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【摘要】篮球已经风靡世界，成为最受人欢迎的体育项目之一。在与新课标所倡导的理念很好地结合之后，篮球教学在中学体育教学中的地位更是日益突出。确定以“学生为本，学生为主体”的教学指导思想；组织小组比赛教学；注重学生全方位的发展。
【关键词】篮球教学学生为本全方位发展
篮球运动起源于1891年，到现在已经有121年的历史。经过100多年的发展，已经风靡世界，成为最受人欢迎的体育项目之一。其强强对抗的激烈程度、快速多变的技战术令人为之着迷，美国NBA高超的技战术、精彩绝伦的表演让人叹服，尤其是我国近几年来出现了姚明、易建联等篮坛巨星，更让中学生对篮球的热爱上升到了高峰。在与新课标所倡导的理念很好地结合之后，篮球教学在中学体育教学中的地位更是日益突出。
1、确定以“学生为本，学生为主体”的教学指导思想
要发挥学生的创造性，就必须尊重学生的主体地位，所采用的教学内容、方法和手段必须适合学生的实际状况。首先，对以往的教学内容要进行调整，在条件允许的情况下增加对抗练习的内容。在教学手段上应区别对待，对于基础较好，掌握了一定的基本技术，多安排对抗练习，可以结合对抗练习中出现的情况，及时给予指导，以满足其兴趣。而基本技术较差的学生，则多安排些趣味性的熟悉球性练习，既能牢牢吸引他们，又能提高基本技术。在给他们进行对抗练习中，灵活运用规则，降低难度。可以多采用“三对三”、“四对四”的对抗形式，这样进攻面积扩大了，成功率也相应提高同时，充分利用场地，让更多的同学参与进来。在人员安排上把水平相当的学生放在一起，提高比赛的竞争性与对抗性，也可以弱、强结合，在基础较好的同学带领下，会提高的较快，从而增强自信心，在比赛中敢投敢抢、勇猛顽强。
2、培养学生从“强迫学”向“主动学”成长。
体育教学不能单一地理解为增强体质或者为培养体育尖子服务，我们倡导不仅要让学生学会本领，更重要的是教会学生学习的方法，使学生从“学会”变成“会学”，教会学生自主学习、自主锻炼的方法，教会学生科学有效的练习方法。篮球是大众化的运动，是有身体接触的运动，易学难精，在日常篮球教学中，首先老师要强调课的安全性，再通过语言激励，让学生有主动尝试体验学习的欲望，然后让学生以小组为单位进行篮球的基本技术和简单的攻防战术的练习。学生在小组团队中学习，不但能增加趣味性，而且同学之间互相学习、互相帮助、互相切磋中形成你追我赶的氛围，同时培养团结协作、敢于拼搏的精神和集体荣誉感，使他们不断提升学习要求和改进技术水平，感受体育运动的魅力。其次，老师也需要在小组的自主练习中巡回指导，及时跟进练习情况，教师要对客观存在差异的学生提出不同的要求，对于学习有困难的小组和个人，教师要给予更多帮助指导，在点拨的同时给予鼓励，帮助他们树立信心，使他们也能尝试成功的喜悦。最后，教师可以在小组练习中穿插介绍篮球规则和运动保健知识的介绍讲解，同时可以见缝插针适当地安排一般的素质练习或者体能练习，全面地发展学生身体素质，增强学生的心理、生理和社会适应的综合能力。
3、贯彻落实体育“健康第一”指导思想。
新的教学理念要求教师在体育教学中要贯彻落实“健康第一”的指导思想。事实上，篮球是一个以跑、跳、投为主的综合性运动，一堂课下来是有一定强度的，但上课时总觉得怎么时间会过得那么快？是因为在教师的精心设计下，调动起每一个学生的积极性，40分钟的教学是连贯的、合理的、有效的，前面的每一分钟都能为后面做铺垫，给人的感觉是灵活的、一气呵成的。分项教学通常大多数时间都采用了单教材的教学形式，这并不等于不关注形式上的全面锻炼，恰恰是注重了促进学生健康的实际效果和掌握知识技能的认知需求，是一种注重整体教学效果的新型学习模式。
4、更新教学方法，构建轻松愉快的教学氛围
