【摘 要】
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一、加强体育课堂教学．强健学生体魄为了增强学生体质．学校主要分三个途径对学生进行体育素养的培养。一是以课堂教学为主阵地．二是以科研课题为导向；三是以多彩活动为途径。通过
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一、加强体育课堂教学．强健学生体魄为了增强学生体质．学校主要分三个途径对学生进行体育素养的培养。一是以课堂教学为主阵地．二是以科研课题为导向；三是以多彩活动为途径。通过体育课堂教学培养学生爱国主义思想、坚韧的意志品质．健康的心理素质、良好的协作精神、丰富的想象力和创造性思维等方面发挥体育课程的独特优势作用。学校有四位体育教师．年龄大约都在三十岁左右．为了丰富体育教学内容．他们对传统竞技运动项目．
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今天是二（3）班50米测试，同学们两人一组，测试在有条不紊地进行着。突然，我发现有一个学生在跑的过程中，不时地用自己的小手去捂自己的眼睛。等她跑近了，我这才看清又是那位又矮又瘦
在乒乓球比赛和练习中，很多学生尤其以小学生居多，在接不到一些短球时，就习惯用扔拍击球的方式来把球挡回去。这种击球方式在学生当中广泛存在，并且在学生中形成了一些他们自认为是公平的错误判罚方法。更重要的是很多体育老师对这个现象的处理和判罚也是模糊不清的，大多也是顺从学生的意思。作为教师应该明确这种情况的处理方法和判罚标准，以便使学生能更准确地掌握规则和正确使用技术方法。 一、学生习惯处理方法
50m跑是扬州地区体育中考项目之一(满分标准：男，7.3s；女，8.3s)，也是学生最怕练的项目之一。因为标准高，学生在练习过程中不易体会到成功的喜悦，几次练习后成绩不见提高可能还会退步，加上体能消耗大，于是消极、畏难情绪顿生。为了激发学生的练习兴趣与热情，我采用了退让法练习50m。 我设定了四个标准：第一轮跑的标准为7.3s(男)、8.3s(女)，第二轮跑的标准为7.6s(男)、8.6s(女)
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奥林匹克火炬接力是奥运会的前奏,也是仅次于奥运会本身最重要的传播形式。历次现代奥林匹克火炬接力,在总共100多天的传递活动中都充分传播奥林匹克精神、传递友谊与和平的
在上学期女生的一组800米“达标”测试中，出现了这样一个事件：一组10各女同学，在跑出了近300米时，一名同学由于身体素质和体形等原因开始落后，近500米时落后了很多，开始有跑不下来的迹象。近600多米时，其他同学已过了终点，而这名同学跑得更加吃力了。当我们测试老师认为她要弃权的时候，突然从她班中冲出了两名女生，一左一右连架带拖地帮她完成了剩余的近200米。她班的其他同学也冲进了跑道，在一旁为她加
一、 实施“探究、自主、合作”学习的条件 1．富有实施“探究、自主、合作”学习技巧的教师 “探究、自主、合作”学习虽好，但如果实施的教师没有熟练掌握“探究、自主、合作”学习所需要的各种理论知识和实际操作能力，没有真正把握“探究、自主、合作”学习的精髓，就会达不到预期的教学效果。在新课程实施中，培养学生“探究、自主、合作”学习已经成为衡量一名教师教学观念、行为方面是否转变的一个重要指标，在这