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现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为"电化教学"。 现代化教学手段突破了传统教学手段的局限性，它集声、光、电、形、色为一体，呈现给学生的是一个信息量充沛的动态课堂。关于现代教育技术手段与初中语文课堂教学的有效融合我谈谈自己粗浅的认识。
一、现代教育技术手段能增强教学直观性，激发学习兴趣
小学课本里的插图丰富多彩，很多课文配以直观的彩色图画，能引起学生的阅读兴趣。初中课本较之来说从色彩到图画急剧锐减，有的文章篇幅还很长，比如鲁迅先生的《社戏》《故乡》等。所以在学生们从六年级升到七年级这个关键时段，除了帮助他们尽快适应初中生活外，更多的是激发他们的学习兴趣。就初一孩子的认知规律来说激发其学习兴趣最有效的方法就是将课文中的抽象文字变为直观的形象。所以我们在语文课堂教学中，利用平板的多种功能就能让课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。
二、现代教育技术手段能营造轻松愉快的教学氛围，增进师生情谊
《学记》里说“亲其师信其道”，它告诉我们一个人只有在亲近自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，其精髓就在于它所蕴含的是一种良好的师生关系。学生由于喜欢你这个人，就会喜欢你所教的学科。融治的师生关系让学生学得有滋有味，也能促使我们的教学水平得到提高。
我一直寻求一种比较轻松愉快的大语文教学氛围。在寻找的路上，现代教育技术手段辅助了我。应用现代教育技术，我（更多情况下是学生，我们也像王维一样“诗中有画，画中有诗”）把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片，再配以适当的音乐，在直观、悦耳的视听享受中，轻松愉快的课堂氛围自然形成——教学目的达到，课堂教学效果得到增强。在教学郑振铎先生的《猫》时，我利用多媒体制作了一系列猫的图片，尤其呈现文中所述的三只境遇不同的猫的画面：“从隔壁要来的猫”、“从舅舅家要来的猫”、“流浪猫”。再让学生联系课文观看三只猫的样子？想想三只猫为什么在我家会有不同的境遇？你对此有何感悟？并以第一人称的口吻来“说猫”。学生们通过观看三只猫的画面，联系三只猫的境遇，体悟到了作者勇于自责的内心，进而理解了热爱生命、同情弱小这一教学目标，摒弃了教师烦琐的分析，自然提高了课堂教学效率，拉近了师生情谊。
三、现代教育技术手段能创设语文教学情境，陶冶学生情感
我们在备课时要做到备教学目标、备教材、备学生。在备学生时要关注学生的情感变化、学生与课文的情感共鸣。由此我们可以应用现代教育技术创设教学情境，激发和陶冶學生的情感，使之与课文产生情感共鸣，以获得最好的教学效果。《安塞腰鼓》的黄土高原、朴实的高粱、长着酸枣树的山崖以及西北敲打腰鼓的粗犷的茂腾腾的后生……学生们都比较陌生，在上课之前我应用多媒体播放了王二妮演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，学生们被她带有地方特色的发音、高亢的曲调、质朴的情感所打动，进入了陕北民歌特有的氛围。为了达到学生情感与黄土高原的强烈共鸣，我又分享了阅读路遥老师的《平凡的世界》原著和观看电视剧《平凡的世界》的感受，学生们也纷纷发表自己的观点，在你一言我一语的交流中，学生们的情感迅速升温，“心”踏上了黄土高原。