论文部分内容阅读
摘 要：在当今的教学模式中情景教学是重中之重，在教学过程之中，教师有目的创设一些生动形象的场景，引起学生的学习兴趣。小学生的特点就是好玩和好动，创设教学情境应符合小学生的特点。情景教学的核心就是激发学生的学习兴趣。情境教学能提高课堂效率，情境教学能更加有效的帮助学生理解教材，使学生能够构建自己的英语学习方式。创设情境教学使小学英语课堂更加活跃，营造一种良好的学习氛围，使学生形成良好的学习习惯，能积极地参与所学知识的探究、发现和认识过程。创设情境教学可以放在课前的导入，也可以放在课中的学习，还可以放在课后英语新知识的巩固。
关键词：情景教学；小学英语；教学应用
一、 小学英语教学现状
（一） 课堂缺乏氛围
传统的教学课堂就是教师一味讲授，根本不在乎学生是否听进去或者是否听懂，传统课堂教学都没能使学生更好的学习，不能营造更好的学习氛围，不能激发学生的活跃性，有效的教学环境不仅仅取决于教师怎么教，更取决于教师营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能快速有效地达到教学目标，使老师和学生双方精神焕发，思维活跃，能够使学生快速的解题。激发了学生更大的潜能。传统教学课堂的氛围是消沉的紧张的，它会使老师和学生的态度都是消极的，使老师和学生的关系更加疏远，这样就造成了所谓的小学生的叛逆心理，使学生与老师对抗，不喜欢上课等，消极的课堂氛围让学生感到被压迫，抑制了学生学习的积极主动性，消极的课堂氛围不仅影响着教学的过程，而且还影响教学的目标。所以说课堂气氛的缺乏是小学英语教学的现状。
（二） 小学生难以理解
小学生的理解能力是比较差，接受能力也比較弱，很多直观的问题都是需要老师解释了才能明白，很多小学生都是希望自己的课堂能像看动画片一样有趣，所以为了避免小学生难以理解所学的新的知识，顺应小学生的这个特点，当代教师应创设丰富生动的教学情景。以简洁明了的语言来解释新的英语知识，传统的教学课堂都是运用普通枯燥无味的教学情景。这样会导致学生想学的听不懂，不想学的更加不想听。小学生对第二种语言——英语的学习兴趣本来就不高，他们学习的汉语拼音对英语单词和字母有负迁移的影响，所以导致了小学生难以理解。语文的语法与英语的语法也有负迁移的影响，所以英语对小学生来说本来就很难，老师在使用以前的教学方法，死记硬背英语单词会导致学生讨厌英语。在小学的时候英语题目都是需要老师读题目在把题目翻译成中文学生才能做，所以现在小学生难以理解也是小学英语教学的现状之一。
（三） 教师教学方式单一
当今的素质教育不提倡教师采用单一的教学方式，从当今小学的教学方式来看依旧是传统的灌输式作为主要的教学方式。单一的教学方式肯定消除了学生的学习积极性，现在进行小学英语课堂教育的时候，依旧有教师主导整个英语课堂，学生就是在紧张的课堂氛围中学习的，小学生在课堂上只能听课做笔记，缺少思考的空间，同时也缺少了锻炼自己的逻辑思维能力的机会。单一的教学方式就是，在课堂上只是听课做笔记的过程，不是一个解决问题的过程，不利于学生逻辑思维能力的提升。教师教学方法的单一局限了学生的思维，使部分学生产生了思维的惰性，不愿意自己思考，就等着老师给答案，就认为老师说的都是对的，对老师产生了一种学习依赖，这样对小学生日后的学习是没有帮助的。
二、 如何在英语教学中创设丰富的情景
（一） 利用教学用具创设直观形象的情境
