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摘 要：当前，中职学校机电技术应用专业教学普遍存在重理论、轻实践的问题，理论教学与实践教学相脱节，从而导致专业课程教学效果欠佳，严重阻碍了机电技术应用专业人才培养目标的实现。为此，职校必须加快本专业的理论教学改革，使其适应新形势下的技能型人才培养需要。本文对新形势下职校机电技术应用专业的理论教学改革思路进行探讨。
关键词：中职学校；机电技术应用专业；理论教学
一、职校机电技术应用专业的人才培养目标
随着社会经济发展对技能型人才需求的不断增加，国家对职校提出了职业教育要服务于地方经济发展的要求。在此形势下，中职学校机电技术应用专业必须将人才培养目标定位于：培养具有从事机电技术岗位工作所需理论知识和综合职业能力，并且能够对机电设备、自动化设备及其生产线进行设计与维护的技能型人才。为了实现这一人才培养目标，中职学校机电技术应用专业应确定“强化基础、拓宽专业、重视能力”的人才培养方案，具体包括：在强化基础方面，职校要在重视数学、语文、职业道德等公共课程教学的基础上，重点加强电类基础课程教学，通过优化设置电类基础课程，使学生全面掌握机电技术的基础理论知识，为专业课程学习奠定基础；在拓宽专业方面，职校要敢于打破原专业的限制，为学生提供可任意选择的专业方向课程组，拓宽学生的知识面，增强学生的就业竞争力；在重视能力方面，职校要实现理实一体化教学，增加实践教学环节，通过加强校企合作，提高学生动手操作能力、岗位适应能力。
二、新形势下职校机电技术应用专业理论教学改革思路
1.优化专业课程结构。根据职校机电技术应用专业的人才培养目标，对现有专业课程进行优化，力求夯实理论基础，发展学生实践操作能力。首先，梳理现有专业课程结构，邀请专业人士参与到课程设计中来，确保核心课程充分体现岗位核心能力培养，实现课程内容与实际工作内容相一致。其次，深化校企合作，由校企共同研讨机电技术应用专业的专门化方向，积极开发与专业方向岗位相对应的模块课程。校企还应共同编制符合本校办学特色的校本教材，制定课程标准和授课计划，提升职校的办学实力。再次，以职业能力发展为导向构建课程体系，合理确定课程结构，建设理实一体化的专业课程内容，使课程内容既要包括丰富的理论知识，又要包括综合职业技能训练，突出学生职业能力和职业素质培养。
2.及时更新理论教学内容。中职学校机电技术应用专业应当结合社会的实际发展需求，及时更新理论教学内容。在具体实践中，职校可采取“请进来”与“走出来”的方式推动理论教学改革。对于“请进来”而言，职校可聘请一些大型机械企业或相关专业协会的工程师、技师，到本校进行授课，向学生传授最新的理论知识。对于“走出去”而言，职校应当选派专业课教师去相关企业进行学习和实践，使专业课教师掌握先进的生产技术，及时收集机电技术应用专业的新信息，并将这些新知识和新信息传授给学生，拓展学生的知识面。
3.构建理实一体化教学模式。以“机床故障检测与维修”专业课程为例，教师可采取项目教学法、现场教学法、仿真教学法、案例教学法等多种教学方法，使教、学、做融为一体，构建理实一体化教学模式。教师可根据专业课程的特点，将其划分为四个项目及若干个任务，具体如下。项目一：机床的管理与维护。主要任务为车间的6S管理与机床的检查、机床精度测量与验收。项目二：机床机械部件的调整与维修。主要任务为进给部件的调整与维修、主轴部件的调整与维修、重要辅助部件的调整与维修。项目三：机床典型故障的诊断与维修。主要任务为螺纹车削误差故障维修、机床润滑系统故障维修、轴类零件加工误差故障维修、机械手换刀故障维修、辅助装置故障维修等。项目四：数控机床故障诊断与维修。主要任务为数控机床方式选择功能的故障维修、通信功能故障维修、冷却功能故障维修、进给倍率功能故障维修等。基于工作过程的实战训练，既能够使学生在实际操作中掌握机床故障检测与维修的相关理论知识，又能够使学生具备拆装调整机床机械部件与诊断排除机床机械故障的技能，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4.运用多样化的教学手段。在机电技术应用专业的理论教学中，教师必须灵活运用多媒体教学手段，将专业课程中涉及到的原理图、零件图、装配图、程序图、电路图等内容制作成多媒体课件，以供课堂教学使用。运用多媒体教学手段，可以有使枯燥、抽象的理论知识易于理解和记忆，从而提高学生对专业课程理论知识的学习效率。同时，职校还可以充分利用网络信息技术，将专业课程的相关教学资料上传到校内网络平台上，使学生能够利用课下时间复习和巩固已学的理论知识，拓宽学习渠道。
总之，机电技术应用专业课程教学效果直接关系到本专业技能型人才培养目标的实现。随着社会经济发展对机电技术应用专业人才的需求不断增加，职校必须立足于自身办学特色，优化专业课程体系，改革传统的理论教学模式，积极推行理实一体化教学，从而促使学生夯实理论知识基础，不断提高专业技能和专业素质。
参考文献：
[1]方四清，周如俊.中职校“四类”课程问题与有效对策——以机电技术应用专业为例[J].江苏教育，2012（10）.