在这一时机下我用平板给他们推送了电视剧《平凡的世界》插曲《神仙挡不住人想人》，由“羊（啦）肚子手巾（哟）三道道蓝”，学生们看到了《安塞腰鼓》里后生们的装束;由“神仙（啊）挡不住挡不住挡不住人想人”这般强烈的反复，学生们感受到了陕北高原上后生们炽热的情感;由“（啊呦）泪（个）蛋蛋抛在（啊呦）沙蒿蒿林”，学生们学习到了关于“泪”在不同情境、不同地域下的描述。有个调皮的男孩即兴说：“老师，我有关于‘泪’的词语动态积累了。我们班的女生受委屈时——小鸟依人唐蓉蓉，脸上流淌‘泪珠儿’;强悍逼人大沈薇，脸上滚落‘泪蛋蛋’”……在一片情谊相通的欢笑共鸣中，《安塞腰鼓》出场。现代教育技术手段再次显示了它无可替代的优势。
四、现代教育技术手段能充实课堂教学，增大学生单位时间内的学习容量
在传统的语文教学中，学生单位时间内接受的知识是有限的。而学生学习语文的过程实际是一个广取博览，博采众长的过程。因此运用现代教育技术手段，把互联网接入课堂，可以打破空间、时间的限制——古今来回穿越、天上地下任由奔跑。大量利用优越的教学资源，不断充实课堂内涵，提高语文课堂教学效率。
五、现代教育技术手段能够多方位鼓励学生，对学习评价具有激励性
老师的认可，同学的鼓励能够让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣。因此，激励的手段不仅有利于学生对本课程的学习，而且有利于学生的健康成长。传统的激励方法有很多，比如老师的口头表扬、老师微笑的眼神、同学的掌声等。在此基础上我们可以应用现代教育技术手段设置一些更有激励性的鼓励方式，比如设置点赞、小奖杯、鲜花等等，在互批作业时可以点赞，可以赠送小奖杯、鲜花。这样的方式学生会欢喜雀跃——带点小期待的做作业，状态也就不那么被动，心情自然愉悦。
总之，现代教育技术手段与初中语文课堂教学的有效融合，即优化了课堂教学过程，又扩展了学生的知识面，培养了学生自主学习的能力，陶冶了学生的情感，为实施素质教育提供了更为广阔的发展空间。但语文学科是有其自身独特的特点的，我们在使用现代教育技术辅助语文教学的时候，一定要清醒的认识到多媒体只是教学的辅助手段，不能喧宾夺主，一定要把语文基本功训练落到实处，只有这样才能学有所用，不致偏颇。
一、现代教育技术手段能增强教学直观性，激发学习兴趣
小学课本里的插图丰富多彩，很多课文配以直观的彩色图画，能引起学生的阅读兴趣。初中课本较之来说从色彩到图画急剧锐减，有的文章篇幅还很长，比如鲁迅先生的《社戏》《故乡》等。所以在学生们从六年级升到七年级这个关键时段，除了帮助他们尽快适应初中生活外，更多的是激发他们的学习兴趣。就初一孩子的认知规律来说激发其学习兴趣最有效的方法就是将课文中的抽象文字变为直观的形象。所以我们在语文课堂教学中，利用平板的多种功能就能让课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。
二、现代教育技术手段能营造轻松愉快的教学氛围，增进师生情谊
《学记》里说“亲其师信其道”，它告诉我们一个人只有在亲近自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，其精髓就在于它所蕴含的是一种良好的师生关系。学生由于喜欢你这个人，就会喜欢你所教的学科。融治的师生关系让学生学得有滋有味，也能促使我们的教学水平得到提高。
