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摘要：本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育教学中的德育教育渗透策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学体育;德育教育;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-239
引言：随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学体育教学中的德育教育渗透策略的研究有着鲜明现实意义。
一、教师以身作则，做学生学习的榜样
首先，在小学体育教学的过程中进行德育渗透教师要以身作则，做学生的表率。小学生心智尚没有完全成熟，言行很容易受到别人的影响。而教师是小学课堂上的引领者。对学生来说，教师是特别有威严的。因此，他们往往会把教师当成模仿的对象。教师的个人形象对德育教育具有重要的影响。体育教师在教学过程中要以身作则，做学生德育学习的榜样。
其次，体育教师要在内在和外在两方面做好学生的榜样。外在方面，教师要注意自己的着装和言行举止，无论是在工作中，还是在生活中，都要做到友善和蔼、一丝不苟、科学严谨。内在方面，教师要不断学习，提升自己的道德素质。除此之外，教师在教学过程中还要富有感情，以温柔、谦和的态度与学生交流，拉近与他们的关系，与学生和谐相处，用自己的行为和行动去感染学生，以身作则去帮助他们。教师在小学体育教学的全过程中具有至关重要的作用。教师的思想素质、言行举止都在潜移默化地影响学生。身教重于言教。教师应该严于律己，为人师表，成为学生的好榜样，以身作则地教育学生。
二、整合教学过程，全面进行德育渗透
除了以身作则之外，教师还要将德育教育渗透到教学的整个过程，在上课期间，上课前、上课后和课间休息的时间，都可以进行德育渗透。教师是学生在课堂上的引导者[3]。小学生没有明确的规则和规范意识，教师就要积极引导、帮助他们在学习的整个过程中接受德育教育。
在上课前几分钟，教师要明確告诉学生课堂纪律和规范，如什么时候整理队形，不可以喧哗打闹，什么时候做热身运动等。教师要通过强调规范，让他们养成严格遵守纪律的好习惯。上课期间，教师应要求学生保证安静有序保护好体育器材，不能毁坏公物，还要按时归还，培养他们遵守公共秩序和爱护公共财产的意识。在课间休息的时候，学生会喝水解渴，教师就要告诉他们不能随便乱丢水瓶等垃圾，而要按照规定扔到对，应的垃圾桶内，帮助他们形成爱护公共环境的意识。在下课后，学生可以相互帮助、缓解疲惫学会团结互助。
三、挖掘德育资源，提高德育实效
体育看似是一门教授运动技能，强身健体的学科，但其实体育课程中也蕴含着丰富的德育资源，作为一名体育教师要能够对此进行深入的挖掘和利用，使学科教学向学科育人转变，在锻炼身体、学习技能的同时，受到德育的教育。
比如，“持轻物掷远”一课，笔者在课中充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源，通过利用软式垒球和软式标枪不同的投掷器材，设置不同层次的掷远挑战，不仅关注学生的积极参与、技能和体能的发展，而且让每位学生根据自己的投掷能力来选择适合自己的挑战目标，关注学生的个体差异，给每位学生创设了自我展示的机会，体验成功和快乐，从而培养学生敢于接受挑战的信心和勇气;并在学习和练习过程中引导同伴间相互鼓励和帮助，培养了学生的责任感和乐于助人的良好品质。根据软式标枪的器材特点创设了火箭发射情景，结合我国神舟11号成功发射等航天知识的有机渗透，来激发学生的爱国情怀和航天梦想。在有效师生互动、生生互动的课堂教学中，把育人目标有机渗透到教学过程之中，恰当处理了体育活动和德育融入的关系，使学科教学向学科育人转变，充分发挥体育学科的育人功能。
四、开展运动会，践行德育教育
赛场是一个良好的践行德育教育的场所。在体育竞赛中，不仅能够展现学生的竞技精神，也能够展现学生的善行。在小学阶段，通过开展运动会，能够强化学生体育锻炼的意识，而且在激烈的竞赛中磨炼自己的意志，并且在具体的体育项目中，完成德育的渗透。
