中午休息的时候,一大群小学生簇拥着一个小男生,说说笑笑地拥进了胖叔叔茶座,嚷着要小男生请大家喝茶。胖叔叔一看,那小男生正是在茶座帮过忙的小钉子。
　　
　　● 嗬!小钉子啊?前呼后拥的,怎么啦?赚大钱啦?
　　◆ 没有……我、我……
　　◆ 嘿!他就是赚我们的钱啦!
　　◆ 对!要他请客!
　　● 噢。小钉子赚你们什么钱了?
　　◆ 他专门卖文具。我们都在他这里买。
　　◆ 他卖圆珠笔啊,练习本啊,文具盒啊,反正他的书包就是一个文具店。
　　● 这样吧,今天喝茶啊,小钉子请客,我买单,怎么样?保证大家喝个够!
　　◆ 噢!好啊!我要菊花茶!
　　◆ 我要西湖龙井!
　　◆ 我要红茶!
　　◆ 不行!小钉子赚了我们的钱,非要他买单不可!
　　● 哦?那是为什么啊?
　　◆ 反正,反正,不能赚同学的钱!
　　● 哦。小钉子,你怎么想到卖文具啦?
　　◆ 我没想过赚同学们的钱。我家楼下就是文具店,有一次,好几个同学想要我帮忙带圆珠笔和练习本。我看到有好多同学在那里买文具都是原价,但是,如果一次买多了,就是批发价,就便宜一些,我就用批发价买了。结果,同学们非按原价给我钱,我就象征性地收了一点……
　　● 等等——你是说,你拿的是批发价?你给同学们的文具,仍然比原价低?是吗?
　　◆ 是的。
　　◆ 小钉子卖给我们的文具,其实比外面文具店的便宜。而且,我们就不用跑那么远的路了,可以直接在他这里买,很方便啊。我很感谢小钉子呢。
　　◆ 可是,可是,我们小学生的任务是学习,不是做生意,不能在学校里卖东西!不能赚同学们的钱!
　　● 你说得很清楚了。大家怎么看?
　　◆ 我也觉得不应该在学校赚同学的钱,如果大家都在教室里做生意,那么,教室就成了超市了。
　　◆ 但是,小钉子也只是顺便帮大家的忙啊,他卖的只是文具啊。他又没有卖电视机、洗衣机,也没有卖蛋糕、面包。我觉得小学生学会理财,没有什么不好。
　　◆ 是啊,我爸爸还要我暑假去卖报纸。我一上午赚了20元钱,爸爸还奖励了我10元钱!
　　◆ 我觉得只要卖的东西不是假货,价钱也合适,公道,不存在赚不赚同学们的钱的问题。你不赚,其他人也会赚。再说,赚钱不是坏事啊!我们学习是为了什么?不就是为了今后毕业了更好地工作吗?工作干什么?不就是赚钱吗?
　　◆ 好啦,咱们听听胖叔叔的意见!
　　● 噢。我觉得大家说的,都有道理。
　　◆ 嘻嘻!胖叔叔滑头!
　　● 哎,我没有耍滑头——因为大家说的,不只是一件事。大家站的角度不一样,所以观点也不一样。比如说,你说学校不能成为市场,教室不能成为超市,小学生的主要任务是学习,不能去做生意,对不对啊?很对啊,我也赞成。你呢,说的是爸爸鼓励你去进行社会实践,虽然你也赚了钱,但是,爸爸要你锻炼的目的,不是为了赚钱,而是通过卖报纸,锻炼自己的能力。而且,赚钱也不是什么坏事,对不对?这个观点,我也是赞成的。
　　◆嘿!胖叔叔,你到底是什么观点啊?
　　● 嗨,你急什么呀?现在再来说小钉子的事儿。我问你们,现在你们班上,还有谁在卖文具呢?
　　◆没有。就只小钉子一个人。
　　● 全校呢?
　　◆也没发现。
　　● 那小钉子是专门吆喝着买卖呢?还是大家需要时,找他买呢?
　　◆ 这个……实话实说,小钉子没有吆喝叫卖,大家是需要用的时候,就找他直接拿。
　　● 为什么要找他拿?
　　◆ 方便呗,再也不用跑文具商店了呗。
　　● 那小钉子卖了高价了吗?
　　◆ 没有。比外面还便宜。
　　● 你得了方便,得了便宜,你还在乎小钉子赚不赚钱吗?
　　◆ 这个……
　　● 现在有一个关键的问题:小钉子是专门在做生意呢,还是为了方便同学们,帮文具店代卖文具呢?
　　◆ 这个……应该是代卖吧?
　　● 所以啊,我的观点其实很鲜明:我不赞成小学生去经商,做买卖。学校也不能成为商场和超市。但是,像小钉子这样家庭贫困的学生,为了方便同学们,偶尔代卖文具,这不算经商做生意,而是“勤工俭学”。就像他原来在假期里给我帮忙,我当然应该给他报酬。这个钱,是他付出了劳动的,他应该赚。
　　◆ 哦,“勤工俭学”?你的意思是说,可以赚同学们的钱啦?
　　● 具体情况要具体分析,不能“胡子头发一把抓”,也不能“一刀切”啊。
　　◆ 哈,那就是说,今天不能要小钉子请客啦?
　　● 谁说的?大家这么照顾他,他当然应该请客啦!小钉子,对不对?
　　◆ 对!我要感谢大家!我请客!
　　● 那好,大家慢慢喝啊,我买单啦。
　　◆ 好啊,那我们就商量,就在教室里开个“小钉子茶座”,好不好啊?
　　● 啊?那可不行啊。要喝茶,还是来我这儿啊!
　　◆哈哈!哈哈!