我一直寻求一种比较轻松愉快的大语文教学氛围。在寻找的路上，现代教育技术手段辅助了我。应用现代教育技术，我（更多情况下是学生，我们也像王维一样“诗中有画，画中有诗”）把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片，再配以适当的音乐，在直观、悦耳的视听享受中，轻松愉快的课堂氛围自然形成——教学目的达到，课堂教学效果得到增强。在教学郑振铎先生的《猫》时，我利用多媒体制作了一系列猫的图片，尤其呈现文中所述的三只境遇不同的猫的画面：“从隔壁要来的猫”、“从舅舅家要来的猫”、“流浪猫”。再让学生联系课文观看三只猫的样子？想想三只猫为什么在我家会有不同的境遇？你对此有何感悟？并以第一人称的口吻来“说猫”。学生们通过观看三只猫的画面，联系三只猫的境遇，体悟到了作者勇于自责的内心，进而理解了热爱生命、同情弱小这一教学目标，摒弃了教师烦琐的分析，自然提高了课堂教学效率，拉近了师生情谊。
三、现代教育技术手段能创设语文教学情境，陶冶学生情感
我们在备课时要做到备教学目标、备教材、备学生。在备学生时要关注学生的情感变化、学生与课文的情感共鸣。由此我们可以应用现代教育技术创设教学情境，激发和陶冶學生的情感，使之与课文产生情感共鸣，以获得最好的教学效果。《安塞腰鼓》的黄土高原、朴实的高粱、长着酸枣树的山崖以及西北敲打腰鼓的粗犷的茂腾腾的后生……学生们都比较陌生，在上课之前我应用多媒体播放了王二妮演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，学生们被她带有地方特色的发音、高亢的曲调、质朴的情感所打动，进入了陕北民歌特有的氛围。为了达到学生情感与黄土高原的强烈共鸣，我又分享了阅读路遥老师的《平凡的世界》原著和观看电视剧《平凡的世界》的感受，学生们也纷纷发表自己的观点，在你一言我一语的交流中，学生们的情感迅速升温，“心”踏上了黄土高原。在这一时机下我用平板给他们推送了电视剧《平凡的世界》插曲《神仙挡不住人想人》，由“羊（啦）肚子手巾（哟）三道道蓝”，学生们看到了《安塞腰鼓》里后生们的装束;由“神仙（啊）挡不住挡不住挡不住人想人”这般强烈的反复，学生们感受到了陕北高原上后生们炽热的情感;由“（啊呦）泪（个）蛋蛋抛在（啊呦）沙蒿蒿林”，学生们学习到了关于“泪”在不同情境、不同地域下的描述。有个调皮的男孩即兴说：“老师，我有关于‘泪’的词语动态积累了。我们班的女生受委屈时——小鸟依人唐蓉蓉，脸上流淌‘泪珠儿’;强悍逼人大沈薇，脸上滚落‘泪蛋蛋’”……在一片情谊相通的欢笑共鸣中，《安塞腰鼓》出场。现代教育技术手段再次显示了它无可替代的优势。
四、现代教育技术手段能充实课堂教学，增大学生单位时间内的学习容量
在传统的语文教学中，学生单位时间内接受的知识是有限的。而学生学习语文的过程实际是一个广取博览，博采众长的过程。因此运用现代教育技术手段，把互联网接入课堂，可以打破空间、时间的限制——古今来回穿越、天上地下任由奔跑。大量利用优越的教学资源，不断充实课堂内涵，提高语文课堂教学效率。
五、现代教育技术手段能够多方位鼓励学生，对学习评价具有激励性
老师的认可，同学的鼓励能够让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣。因此，激励的手段不仅有利于学生对本课程的学习，而且有利于学生的健康成长。传统的激励方法有很多，比如老师的口头表扬、老师微笑的眼神、同学的掌声等。在此基础上我们可以应用现代教育技术手段设置一些更有激励性的鼓励方式，比如设置点赞、小奖杯、鲜花等等，在互批作业时可以点赞，可以赠送小奖杯、鲜花。这样的方式学生会欢喜雀跃——带点小期待的做作业，状态也就不那么被动，心情自然愉悦。
总之，现代教育技术手段与初中语文课堂教学的有效融合，即优化了课堂教学过程，又扩展了学生的知识面，培养了学生自主学习的能力，陶冶了学生的情感，为实施素质教育提供了更为广阔的发展空间。但语文学科是有其自身独特的特点的，我们在使用现代教育技术辅助语文教学的时候，一定要清醒的认识到多媒体只是教学的辅助手段，不能喧宾夺主，一定要把语文基本功训练落到实处，只有这样才能学有所用，不致偏颇。