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摘要：新课标理念指出，学校教育应当注重与学生特点及其自身发展规律相结合，这是培养人才的根本，同时也有助于激发学生参与教育活动的积极性，从而促进学生综合素质的提升。因而，对初中音乐教学来说，应始终坚持学生的主体地位，创新教学方法，以趣味性教学推动教学质量的提升。本文首先对趣味性教学特点进行介绍，然后总结并提出初中音乐课堂趣味性教学有效运用的措施和建议，旨在促进初中音乐教学质量。
关键词：初中音乐;趣味性教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-147
兴趣与爱好是提升学生学习主动性和积极性最直接的因素，因而在初中音乐课堂教学过程中，吸引学生兴趣，培养他能音乐爱好，对于音乐教学来说具有积极的作用和意义。音乐学科比较特殊，兼具艺术性和理论性，学生在学习音乐知识的同时，感受音乐的魅力。学生在不同的年龄阶段，他们的审美特点也会有很大的差异，因而音乐教师应当合理的安排课程内容，并运用生动有趣的教学方法，创设轻松愉快的教学氛围，引导学生融入音乐，爱上音乐。本文从趣味性教学特点着手，针对初中音乐课堂教学提出几点促进趣味性教学有效运用的措施和建议。
1 趣味性教学的特点
1.1音乐性
初中音乐课堂的趣味性教学，要时刻把握音乐这条主线，始终将音乐的元素融入到课堂教学中，同时适当引入扣人心弦的情感元素，以激起学生的情感共鸣，让学生在音乐课堂上仿佛置身于一场大型的音乐活动中，这种音乐性特点有利于调动学生参与音乐学习的积极性。
1.2游戏性
根据初中生身心特点，好奇和爱玩依然是他们的天性，基于这样的特点，教师在课堂教学中引入趣味性游戏，学生们会充满乐趣，积极参与。通过设置丰富多彩的游戏活动调动学生学习音乐的兴趣 ，促进初中生的思维更加活跃，引导他们积极参与音乐教学活动。同时，通过反复的游戏活动，帮助学生掌握音乐技巧 ，提升其音乐素质 。
1.3形象性
初中生的思维倾向于具体形象 ，因而借助有趣且有形的事物来进行具体的描述，更能促进他们学习的兴趣。初中音乐的趣味性教学着眼于学生身心发展特点，通过综合运用游戏、歌舞以及表演等多种表现形式，化抽象为具体，以通俗易懂的形式便于学生理解和掌握。
2 趣味性教学的有效实施
2.1营造轻松有趣的教学情境
新课标的一个重要理念就是让学生在轻松有趣的情境中参与教学活动，并在学习知识的同时获得情感上的启发和体验，从而促进他们综合素养的提升。因而，情境教学对于提升教学效率和质量来说具有非常重要的意义，教师应当善于整合教学资源，并于学生身心发展特点相结合。创设音乐教学情境是趣味性教学的前提，只有首先引导学生融入音乐课堂，才能促进趣味性教学的有效实施，音乐教师可以从教学内容出发，通过问题引入、主题选择、活动安排等方面营造教学情境，引导学生融入音乐教学活动。
2.2激发创新意识
初中音乐的教学活动就是在老师的引导下，师生之间以及学生之间展开沟通和交流，属于一种开放式的自我提升和建构性活动。学生对于知识的获取，无法从阅读或是人与人之间的对话等活动中直接派生出来，而是从客体的经历和经验中获取。例如，在学习《四小天鹅舞曲》课程时 ，学生通过肢体动作来表现小天鹅在跳舞时的轻盈与可爱的姿态，这会在他们内心摩擦出轻松愉悦的火花，从而激起他们创作的动力。另外，还可以通过乐器表现出的各种音色以及音調的强弱等来传达不同的音乐风格，以此来激发学生创新意识。
2.3 加强师生的沟通和交流
音乐教师在教学过程中要善于创新教学方法，让音乐这门兼具亲和性和趣味性的特点充分展现出来。音乐教师应能够在课堂上多与学生进行交流和沟通，建立起一种默契的关系，创设一个愉悦有趣的课堂氛围，引导学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐。另外，音乐教师还要积极为学生提供音乐实践的平台和机会，鼓励他们积极参与音乐活动，充分展示自我，这样一方面提升他们展示音乐的自信心，另一方面也有利于提高他们的音乐素养。
2.4 合理运用多媒体教学
音乐课程涵盖的知识面较广，且容量也较大，课堂教学中除了引导学生聆听音乐的同时，还要对音乐的类型、作者生平以及时代背景等进行详细的介绍，而以往传统的说教很难将上述内容生动直观的展示出来。此时信息科学技术的运用，将有助于营造一个形象具体的音乐教学情境，带领学生在感受音乐魅力的同时，学习音乐知识。多媒体技术在音乐课堂上的运用，应当结合学生自身发展规律以及音乐学科特点，合理选择教学资源，编制与初中生相契合的多媒体课件。只有合理运用多媒体技术，促进多媒体技术与音乐教学之间的最佳整合，才能实现音乐课堂教学效率的大大提升。
3 结语
只有激发学生对于音乐的兴趣，才能引导他们参与音乐学习，提升课堂教学质量。趣味性教学就是结合学生发展特点，着眼于其兴趣和爱好，通过营造轻松有趣的教学情境，加强师生交流，激发学生创新和创作意识，并辅助以多媒体技术，引导学生积极主动的参与音乐教学活动，带领他们感受音乐的魅力。
参考文献
[1]王光射. 浅谈初中音乐新课程中的趣味教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（012）：83.
