论文部分内容阅读
摘要：对阅读能力的培养是小学语文教学中十分重要的部分，一方面有助于提高小学生识字组句的能力，另一方面还能够帮助小学生认识社会了解社会，同时促进他们思维的发展。在新时代之下，在开展教育工作时要牢牢把握"质量是教育工作的生命线，教育质量是教育教学永恒的主题"这一方针，面对实际的语文阅读教学工作中存在的一些不足，要积极进行探索，转变教学模式，引入新的教育理念，做好小学语文教学中对学生阅读能力的培养工作。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-240
对于小学生而言，课堂阅读能力的培养是提高小学生语文学习水平的良好途径。好的阅读能力不仅可以帮助小学生获取好的文字理解能力，还可以提升小学生的语言表达能力，这两项能力的提升对小学生其他科目的学习也会有所促进。因此，在小学语文教学中，教师一定要重视对小学生课堂阅读能力的培养，这是小学语文教学工作的重要环节。提高小学生的语文学习能力，是小学生课堂阅读能力培养的主要任务。
一、小学语文阅读教学的重要意义
阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径，同时也能适当地培养学生的阅读习惯。在小学阶段积极地培养学生的阅读能力，可以让学生在阅读实践中养成独立思考的习惯，对社会现象有更为明确的认知。合理的阅读教学可以使学生感知文章的能力稳步提升。教师要在逐步解读写作手法的基础上，强化学生的写作水平，为其后续的发展奠定坚实的基础。学生通过阅读教学可以加深对识字、写字的认识，同时还能锻炼自身的口语交际能力。随着新课改的深入，学生在小学阶段接收到的阅读教育受到了越来越广泛的关注。小学生正处于智力发展的关键时期，接触多元化的阅读素材可以让其思维得以拓展，同时也能帮助智力发育积攒能量，确保思维能力逐步提升。在新课改背景之下，教师在课堂教学中适当地普及阅读素材，可以开阔学生的知识视野，同时对素质教育产生积极的影响。
二、小学语文阅读能力培养的策略
（一）培养学生在阅读过程中的创新能力
小学语文课文通常都具有强烈的感染力和趣味性，小学语文老师可以在课堂上用创新阅读的方式来培养小学生在阅读过程中的创新能力。可以根据阅读内容的不同，注入不同的阅读感情，用不同的声调来阅读不同情感类的文章，并辅以丰富的动作表情，激起小学生的阅读兴趣。通过创新表现方式，声情并茂的朗读文章可以使小学生更容易理解文章的情感主题，达到提升小学生阅读能力的效果。可以以小组的方式让学生对文中含有对话的部分进行角色扮演，可以通过这种方式激发小学生的表现欲，通过表演和代入感来加深小学生对文章的理解。
（二）课前预习和教学准备工作要充分
为了提升课堂教学质量，老师要在课前做好充分的课堂阅读教学准备。由于小学生的理解能力尚浅，阅读量也比较小，所以老师要在短暂的课堂时间内提高阅读质量和效率离不开充分的课前准备。课前准备不仅局限于老师，老师也要督促小学生自己在课前做好充分的预习准备，如文章中的字句读音和基本释义都要有所了解。小学生可以通过对工具书的使用，对新接触的字句提前进行预习，熟悉新字句的意思，这样可以更好地提高课堂学习效率。在课堂阅读教学中，老师要学会对文章的段落句子做好疑问设置，引导学生在课堂上进行思考。小学生通过自我思考可以更有效地提高自我对文章的理解，从而达到提升自我阅读能力的效果。在课后，老师要给小学生布置一些与所学文章相关的作业，扩展小学生的阅读量，加深对课堂学习内容的理解。
（三）合理开展问题教学