运动会可以设定立定跳远、垫乒乓球、扔垒球、南水北调、两人三足、跳高、跑步（60米、100米、200米、400米）等多个体育比赛项目。运动竞技不仅仅是速度的挑战，意志的较量，更是善行教育的最好践行。受场地限制，400米跑步比赛各小选手需绕操场跑4園，操场小，起跑前十秒更会出现队员身体相碰的情况。所以，起跑是一种勇气，起跑礼让是一种善举;驰骋赛场，是一种顽强，文明赛场是一种善行。各项充满激情的项目不仅锻炼了选手的体魄，激活了选手的斗志。赛场上，运动健儿挥汗如雨，跌倒了，爬起来再继续，这种顽强拼搏的意志力，弘扬了体育精神，将安全第一、友谊第一、比赛第二的体育竞技精神融入到各项比赛中，展示出了小学的生良好精神风貌。每场比赛结束后，还出现了一个可喜的现象，同学们自觉地把遗留在地上的垃圾拾起，扔到垃圾桶里，让整个操场干干净净。
五、将德育内容融入体育教材、课件
小学应积极开发具有德育内容的体育校本教材，体育校本教材中应以图文并茂的形式呈现体育运动中的遵守规则、讲诚信、团结合作、坚持锻炼、勇敢自信等内容。体育教师要借助多媒体设备向小学生讲授教材中的德育内容，让学生了解体育与德育的关系，了解体育对自身健康发展的关系等。体育教师制作课件时，要抓住小学生体育运动实践中发生的一切可以进行德育教育的事件，让小学生在实际情境中感受德育的力量和价值。
结论：总之，德育教育不是依靠某一个科目或在短时间内就可以完成的。德育教育需要一个漫长的过程需要从方方面面对学生进行教育。一直以来，小学生的体育课都是被忽视的德育渗透阵地。但小学体育教学本身就包含了极为丰富的德育内容。教师应该认识到这一点尽快推进在小学体育教学中的德育渗透。因为在小学体育中贯彻德育教育不仅有利于小学生正确三观的养成，而且有利于素质教育的推进。基于此，小学体育教师应该充分把握小学生爱玩、好动的特点让学生在游戏过程中、在课堂上通过快乐、轻松的方式接受德育渗透，不断提升自己的道德素养。
参考文献：
[1]吴占福.论如何利用小学体育课堂教学中渗透德育教育[J].现代阅读（教育版），2013（04）：228.
[2]李会明，尹明辉，闻忠波.少儿趣味田径运动引入小学体育课堂的可行性研究[J].当代体育科技，2013，3（19）：61-62.
[3]张雪霞，许良.我国中、小学体育课程标准的德育目标变迁[J].体育科技文献通报，2009，17（03）：2-3+21.
[4]龚之荣.加强和改善小学体育中德育工作的几点思考[J].上海教育科研，1994（03）：27-29.
关键词：小学体育;德育教育;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-239
引言：随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学体育教学中的德育教育渗透策略的研究有着鲜明现实意义。
一、教师以身作则，做学生学习的榜样
首先，在小学体育教学的过程中进行德育渗透教师要以身作则，做学生的表率。小学生心智尚没有完全成熟，言行很容易受到别人的影响。而教师是小学课堂上的引领者。对学生来说，教师是特别有威严的。因此，他们往往会把教师当成模仿的对象。教师的个人形象对德育教育具有重要的影响。体育教师在教学过程中要以身作则，做学生德育学习的榜样。
其次，体育教师要在内在和外在两方面做好学生的榜样。外在方面，教师要注意自己的着装和言行举止，无论是在工作中，还是在生活中，都要做到友善和蔼、一丝不苟、科学严谨。内在方面，教师要不断学习，提升自己的道德素质。除此之外，教师在教学过程中还要富有感情，以温柔、谦和的态度与学生交流，拉近与他们的关系，与学生和谐相处，用自己的行为和行动去感染学生，以身作则去帮助他们。教师在小学体育教学的全过程中具有至关重要的作用。教师的思想素质、言行举止都在潜移默化地影响学生。身教重于言教。教师应该严于律己，为人师表，成为学生的好榜样，以身作则地教育学生。
二、整合教学过程，全面进行德育渗透
除了以身作则之外，教师还要将德育教育渗透到教学的整个过程，在上课期间，上课前、上课后和课间休息的时间，都可以进行德育渗透。教师是学生在课堂上的引导者[3]。小学生没有明确的规则和规范意识，教师就要积极引导、帮助他们在学习的整个过程中接受德育教育。
