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摘 要
在小学语文传统教学中，教师经常注重培养学生对语文基础知识的理解能力以及对语言的运用能力，却忽略了教导学生如何通过阅读从外界获取知识，从而使学生在课外不知道应该如何正确阅读。阅读教学是在小学语文教学中被教师所忽略的一个教学环节，阅读对小学生具有极大的作用，阅读可以丰富学生的写作素材，让学生根据自己的兴趣爱好了解不同的知识，发展自己的个性。阅读是学生获取课外知识的最常用的方法，但是由于教师在教学中忽略阅读教学，导致一些学生在进行课外阅读时，没有掌握正确的阅读方法，学生不能从课外文章中汲取有用的知识点。针对这一状况，相关教育部门在新课改中也有提及，在新课改中指出教师在教学中要注重培养学生的综合能力，让学生学会自主学习，发展自身个性，为国家培养多元化人才。本文便对教师在小学语文教学中应该如何合理的运用教学策略进行一个简单的叙述。
【关键词】小学语文；阅读教学；教学策略
在教育部颁布的《语文课程标准》中明确指出了：阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由此可见，阅读教学在小学语文教学中的重要性，而针对新课改中所提出的一些教学方针，相关教师在教学中纷纷对自己的教学模式进行改革，摒弃传统教学中的陈旧思想，在教学中合理的使用教学策略丰富教学课堂，为学生建设一个轻松愉悦的课堂环境。在小学语文教学中，教师便改变传统教学理念，将阅读教学也列入重点教学范围中，并且在教学中合理的通过创设情境，拓展教学内容，合理运用现代信息技术等方式为学生建设了一个生动有趣的学习环境，让学生觉得阅读不再枯燥，增加了学生的阅读兴趣。
1 创设教学情境
在传统小学语文阅读教学中，教师以一种单一枯燥的“填鸭式”教学策略为学生讲解课文，导致教学课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。“填鸭式”的教学模式使学生在学习过程中只能被动的接受学习，学生思维的发展受到了严重限制。在新课改后，教师要合理的运用教学策略改变学生被动学习的状态，让学生在课堂中占据主体地位，给予学生足够的学习空间进行自主学习。教师在阅读教学中可以通过创设情境的形式，让学生在情境中进行自主思考，在教学中吸引学生注意力，活跃学生思维能力。教师在教学中创设教学情境时也要注意所创设的教学情境要贴合阅读内容，并且要符合小学生的年龄特征以及学习风格，最好是创设一些与学生生活相关或者学生感兴趣的情境。
例如：教师在讲《乌鸦喝水》这一文章时，教师可以先创设一个问题情境“同学们，草地上有一个瓶子，瓶子里有半瓶水，可是乌鸦的嘴巴太大，喝不到瓶子里的水，请同学们想一想，乌鸦怎样才能喝到水呢？”，通过这样一个问题情境，可以吸引学生的课堂注意力，并且让学生在课堂中先思考，培养学生的发散性思维，然后再进行入到阅读教学环节。
2 进行拓展教学
教师在小学语文进行阅读教学的主要目的便是要拓展学生的知识，让学生的思维不再局限于课本中的那些知识点。但是在语文教学中，一个学期只有十个课时左右进行阅读教学，十个课时并不能为学生讲解太多的课外知识点，故教师在进行阅读教学时要注重培养学生的阅读能力让学生学会自主阅读，利用课外时间根据自身的兴趣去选择阅读内容，拓展自身的知识面，发展自身个性。教师在对文章进行讲解时要引导学生去分析文章，让学生掌握分析文章的方法，学会自己在进行课外阅读时识记一些对自己有用的知识点。并且一些学生在选取课外阅读文章时毫无头绪，不知道自己要选择什么书，有些学生可能因为选择不当而走上歧途。故教师在进行阅读教学时也可以选取一些适合学生这一年龄段阅读以及对学生有用的课外书推荐给学生，让学生在课外选取课外书时有一个参考书目。