小学语文教材大多都是以故事为主，从故事中引出人生道理。所以，在语文教学中，要从内容入手，调动学生的阅读兴趣。要通过内容，设计出符合小学生心理发展的教学方案。比如在二年级上册的《坐井观天》这篇文章中，主要是讲述一只一直生活在井底的青蛙与一只从远处飞来的小鸟就“天”的大小产生争论的寓言故事。为了引起学生阅读文章的兴趣，培养学生的自我认知，提升小学语文教学的有效性，教师要根据文章的内容，设计出能激发学生兴趣的问题。教师可以在学生第一次读过文章后，提出这样的问题：青蛙认为“天”不过井口那么大，小鸟认为“天”无边无际，那么你认为他们两个谁说的对呢？如果是你，你会认为“天”有多大？教师提出问题让学生去思考，那么学生为了得到答案，就必须带着疑问再次去有效地阅读文章。
（四）注重阅读方法的指导
在阅读能力培养的过程中，不同学生因为学习的方法不同往往会获得不同的阅读效果。老师可以通过小学生自我的学习视角让阅读理解效果较好的小学生在课堂上进行阅读方法的分享，通过小学生自我的阅读经验总结，归纳阅读方法，使阅读经验低、阅读效率低的小学生获得阅读能力的提升。除此之外，老师本身也要注重对阅读方法的传授，具体的阅读方法教学可以根据实际情况作出变通。一般情况下，先通过粗略阅读对文章的内容有简单了解，然后再细分文章进行细致阅读。对文章中的重点句子、优美的句子要进行具体的讲解和分析，帮助小学生更好地理解文章的中心思想。除了对于这些优美的句子要进行写作方式和内容上的具体分析外，还应要求小学生对其进行摘抄背诵，这样才能让小学生的阅读学习深入到内心，阅读能力也会得到明显提高。
综上所述，教师在实际的教学过程中，需要重视阅读方面的教学，它作为小学语文的核心部分，其教学质量的好坏将直接影响着学生的认知、分析以及表达能力的发展。所以，教师要改变传统教学思维，创新教学理论，采取合适的情景教学方式，培养小学生的学习兴趣，进而帮助学生们養成良好的阅读习惯，全面提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]马丽.中高年级语文阅读能力培养的有效途径[J].汉字文化，2018（S1）：99-100.
[2]朱燕妹.小学语文教学中学生阅读能力提升路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：99-100.
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-240
对于小学生而言，课堂阅读能力的培养是提高小学生语文学习水平的良好途径。好的阅读能力不仅可以帮助小学生获取好的文字理解能力，还可以提升小学生的语言表达能力，这两项能力的提升对小学生其他科目的学习也会有所促进。因此，在小学语文教学中，教师一定要重视对小学生课堂阅读能力的培养，这是小学语文教学工作的重要环节。提高小学生的语文学习能力，是小学生课堂阅读能力培养的主要任务。
一、小学语文阅读教学的重要意义
阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径，同时也能适当地培养学生的阅读习惯。在小学阶段积极地培养学生的阅读能力，可以让学生在阅读实践中养成独立思考的习惯，对社会现象有更为明确的认知。合理的阅读教学可以使学生感知文章的能力稳步提升。教师要在逐步解读写作手法的基础上，强化学生的写作水平，为其后续的发展奠定坚实的基础。学生通过阅读教学可以加深对识字、写字的认识，同时还能锻炼自身的口语交际能力。随着新课改的深入，学生在小学阶段接收到的阅读教育受到了越来越广泛的关注。小学生正处于智力发展的关键时期，接触多元化的阅读素材可以让其思维得以拓展，同时也能帮助智力发育积攒能量，确保思维能力逐步提升。在新课改背景之下，教师在课堂教学中适当地普及阅读素材，可以开阔学生的知识视野，同时对素质教育产生积极的影响。
二、小学语文阅读能力培养的策略
（一）培养学生在阅读过程中的创新能力