追根溯源， 篮球源于游戏， 最初以简单的比赛形势出现， 逐渐发展成为一项有广泛影响力的竞技运动，100 多年来篮球运动始终没有脱离游戏的基本特征。长期的篮球传统教学扭曲了学校篮球“普及”与“娱乐性”的本来面目。篮球选项课上应始终贯彻健康第一的思想，让大学生得以愉悦身心，陶冶性情，既有苦和累的磨砺，也有轻松快乐和满足。篮球选项课应该侧重于过程而不是它的结果，建立以篮球游戏， 娱乐性比赛教学为主线的教学环境， 创设突出“普及”和“娱乐性”特征的教学模式， 让学生玩得高兴，练得有趣就可以达到健身的目的，不必太注重动作的规范或细节。当然，玩要有一定的章法，更要有新意，是学生所乐意接受和参与的形式。在具体教学中，将完成教学任务与游戏、娱乐和一些非常规的教学内容及形式结合起来，教师要善于开动脑筋大胆创新，借鉴国外练习方法，进行创编组合，给学生耳目一新之感，激发起学生想学想练想参与的意愿，从而积极主动地投入到篮球选项课的学习活动中。在篮球选项课教学中，教师应根据教学任务和教材、学生特点，动作技能形成的不同阶段，以及教学中所存在的问题，灵活而创造性地综合运用各种教学方法，可收到理想的教学效果，从而提高教学质量。
5.改革考核办法
现阶段篮球选项课的考核内容仍以运动能力测试为主，考评标准未摆脱竞技体育的评价模式，忽视了学生的个体差异，忽视了教学过程中学生所表现出来的自身提高幅度和努力程度。现代学校体育要注重学生增进健康的近期效益，又要着眼于培养学生终身健康意识的远期效益。篮球选项课的考核办法，不仅要评价学生对运动技术和技能的掌握情况，还应对学生的学习态度、努力程度等方面作出正确的评价。特别应将教学过程中学生的提高幅度作为一重要评价指标，以减轻身体素质较差学生的学习压力，为学生营造一个“高质轻负”的学习环境，从而提高学生对篮球选项课的兴趣。
通过上述分析，发现开展篮球课程对于初中体育教育有非常重要的意义。它充分地将寓教于乐做到实处，尊重学生在教学中的地位，锻炼了他们的协调以及组织能力，强化了学生的锻炼意识。改变了传统教学中的成人化以及竞技化的教学方式。真正将体育教学的娱乐性以及健身性特点发挥出来。
【关键词】篮球教学学生为本全方位发展
篮球运动起源于1891年，到现在已经有121年的历史。经过100多年的发展，已经风靡世界，成为最受人欢迎的体育项目之一。其强强对抗的激烈程度、快速多变的技战术令人为之着迷，美国NBA高超的技战术、精彩绝伦的表演让人叹服，尤其是我国近几年来出现了姚明、易建联等篮坛巨星，更让中学生对篮球的热爱上升到了高峰。在与新课标所倡导的理念很好地结合之后，篮球教学在中学体育教学中的地位更是日益突出。
1、确定以“学生为本，学生为主体”的教学指导思想
要发挥学生的创造性，就必须尊重学生的主体地位，所采用的教学内容、方法和手段必须适合学生的实际状况。首先，对以往的教学内容要进行调整，在条件允许的情况下增加对抗练习的内容。在教学手段上应区别对待，对于基础较好，掌握了一定的基本技术，多安排对抗练习，可以结合对抗练习中出现的情况，及时给予指导，以满足其兴趣。而基本技术较差的学生，则多安排些趣味性的熟悉球性练习，既能牢牢吸引他们，又能提高基本技术。在给他们进行对抗练习中，灵活运用规则，降低难度。可以多采用“三对三”、“四对四”的对抗形式，这样进攻面积扩大了，成功率也相应提高同时，充分利用场地，让更多的同学参与进来。在人员安排上把水平相当的学生放在一起，提高比赛的竞争性与对抗性，也可以弱、强结合，在基础较好的同学带领下，会提高的较快，从而增强自信心，在比赛中敢投敢抢、勇猛顽强。
2、培养学生从“强迫学”向“主动学”成长。