[2]吴桂玲.机电技术应用专业理实一体化有效教学之我见[J].职业，2013（12）.
关键词：中职学校；机电技术应用专业；理论教学
一、职校机电技术应用专业的人才培养目标
随着社会经济发展对技能型人才需求的不断增加，国家对职校提出了职业教育要服务于地方经济发展的要求。在此形势下，中职学校机电技术应用专业必须将人才培养目标定位于：培养具有从事机电技术岗位工作所需理论知识和综合职业能力，并且能够对机电设备、自动化设备及其生产线进行设计与维护的技能型人才。为了实现这一人才培养目标，中职学校机电技术应用专业应确定“强化基础、拓宽专业、重视能力”的人才培养方案，具体包括：在强化基础方面，职校要在重视数学、语文、职业道德等公共课程教学的基础上，重点加强电类基础课程教学，通过优化设置电类基础课程，使学生全面掌握机电技术的基础理论知识，为专业课程学习奠定基础；在拓宽专业方面，职校要敢于打破原专业的限制，为学生提供可任意选择的专业方向课程组，拓宽学生的知识面，增强学生的就业竞争力；在重视能力方面，职校要实现理实一体化教学，增加实践教学环节，通过加强校企合作，提高学生动手操作能力、岗位适应能力。
二、新形势下职校机电技术应用专业理论教学改革思路
1.优化专业课程结构。根据职校机电技术应用专业的人才培养目标，对现有专业课程进行优化，力求夯实理论基础，发展学生实践操作能力。首先，梳理现有专业课程结构，邀请专业人士参与到课程设计中来，确保核心课程充分体现岗位核心能力培养，实现课程内容与实际工作内容相一致。其次，深化校企合作，由校企共同研讨机电技术应用专业的专门化方向，积极开发与专业方向岗位相对应的模块课程。校企还应共同编制符合本校办学特色的校本教材，制定课程标准和授课计划，提升职校的办学实力。再次，以职业能力发展为导向构建课程体系，合理确定课程结构，建设理实一体化的专业课程内容，使课程内容既要包括丰富的理论知识，又要包括综合职业技能训练，突出学生职业能力和职业素质培养。
2.及时更新理论教学内容。中职学校机电技术应用专业应当结合社会的实际发展需求，及时更新理论教学内容。在具体实践中，职校可采取“请进来”与“走出来”的方式推动理论教学改革。对于“请进来”而言，职校可聘请一些大型机械企业或相关专业协会的工程师、技师，到本校进行授课，向学生传授最新的理论知识。对于“走出去”而言，职校应当选派专业课教师去相关企业进行学习和实践，使专业课教师掌握先进的生产技术，及时收集机电技术应用专业的新信息，并将这些新知识和新信息传授给学生，拓展学生的知识面。
3.构建理实一体化教学模式。以“机床故障检测与维修”专业课程为例，教师可采取项目教学法、现场教学法、仿真教学法、案例教学法等多种教学方法，使教、学、做融为一体，构建理实一体化教学模式。教师可根据专业课程的特点，将其划分为四个项目及若干个任务，具体如下。项目一：机床的管理与维护。主要任务为车间的6S管理与机床的检查、机床精度测量与验收。项目二：机床机械部件的调整与维修。主要任务为进给部件的调整与维修、主轴部件的调整与维修、重要辅助部件的调整与维修。项目三：机床典型故障的诊断与维修。主要任务为螺纹车削误差故障维修、机床润滑系统故障维修、轴类零件加工误差故障维修、机械手换刀故障维修、辅助装置故障维修等。项目四：数控机床故障诊断与维修。主要任务为数控机床方式选择功能的故障维修、通信功能故障维修、冷却功能故障维修、进给倍率功能故障维修等。基于工作过程的实战训练，既能够使学生在实际操作中掌握机床故障检测与维修的相关理论知识，又能够使学生具备拆装调整机床机械部件与诊断排除机床机械故障的技能，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4.运用多样化的教学手段。在机电技术应用专业的理论教学中，教师必须灵活运用多媒体教学手段，将专业课程中涉及到的原理图、零件图、装配图、程序图、电路图等内容制作成多媒体课件，以供课堂教学使用。运用多媒体教学手段，可以有使枯燥、抽象的理论知识易于理解和记忆，从而提高学生对专业课程理论知识的学习效率。同时，职校还可以充分利用网络信息技术，将专业课程的相关教学资料上传到校内网络平台上，使学生能够利用课下时间复习和巩固已学的理论知识，拓宽学习渠道。
总之，机电技术应用专业课程教学效果直接关系到本专业技能型人才培养目标的实现。随着社会经济发展对机电技术应用专业人才的需求不断增加，职校必须立足于自身办学特色，优化专业课程体系，改革传统的理论教学模式，积极推行理实一体化教学，从而促使学生夯实理论知识基础，不断提高专业技能和专业素质。
参考文献：
[1]方四清，周如俊.中职校“四类”课程问题与有效对策——以机电技术应用专业为例[J].江苏教育，2012（10）.
[2]吴桂玲.机电技术应用专业理实一体化有效教学之我见[J].职业，2013（12）.