例如：教师在讲《鲁滨孙漂流记》這一文章时，可以和同学们说“同学们，阅读完这一文章时有什么感想呢？是不是意犹未尽，老师这里还有一本书，也是讲一个航海员在航海时遇到灾难，然后在各种奇怪的地方游历的故事，他有去小人国，那里的人只有他的手指一般的小，还有巨人国.....这本书的名字叫做《格列佛游记》，想看的同学在课外可以去看哦”通过这样一段话，便可以激发学生的兴趣，让感兴趣的同学课外去阅读。
3 合理运用现代信息技术
随着当今社会的不断发展，越来越多的现代信息技术进入到我们的教学中，教师在教学中可以合理的运用现代信息技术辅助教学。在阅读教学中，现代信息技术能发挥极大的作用，教师可以运用现代信息技术将一些抽象的语言文字通过视频、图片、动画等来生动形象的表现出来。例如：教师在讲解《守株待兔》这则寓言故事时，教师便可以通过播放一个守株待兔的动画，让学生先大致理解文章内容，然后在讲解这一寓言故事。通过播放动画的形式，即可以帮助学生理解其内容，也可以吸引学生的学习注意力，增加课堂的趣味性。
4 结语
综上所述，教师在教学中可以合理的根据教学内容创设教学情境，吸引学生的注意力。也可以在课堂中对教学内容进行合理的拓展，丰富学生的知识面，还可以让学生根据自身兴趣发展自己的个性。当然在当今科技发展的21世纪，教师也要学会合理的将现代信息技术运用到教学中，增加课堂的趣味性。除了以上所讲述的三种教学策略，教师还可以通过游戏教学等方式提高阅读教学的教学效率。教师要注意的是，随着教学对象的改变，教师也要对教学策略进行调整，使其适应学生的学习风格以及年龄特征。我相信，只要教师在教学中合理的运用教学策略，根据学生的实际情况对教学策略进行不断的完善，一定可以为学生建设一个轻松舒适的学习环境。
参考文献
[1]代利伟.小学语文素质教育点滴[J].新课程（小学版），2009（04）.
[2]邢建立.关于小学语文学科实施素质教育的几点意见[J].青年文学家，2009（10）.
作者单位
江西省南昌市豫章小学 江西省南昌市 330000
在小学语文传统教学中，教师经常注重培养学生对语文基础知识的理解能力以及对语言的运用能力，却忽略了教导学生如何通过阅读从外界获取知识，从而使学生在课外不知道应该如何正确阅读。阅读教学是在小学语文教学中被教师所忽略的一个教学环节，阅读对小学生具有极大的作用，阅读可以丰富学生的写作素材，让学生根据自己的兴趣爱好了解不同的知识，发展自己的个性。阅读是学生获取课外知识的最常用的方法，但是由于教师在教学中忽略阅读教学，导致一些学生在进行课外阅读时，没有掌握正确的阅读方法，学生不能从课外文章中汲取有用的知识点。针对这一状况，相关教育部门在新课改中也有提及，在新课改中指出教师在教学中要注重培养学生的综合能力，让学生学会自主学习，发展自身个性，为国家培养多元化人才。本文便对教师在小学语文教学中应该如何合理的运用教学策略进行一个简单的叙述。
【关键词】小学语文；阅读教学；教学策略
在教育部颁布的《语文课程标准》中明确指出了：阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由此可见，阅读教学在小学语文教学中的重要性，而针对新课改中所提出的一些教学方针，相关教师在教学中纷纷对自己的教学模式进行改革，摒弃传统教学中的陈旧思想，在教学中合理的使用教学策略丰富教学课堂，为学生建设一个轻松愉悦的课堂环境。在小学语文教学中，教师便改变传统教学理念，将阅读教学也列入重点教学范围中，并且在教学中合理的通过创设情境，拓展教学内容，合理运用现代信息技术等方式为学生建设了一个生动有趣的学习环境，让学生觉得阅读不再枯燥，增加了学生的阅读兴趣。
1 创设教学情境