小学语文课文通常都具有强烈的感染力和趣味性，小学语文老师可以在课堂上用创新阅读的方式来培养小学生在阅读过程中的创新能力。可以根据阅读内容的不同，注入不同的阅读感情，用不同的声调来阅读不同情感类的文章，并辅以丰富的动作表情，激起小学生的阅读兴趣。通过创新表现方式，声情并茂的朗读文章可以使小学生更容易理解文章的情感主题，达到提升小学生阅读能力的效果。可以以小组的方式让学生对文中含有对话的部分进行角色扮演，可以通过这种方式激发小学生的表现欲，通过表演和代入感来加深小学生对文章的理解。
（二）课前预习和教学准备工作要充分
为了提升课堂教学质量，老师要在课前做好充分的课堂阅读教学准备。由于小学生的理解能力尚浅，阅读量也比较小，所以老师要在短暂的课堂时间内提高阅读质量和效率离不开充分的课前准备。课前准备不仅局限于老师，老师也要督促小学生自己在课前做好充分的预习准备，如文章中的字句读音和基本释义都要有所了解。小学生可以通过对工具书的使用，对新接触的字句提前进行预习，熟悉新字句的意思，这样可以更好地提高课堂学习效率。在课堂阅读教学中，老师要学会对文章的段落句子做好疑问设置，引导学生在课堂上进行思考。小学生通过自我思考可以更有效地提高自我对文章的理解，从而达到提升自我阅读能力的效果。在课后，老师要给小学生布置一些与所学文章相关的作业，扩展小学生的阅读量，加深对课堂学习内容的理解。
（三）合理开展问题教学
小学语文教材大多都是以故事为主，从故事中引出人生道理。所以，在语文教学中，要从内容入手，调动学生的阅读兴趣。要通过内容，设计出符合小学生心理发展的教学方案。比如在二年级上册的《坐井观天》这篇文章中，主要是讲述一只一直生活在井底的青蛙与一只从远处飞来的小鸟就“天”的大小产生争论的寓言故事。为了引起学生阅读文章的兴趣，培养学生的自我认知，提升小学语文教学的有效性，教师要根据文章的内容，设计出能激发学生兴趣的问题。教师可以在学生第一次读过文章后，提出这样的问题：青蛙认为“天”不过井口那么大，小鸟认为“天”无边无际，那么你认为他们两个谁说的对呢？如果是你，你会认为“天”有多大？教师提出问题让学生去思考，那么学生为了得到答案，就必须带着疑问再次去有效地阅读文章。
（四）注重阅读方法的指导
在阅读能力培养的过程中，不同学生因为学习的方法不同往往会获得不同的阅读效果。老师可以通过小学生自我的学习视角让阅读理解效果较好的小学生在课堂上进行阅读方法的分享，通过小学生自我的阅读经验总结，归纳阅读方法，使阅读经验低、阅读效率低的小学生获得阅读能力的提升。除此之外，老师本身也要注重对阅读方法的传授，具体的阅读方法教学可以根据实际情况作出变通。一般情况下，先通过粗略阅读对文章的内容有简单了解，然后再细分文章进行细致阅读。对文章中的重点句子、优美的句子要进行具体的讲解和分析，帮助小学生更好地理解文章的中心思想。除了对于这些优美的句子要进行写作方式和内容上的具体分析外，还应要求小学生对其进行摘抄背诵，这样才能让小学生的阅读学习深入到内心，阅读能力也会得到明显提高。
综上所述，教师在实际的教学过程中，需要重视阅读方面的教学，它作为小学语文的核心部分，其教学质量的好坏将直接影响着学生的认知、分析以及表达能力的发展。所以，教师要改变传统教学思维，创新教学理论，采取合适的情景教学方式，培养小学生的学习兴趣，进而帮助学生们養成良好的阅读习惯，全面提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]马丽.中高年级语文阅读能力培养的有效途径[J].汉字文化，2018（S1）：99-100.
[2]朱燕妹.小学语文教学中学生阅读能力提升路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：99-100.