学习情境对于小学生学习新的英语知识是非常有用的，教师可以利用教学创设情景。教学用具有很多如PPT，卡片等，英语教学中，实物是更形象，更具体的教学用具。使用生活中具体的实物做教学用具，更加生动更加形象地反映英语知识和小学生的生活紧密联系着。教师还可以根据学生的实际情况，让他们自己准备教学用具，自己制作一些英语单词的小卡片，不仅增强了小学生的动手能力，还能使他们对新的英语单词有着深刻的记忆，这样可以接触小学生的成就感。小学生处于的阶段就是克服自卑感，获得勤奋感和成就感。多媒体也是教学用具的一种，伴随着当今科技的不断快速发展，多媒体在教师教学中是必不可少的，在教学中运用多媒体，完美的PPT课件使课本中的情景构成一幅生动形象的画面，让小学生有身临其境的感觉。合理的运用多媒体，适当地给学生观看一些英文动画片，增强小学生的语感。
（二） 利用游戏，角色扮演创设真实生活情境
小学的英语课本中有很多单元都是以对话为主，可以请一些学生来进行情景模仿，小学生具有超强的模仿力，他们渴望表现，渴望能得到老师的表扬和同学的赞美。如果教师依旧是运用传统的教学模式——带这学生读或者是让学生跟着播放的录音读，这样会使学生讨厌这门科目，无法提高小学生的热情。以游戏的教学情境导入英语新课是非常有用的，小学生不仅仅对英语学习产生了兴趣，还能使他们对英语更具有热情。小学生本来就是活泼好动的，让他们进行角色扮演他们肯定是非常高兴的，小学生不仅仅收获了新的知识而且还能体验学习中的快乐，所以，利用游戏，角色扮演创设真实的生活情景促使小学生对英语更加感兴趣，从而提高他们的英语成绩。
（三） 通过说话的语气、表情和动作等创设情景
小学生都是喜欢听故事的，因为故事的语言抑扬顿挫富有感情。可以根据小学生的这个特点来朗读小学英语教材里的对话，这样高低起伏的音调能
提高学生的注意力。如果一整堂课，老师都是用平平的语气说话，这样会使很多小学生想睡觉，这就是小学生口中的“那个老师讲课好像催眠一样，本来不想睡觉的，一下子就睡着了”。还有老师丰富的面部表情以及肢体语言，会使小学生时时刻刻都关注教师，提高了他们的注意力。小学生都有一颗好奇心，他们会想老师的下一个表情是什么？或者想老师的下一个动作是什么？高低起伏的语气、丰富的表情和动作能提高学生的注意力，提高他们学习的积极性。
综上所述，情境教学在英语教学中还是比较重要的，它能提高学生的注意力，适应学生活泼好动的特点，能让学生感受学习的快乐，让学生更加热爱学习。
作者简介：翟莉彬，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古鄂伦春自治旗大杨树第一小学。
关键词：情景教学；小学英语；教学应用
一、 小学英语教学现状
（一） 课堂缺乏氛围
传统的教学课堂就是教师一味讲授，根本不在乎学生是否听进去或者是否听懂，传统课堂教学都没能使学生更好的学习，不能营造更好的学习氛围，不能激发学生的活跃性，有效的教学环境不仅仅取决于教师怎么教，更取决于教师营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能快速有效地达到教学目标，使老师和学生双方精神焕发，思维活跃，能够使学生快速的解题。激发了学生更大的潜能。传统教学课堂的氛围是消沉的紧张的，它会使老师和学生的态度都是消极的，使老师和学生的关系更加疏远，这样就造成了所谓的小学生的叛逆心理，使学生与老师对抗，不喜欢上课等，消极的课堂氛围让学生感到被压迫，抑制了学生学习的积极主动性，消极的课堂氛围不仅影响着教学的过程，而且还影响教学的目标。所以说课堂气氛的缺乏是小学英语教学的现状。
（二） 小学生难以理解
小学生的理解能力是比较差，接受能力也比較弱，很多直观的问题都是需要老师解释了才能明白，很多小学生都是希望自己的课堂能像看动画片一样有趣，所以为了避免小学生难以理解所学的新的知识，顺应小学生的这个特点，当代教师应创设丰富生动的教学情景。以简洁明了的语言来解释新的英语知识，传统的教学课堂都是运用普通枯燥无味的教学情景。这样会导致学生想学的听不懂，不想学的更加不想听。小学生对第二种语言——英语的学习兴趣本来就不高，他们学习的汉语拼音对英语单词和字母有负迁移的影响，所以导致了小学生难以理解。语文的语法与英语的语法也有负迁移的影响，所以英语对小学生来说本来就很难，老师在使用以前的教学方法，死记硬背英语单词会导致学生讨厌英语。在小学的时候英语题目都是需要老师读题目在把题目翻译成中文学生才能做，所以现在小学生难以理解也是小学英语教学的现状之一。