在上课前几分钟，教师要明確告诉学生课堂纪律和规范，如什么时候整理队形，不可以喧哗打闹，什么时候做热身运动等。教师要通过强调规范，让他们养成严格遵守纪律的好习惯。上课期间，教师应要求学生保证安静有序保护好体育器材，不能毁坏公物，还要按时归还，培养他们遵守公共秩序和爱护公共财产的意识。在课间休息的时候，学生会喝水解渴，教师就要告诉他们不能随便乱丢水瓶等垃圾，而要按照规定扔到对，应的垃圾桶内，帮助他们形成爱护公共环境的意识。在下课后，学生可以相互帮助、缓解疲惫学会团结互助。
三、挖掘德育资源，提高德育实效
体育看似是一门教授运动技能，强身健体的学科，但其实体育课程中也蕴含着丰富的德育资源，作为一名体育教师要能够对此进行深入的挖掘和利用，使学科教学向学科育人转变，在锻炼身体、学习技能的同时，受到德育的教育。
比如，“持轻物掷远”一课，笔者在课中充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源，通过利用软式垒球和软式标枪不同的投掷器材，设置不同层次的掷远挑战，不仅关注学生的积极参与、技能和体能的发展，而且让每位学生根据自己的投掷能力来选择适合自己的挑战目标，关注学生的个体差异，给每位学生创设了自我展示的机会，体验成功和快乐，从而培养学生敢于接受挑战的信心和勇气;并在学习和练习过程中引导同伴间相互鼓励和帮助，培养了学生的责任感和乐于助人的良好品质。根据软式标枪的器材特点创设了火箭发射情景，结合我国神舟11号成功发射等航天知识的有机渗透，来激发学生的爱国情怀和航天梦想。在有效师生互动、生生互动的课堂教学中，把育人目标有机渗透到教学过程之中，恰当处理了体育活动和德育融入的关系，使学科教学向学科育人转变，充分发挥体育学科的育人功能。
四、开展运动会，践行德育教育
赛场是一个良好的践行德育教育的场所。在体育竞赛中，不仅能够展现学生的竞技精神，也能够展现学生的善行。在小学阶段，通过开展运动会，能够强化学生体育锻炼的意识，而且在激烈的竞赛中磨炼自己的意志，并且在具体的体育项目中，完成德育的渗透。
运动会可以设定立定跳远、垫乒乓球、扔垒球、南水北调、两人三足、跳高、跑步（60米、100米、200米、400米）等多个体育比赛项目。运动竞技不仅仅是速度的挑战，意志的较量，更是善行教育的最好践行。受场地限制，400米跑步比赛各小选手需绕操场跑4園，操场小，起跑前十秒更会出现队员身体相碰的情况。所以，起跑是一种勇气，起跑礼让是一种善举;驰骋赛场，是一种顽强，文明赛场是一种善行。各项充满激情的项目不仅锻炼了选手的体魄，激活了选手的斗志。赛场上，运动健儿挥汗如雨，跌倒了，爬起来再继续，这种顽强拼搏的意志力，弘扬了体育精神，将安全第一、友谊第一、比赛第二的体育竞技精神融入到各项比赛中，展示出了小学的生良好精神风貌。每场比赛结束后，还出现了一个可喜的现象，同学们自觉地把遗留在地上的垃圾拾起，扔到垃圾桶里，让整个操场干干净净。
五、将德育内容融入体育教材、课件
小学应积极开发具有德育内容的体育校本教材，体育校本教材中应以图文并茂的形式呈现体育运动中的遵守规则、讲诚信、团结合作、坚持锻炼、勇敢自信等内容。体育教师要借助多媒体设备向小学生讲授教材中的德育内容，让学生了解体育与德育的关系，了解体育对自身健康发展的关系等。体育教师制作课件时，要抓住小学生体育运动实践中发生的一切可以进行德育教育的事件，让小学生在实际情境中感受德育的力量和价值。
结论：总之，德育教育不是依靠某一个科目或在短时间内就可以完成的。德育教育需要一个漫长的过程需要从方方面面对学生进行教育。一直以来，小学生的体育课都是被忽视的德育渗透阵地。但小学体育教学本身就包含了极为丰富的德育内容。教师应该认识到这一点尽快推进在小学体育教学中的德育渗透。因为在小学体育中贯彻德育教育不仅有利于小学生正确三观的养成，而且有利于素质教育的推进。基于此，小学体育教师应该充分把握小学生爱玩、好动的特点让学生在游戏过程中、在课堂上通过快乐、轻松的方式接受德育渗透，不断提升自己的道德素养。
参考文献：
[1]吴占福.论如何利用小学体育课堂教学中渗透德育教育[J].现代阅读（教育版），2013（04）：228.
[2]李会明，尹明辉，闻忠波.少儿趣味田径运动引入小学体育课堂的可行性研究[J].当代体育科技，2013，3（19）：61-62.
[3]张雪霞，许良.我国中、小学体育课程标准的德育目标变迁[J].体育科技文献通报，2009，17（03）：2-3+21.
[4]龚之荣.加强和改善小学体育中德育工作的几点思考[J].上海教育科研，1994（03）：27-29.