在传统小学语文阅读教学中，教师以一种单一枯燥的“填鸭式”教学策略为学生讲解课文，导致教学课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。“填鸭式”的教学模式使学生在学习过程中只能被动的接受学习，学生思维的发展受到了严重限制。在新课改后，教师要合理的运用教学策略改变学生被动学习的状态，让学生在课堂中占据主体地位，给予学生足够的学习空间进行自主学习。教师在阅读教学中可以通过创设情境的形式，让学生在情境中进行自主思考，在教学中吸引学生注意力，活跃学生思维能力。教师在教学中创设教学情境时也要注意所创设的教学情境要贴合阅读内容，并且要符合小学生的年龄特征以及学习风格，最好是创设一些与学生生活相关或者学生感兴趣的情境。
例如：教师在讲《乌鸦喝水》这一文章时，教师可以先创设一个问题情境“同学们，草地上有一个瓶子，瓶子里有半瓶水，可是乌鸦的嘴巴太大，喝不到瓶子里的水，请同学们想一想，乌鸦怎样才能喝到水呢？”，通过这样一个问题情境，可以吸引学生的课堂注意力，并且让学生在课堂中先思考，培养学生的发散性思维，然后再进行入到阅读教学环节。
2 进行拓展教学
教师在小学语文进行阅读教学的主要目的便是要拓展学生的知识，让学生的思维不再局限于课本中的那些知识点。但是在语文教学中，一个学期只有十个课时左右进行阅读教学，十个课时并不能为学生讲解太多的课外知识点，故教师在进行阅读教学时要注重培养学生的阅读能力让学生学会自主阅读，利用课外时间根据自身的兴趣去选择阅读内容，拓展自身的知识面，发展自身个性。教师在对文章进行讲解时要引导学生去分析文章，让学生掌握分析文章的方法，学会自己在进行课外阅读时识记一些对自己有用的知识点。并且一些学生在选取课外阅读文章时毫无头绪，不知道自己要选择什么书，有些学生可能因为选择不当而走上歧途。故教师在进行阅读教学时也可以选取一些适合学生这一年龄段阅读以及对学生有用的课外书推荐给学生，让学生在课外选取课外书时有一个参考书目。
例如：教师在讲《鲁滨孙漂流记》這一文章时，可以和同学们说“同学们，阅读完这一文章时有什么感想呢？是不是意犹未尽，老师这里还有一本书，也是讲一个航海员在航海时遇到灾难，然后在各种奇怪的地方游历的故事，他有去小人国，那里的人只有他的手指一般的小，还有巨人国.....这本书的名字叫做《格列佛游记》，想看的同学在课外可以去看哦”通过这样一段话，便可以激发学生的兴趣，让感兴趣的同学课外去阅读。
3 合理运用现代信息技术
随着当今社会的不断发展，越来越多的现代信息技术进入到我们的教学中，教师在教学中可以合理的运用现代信息技术辅助教学。在阅读教学中，现代信息技术能发挥极大的作用，教师可以运用现代信息技术将一些抽象的语言文字通过视频、图片、动画等来生动形象的表现出来。例如：教师在讲解《守株待兔》这则寓言故事时，教师便可以通过播放一个守株待兔的动画，让学生先大致理解文章内容，然后在讲解这一寓言故事。通过播放动画的形式，即可以帮助学生理解其内容，也可以吸引学生的学习注意力，增加课堂的趣味性。
4 结语
综上所述，教师在教学中可以合理的根据教学内容创设教学情境，吸引学生的注意力。也可以在课堂中对教学内容进行合理的拓展，丰富学生的知识面，还可以让学生根据自身兴趣发展自己的个性。当然在当今科技发展的21世纪，教师也要学会合理的将现代信息技术运用到教学中，增加课堂的趣味性。除了以上所讲述的三种教学策略，教师还可以通过游戏教学等方式提高阅读教学的教学效率。教师要注意的是，随着教学对象的改变，教师也要对教学策略进行调整，使其适应学生的学习风格以及年龄特征。我相信，只要教师在教学中合理的运用教学策略，根据学生的实际情况对教学策略进行不断的完善，一定可以为学生建设一个轻松舒适的学习环境。
参考文献
[1]代利伟.小学语文素质教育点滴[J].新课程（小学版），2009（04）.
[2]邢建立.关于小学语文学科实施素质教育的几点意见[J].青年文学家，2009（10）.
作者单位
江西省南昌市豫章小学 江西省南昌市 330000