（三） 教师教学方式单一
当今的素质教育不提倡教师采用单一的教学方式，从当今小学的教学方式来看依旧是传统的灌输式作为主要的教学方式。单一的教学方式肯定消除了学生的学习积极性，现在进行小学英语课堂教育的时候，依旧有教师主导整个英语课堂，学生就是在紧张的课堂氛围中学习的，小学生在课堂上只能听课做笔记，缺少思考的空间，同时也缺少了锻炼自己的逻辑思维能力的机会。单一的教学方式就是，在课堂上只是听课做笔记的过程，不是一个解决问题的过程，不利于学生逻辑思维能力的提升。教师教学方法的单一局限了学生的思维，使部分学生产生了思维的惰性，不愿意自己思考，就等着老师给答案，就认为老师说的都是对的，对老师产生了一种学习依赖，这样对小学生日后的学习是没有帮助的。
二、 如何在英语教学中创设丰富的情景
（一） 利用教学用具创设直观形象的情境
学习情境对于小学生学习新的英语知识是非常有用的，教师可以利用教学创设情景。教学用具有很多如PPT，卡片等，英语教学中，实物是更形象，更具体的教学用具。使用生活中具体的实物做教学用具，更加生动更加形象地反映英语知识和小学生的生活紧密联系着。教师还可以根据学生的实际情况，让他们自己准备教学用具，自己制作一些英语单词的小卡片，不仅增强了小学生的动手能力，还能使他们对新的英语单词有着深刻的记忆，这样可以接触小学生的成就感。小学生处于的阶段就是克服自卑感，获得勤奋感和成就感。多媒体也是教学用具的一种，伴随着当今科技的不断快速发展，多媒体在教师教学中是必不可少的，在教学中运用多媒体，完美的PPT课件使课本中的情景构成一幅生动形象的画面，让小学生有身临其境的感觉。合理的运用多媒体，适当地给学生观看一些英文动画片，增强小学生的语感。
（二） 利用游戏，角色扮演创设真实生活情境
小学的英语课本中有很多单元都是以对话为主，可以请一些学生来进行情景模仿，小学生具有超强的模仿力，他们渴望表现，渴望能得到老师的表扬和同学的赞美。如果教师依旧是运用传统的教学模式——带这学生读或者是让学生跟着播放的录音读，这样会使学生讨厌这门科目，无法提高小学生的热情。以游戏的教学情境导入英语新课是非常有用的，小学生不仅仅对英语学习产生了兴趣，还能使他们对英语更具有热情。小学生本来就是活泼好动的，让他们进行角色扮演他们肯定是非常高兴的，小学生不仅仅收获了新的知识而且还能体验学习中的快乐，所以，利用游戏，角色扮演创设真实的生活情景促使小学生对英语更加感兴趣，从而提高他们的英语成绩。
（三） 通过说话的语气、表情和动作等创设情景
小学生都是喜欢听故事的，因为故事的语言抑扬顿挫富有感情。可以根据小学生的这个特点来朗读小学英语教材里的对话，这样高低起伏的音调能
提高学生的注意力。如果一整堂课，老师都是用平平的语气说话，这样会使很多小学生想睡觉，这就是小学生口中的“那个老师讲课好像催眠一样，本来不想睡觉的，一下子就睡着了”。还有老师丰富的面部表情以及肢体语言，会使小学生时时刻刻都关注教师，提高了他们的注意力。小学生都有一颗好奇心，他们会想老师的下一个表情是什么？或者想老师的下一个动作是什么？高低起伏的语气、丰富的表情和动作能提高学生的注意力，提高他们学习的积极性。
综上所述，情境教学在英语教学中还是比较重要的，它能提高学生的注意力，适应学生活泼好动的特点，能让学生感受学习的快乐，让学生更加热爱学习。
作者简介：翟莉彬，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古鄂伦春自治旗大杨树第一小学。