[2]余新雅. 浅谈初中音乐趣味教学[J]. 孩子天地， 2016， 000（023）：P.192-193.
[3]王欣. 运用多媒体信息技术激活初中音乐欣赏课堂[J]. 赤子：上中旬， 2016.
湖北省十堰市竹溪县思源实验学校
关键词：初中音乐;趣味性教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-147
兴趣与爱好是提升学生学习主动性和积极性最直接的因素，因而在初中音乐课堂教学过程中，吸引学生兴趣，培养他能音乐爱好，对于音乐教学来说具有积极的作用和意义。音乐学科比较特殊，兼具艺术性和理论性，学生在学习音乐知识的同时，感受音乐的魅力。学生在不同的年龄阶段，他们的审美特点也会有很大的差异，因而音乐教师应当合理的安排课程内容，并运用生动有趣的教学方法，创设轻松愉快的教学氛围，引导学生融入音乐，爱上音乐。本文从趣味性教学特点着手，针对初中音乐课堂教学提出几点促进趣味性教学有效运用的措施和建议。
1 趣味性教学的特点
1.1音乐性
初中音乐课堂的趣味性教学，要时刻把握音乐这条主线，始终将音乐的元素融入到课堂教学中，同时适当引入扣人心弦的情感元素，以激起学生的情感共鸣，让学生在音乐课堂上仿佛置身于一场大型的音乐活动中，这种音乐性特点有利于调动学生参与音乐学习的积极性。
1.2游戏性
根据初中生身心特点，好奇和爱玩依然是他们的天性，基于这样的特点，教师在课堂教学中引入趣味性游戏，学生们会充满乐趣，积极参与。通过设置丰富多彩的游戏活动调动学生学习音乐的兴趣 ，促进初中生的思维更加活跃，引导他们积极参与音乐教学活动。同时，通过反复的游戏活动，帮助学生掌握音乐技巧 ，提升其音乐素质 。
1.3形象性
初中生的思维倾向于具体形象 ，因而借助有趣且有形的事物来进行具体的描述，更能促进他们学习的兴趣。初中音乐的趣味性教学着眼于学生身心发展特点，通过综合运用游戏、歌舞以及表演等多种表现形式，化抽象为具体，以通俗易懂的形式便于学生理解和掌握。
2 趣味性教学的有效实施
2.1营造轻松有趣的教学情境
新课标的一个重要理念就是让学生在轻松有趣的情境中参与教学活动，并在学习知识的同时获得情感上的启发和体验，从而促进他们综合素养的提升。因而，情境教学对于提升教学效率和质量来说具有非常重要的意义，教师应当善于整合教学资源，并于学生身心发展特点相结合。创设音乐教学情境是趣味性教学的前提，只有首先引导学生融入音乐课堂，才能促进趣味性教学的有效实施，音乐教师可以从教学内容出发，通过问题引入、主题选择、活动安排等方面营造教学情境，引导学生融入音乐教学活动。
2.2激发创新意识
初中音乐的教学活动就是在老师的引导下，师生之间以及学生之间展开沟通和交流，属于一种开放式的自我提升和建构性活动。学生对于知识的获取，无法从阅读或是人与人之间的对话等活动中直接派生出来，而是从客体的经历和经验中获取。例如，在学习《四小天鹅舞曲》课程时 ，学生通过肢体动作来表现小天鹅在跳舞时的轻盈与可爱的姿态，这会在他们内心摩擦出轻松愉悦的火花，从而激起他们创作的动力。另外，还可以通过乐器表现出的各种音色以及音調的强弱等来传达不同的音乐风格，以此来激发学生创新意识。
2.3 加强师生的沟通和交流
音乐教师在教学过程中要善于创新教学方法，让音乐这门兼具亲和性和趣味性的特点充分展现出来。音乐教师应能够在课堂上多与学生进行交流和沟通，建立起一种默契的关系，创设一个愉悦有趣的课堂氛围，引导学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐。另外，音乐教师还要积极为学生提供音乐实践的平台和机会，鼓励他们积极参与音乐活动，充分展示自我，这样一方面提升他们展示音乐的自信心，另一方面也有利于提高他们的音乐素养。
2.4 合理运用多媒体教学
音乐课程涵盖的知识面较广，且容量也较大，课堂教学中除了引导学生聆听音乐的同时，还要对音乐的类型、作者生平以及时代背景等进行详细的介绍，而以往传统的说教很难将上述内容生动直观的展示出来。此时信息科学技术的运用，将有助于营造一个形象具体的音乐教学情境，带领学生在感受音乐魅力的同时，学习音乐知识。多媒体技术在音乐课堂上的运用，应当结合学生自身发展规律以及音乐学科特点，合理选择教学资源，编制与初中生相契合的多媒体课件。只有合理运用多媒体技术，促进多媒体技术与音乐教学之间的最佳整合，才能实现音乐课堂教学效率的大大提升。
3 结语
只有激发学生对于音乐的兴趣，才能引导他们参与音乐学习，提升课堂教学质量。趣味性教学就是结合学生发展特点，着眼于其兴趣和爱好，通过营造轻松有趣的教学情境，加强师生交流，激发学生创新和创作意识，并辅助以多媒体技术，引导学生积极主动的参与音乐教学活动，带领他们感受音乐的魅力。
参考文献
[1]王光射. 浅谈初中音乐新课程中的趣味教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（012）：83.
[2]余新雅. 浅谈初中音乐趣味教学[J]. 孩子天地， 2016， 000（023）：P.192-193.
[3]王欣. 运用多媒体信息技术激活初中音乐欣赏课堂[J]. 赤子：上中旬， 2016.
湖北省十堰市竹溪县思源实验学校