体育教学不能单一地理解为增强体质或者为培养体育尖子服务，我们倡导不仅要让学生学会本领，更重要的是教会学生学习的方法，使学生从“学会”变成“会学”，教会学生自主学习、自主锻炼的方法，教会学生科学有效的练习方法。篮球是大众化的运动，是有身体接触的运动，易学难精，在日常篮球教学中，首先老师要强调课的安全性，再通过语言激励，让学生有主动尝试体验学习的欲望，然后让学生以小组为单位进行篮球的基本技术和简单的攻防战术的练习。学生在小组团队中学习，不但能增加趣味性，而且同学之间互相学习、互相帮助、互相切磋中形成你追我赶的氛围，同时培养团结协作、敢于拼搏的精神和集体荣誉感，使他们不断提升学习要求和改进技术水平，感受体育运动的魅力。其次，老师也需要在小组的自主练习中巡回指导，及时跟进练习情况，教师要对客观存在差异的学生提出不同的要求，对于学习有困难的小组和个人，教师要给予更多帮助指导，在点拨的同时给予鼓励，帮助他们树立信心，使他们也能尝试成功的喜悦。最后，教师可以在小组练习中穿插介绍篮球规则和运动保健知识的介绍讲解，同时可以见缝插针适当地安排一般的素质练习或者体能练习，全面地发展学生身体素质，增强学生的心理、生理和社会适应的综合能力。
3、贯彻落实体育“健康第一”指导思想。
新的教学理念要求教师在体育教学中要贯彻落实“健康第一”的指导思想。事实上，篮球是一个以跑、跳、投为主的综合性运动，一堂课下来是有一定强度的，但上课时总觉得怎么时间会过得那么快？是因为在教师的精心设计下，调动起每一个学生的积极性，40分钟的教学是连贯的、合理的、有效的，前面的每一分钟都能为后面做铺垫，给人的感觉是灵活的、一气呵成的。分项教学通常大多数时间都采用了单教材的教学形式，这并不等于不关注形式上的全面锻炼，恰恰是注重了促进学生健康的实际效果和掌握知识技能的认知需求，是一种注重整体教学效果的新型学习模式。
4、更新教学方法，构建轻松愉快的教学氛围
追根溯源， 篮球源于游戏， 最初以简单的比赛形势出现， 逐渐发展成为一项有广泛影响力的竞技运动，100 多年来篮球运动始终没有脱离游戏的基本特征。长期的篮球传统教学扭曲了学校篮球“普及”与“娱乐性”的本来面目。篮球选项课上应始终贯彻健康第一的思想，让大学生得以愉悦身心，陶冶性情，既有苦和累的磨砺，也有轻松快乐和满足。篮球选项课应该侧重于过程而不是它的结果，建立以篮球游戏， 娱乐性比赛教学为主线的教学环境， 创设突出“普及”和“娱乐性”特征的教学模式， 让学生玩得高兴，练得有趣就可以达到健身的目的，不必太注重动作的规范或细节。当然，玩要有一定的章法，更要有新意，是学生所乐意接受和参与的形式。在具体教学中，将完成教学任务与游戏、娱乐和一些非常规的教学内容及形式结合起来，教师要善于开动脑筋大胆创新，借鉴国外练习方法，进行创编组合，给学生耳目一新之感，激发起学生想学想练想参与的意愿，从而积极主动地投入到篮球选项课的学习活动中。在篮球选项课教学中，教师应根据教学任务和教材、学生特点，动作技能形成的不同阶段，以及教学中所存在的问题，灵活而创造性地综合运用各种教学方法，可收到理想的教学效果，从而提高教学质量。
5.改革考核办法
现阶段篮球选项课的考核内容仍以运动能力测试为主，考评标准未摆脱竞技体育的评价模式，忽视了学生的个体差异，忽视了教学过程中学生所表现出来的自身提高幅度和努力程度。现代学校体育要注重学生增进健康的近期效益，又要着眼于培养学生终身健康意识的远期效益。篮球选项课的考核办法，不仅要评价学生对运动技术和技能的掌握情况，还应对学生的学习态度、努力程度等方面作出正确的评价。特别应将教学过程中学生的提高幅度作为一重要评价指标，以减轻身体素质较差学生的学习压力，为学生营造一个“高质轻负”的学习环境，从而提高学生对篮球选项课的兴趣。
通过上述分析，发现开展篮球课程对于初中体育教育有非常重要的意义。它充分地将寓教于乐做到实处，尊重学生在教学中的地位，锻炼了他们的协调以及组织能力，强化了学生的锻炼意识。改变了传统教学中的成人化以及竞技化的教学方式。真正将体育教学的娱乐性以及健身性特点发挥出来。