摘要：高职《幼儿戏剧表演与指导》课程是学前教育专业的一门综合性课程，项目化教学正好契合了这一课程的教学模式开展。通过设置学前教育相关工作情境，以总项目来带动子项目的实施，并以科学的评价体系来引导学前教育专业学生的学习。
　　关键词：幼儿戏剧；学前课程；项目化
　　随着学前教育的现代化进程的深化，高职院校对未来幼儿教师综合能力的培养显得尤为关键。高职《幼儿戏剧表演与指导》课程是一门针对学前教育专业学生授课的专业性课程。这是一门集语言、表演、音乐、歌舞、美术等多元学科于一身，坚持能力为本，理论与实践相结合的综合性专业课程，主要是针对现今高职院校学前教育专业每学期见习实践时间短、实训场地不完善等现状而创设。
　　本课程不同学前教育其他课程，整个创作过程都由学生导演与演员自身去完成，而课程项目化教学正式契合了这一课程的教学模式。课程将通过设置学前教育相关工作情境，以总项目来带动子项目的实施，并以科学的评价体系来引导学前教育专业学生的学习。
　　一、专业情境化设置
　　情景化教学实践性地对理论知识进行了运用，并以专业实际情境作为载体，通过设计符号类的社会工作模拟场景，来处理学生理论知识的迁移，并使之获得一定的工作经验。吉安职业技术学院对本课程进行项目化教学设计，首先以相关的专业情境进行学生思维代入，通过情境的设置来合理安排总项目与子项目等一系列工作任务的完成。本课程情境设置如下：
　　毕业后，你进入吉安市某保育院工作，正式走上讲台，开始了你的教师生涯。为庆祝六一儿童节，学校安排你担任大班的幼儿戏剧排练指导教师，指导幼儿排演一场大型的幼儿戏剧表演。完成这场戏剧表演活动，你还需要提前做好以下工作准备：
　　1.活動前主持时对幼儿戏剧的简单介绍和剧目介绍；2.指导幼儿改编故事为幼儿戏剧；3.指导幼儿做好剧目的配音工作；4.和幼儿一起编排歌舞并利用身边废旧材料制作剧目道具和服饰；5.指导幼儿进行剧目排演。希望你能胜任这些工作，为你的幼儿教师生涯书写美丽的开篇！
　　二、项目化教学设计
　　项目化教学是在理论教学基础上以实践为主的一种行为导向教学模式，通过设置与本专业相关的社会情境主题，以时间为线索，将课程分解成若干个具体可实施的教学任务，让学生每一阶段在老师的指导下以小组或个人方式承担相应任务，提升他们的实践与理论结合能力，并最终实现以“学生为中心”的教学理念。按照这种思路，吉安职业技术学院的本课程项目设置（图1）。
　　三、项目化教学考核模式设计
　　设置具有针对性的评价体系将决定课程模式的最终成败。项目化教学必须严格遵循以实践为导向的考核原则，通过多元化的评价体系来落实教师教学与学生学习的全过程。本课程的教学体系分为过程性评价与总结性评价两大块，实施过程中以量化评价和质化评价相结合。
　　吉安职业技术学院《幼儿戏剧表演与指导》评价体系中的过程性评价分为考勤评价、课堂任务卡量化与质性评价、校内外实践量化与质性评价。总结性评价则根据学生小组完成子项目及总项目中的幼儿戏剧成果中来进行量化与质性评价。其中过程性评价占成绩70%，总结性评价占30%。这一多元化的评价体系紧紧围绕着课程项目化教学来展开并保障了课程进行的落实到位。
　　四、结语
　　项目化教学针对于学生系统的实践能力培养在高职院校具有不可替代的优势。吉安职业技术学院为了提升课程的可操作性进行了多次的社会实践调查、教学研讨与实施实践，归纳出了这一整套项目化教学设计方案，但在具体实践操作中仍然存在一些问题有待完善以及继续研究。
　　【参考文献】
　　[1]张金梅.表达·创作·表演——幼儿园戏剧教育课程[M].南京：南京师范大学出版社，2014.
　　[2]马晓嘉.幼儿戏剧表演与指导（小中大班）[M].天津：天津大学出版社，2014.