学语文学习进步的一个重要手段，在这个过程中，需要教师有意识地在阅读中渗透写作思维，鼓励学生多阅读，多积累，多写作；而学生则需要坚持不懈，努力在阅读中提高写作能力，从而不断提高自己的语文综合素养。
【参考文献】
【1】薛丽珊，阅读教学应重视学生的独特感受和体验.福建论坛：社科教育版，2007
【2】倪慕新.浅谈个性化阅读教学的策略.福建论坛：社科教育版，2008