论文部分内容阅读
【摘要】高中英语作为重要的语言学科，学习难度较高。由于语言环境的制约，学生在学习英语听说内容过程中效果普遍不够理想。如何提升高中英语听说内容教学的代入感和有效性，是需要深入探索的问题。作文高中英语教师，要基于词块教学模式不断探索多元化教学方法，分析英语听说内容教学存在的问题，进一步提升英语听说内容教学效果。
【关键词】词块教学；高中英语；听说课程；应用
【作者简介】阮艳梅，广西崇左市高级中学。
在高中英语教学实践中，创新开展英语听说内容教学环节，可以帮助学生理解英语听说内容知识，提升对知识的认知和把握程度。但是由于教学理念和方法的问题，很多学生在听说内容学习实践中仍存在一定的问题。词块教学是通过词块导入和词块记忆的方式，利用词组提升学生的英语实践应用能力。通过导入模块教学，寻求有效的优化路径，对于提高高中英语听说内容教学效率具有积极的推动作用。
一、高中英语听说教学存在的问题
从学科性质来看，英语学科具有较大的难度，学生在学习过程中普遍存在畏难情绪。从高中英语教育的特点来看，其教学宗旨在于培养学生的英语实践应用能力。随着经济社会的快速发展的，对于高中人才英语听说能力的要求也越来越高，但是高中英语听说教学普遍存在缺乏实践教学的问题。很多教师按照基本的教学大纲与教学流程，提问不具有针对性和实践性，不注重学生英语听说能力的培养，既无法营造有效的英语实践环境，也不注重学生日常生活中的英语应用训练，在这样的背景下，学生的英语听说能力都较为薄弱。在高中英语听说教学实践中，普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。
在高中英语听说教学过程中，很多学生由于找不到正确的方法，阻碍了学生学习积极性的提升，从而导致了总体教学效果不够理想，探索尝试找到有效的词块教学方式，是提高高中英语听说教学效率的关键。在很多高中英语课堂上，由于老师固守传统的听说教学模式，学生的主体地位得不到凸显，成为制约教学效果提升的一个瓶颈。由于老师不注重听说教学效果，很多学生被动接受知识，课堂缺乏足够的活力，学生也参与不到英语教学中来，久而久之，很多学生丧失了学习英语知识的兴趣。对此，通过有效的词块教学模式让学生主导课堂，充分落实生本理念，是提升高中英语听说教学效果的核心要素。
二、在高中英语听说课上开展词块教学的方式
1.利用词块进行听说交流互动。在高中英语教育体系中，听说教育具有一定的复杂性和体系性，需要利用英语词块不断进行交流互动，大部分教师都能主动与学生能进行互动交流，但是很多教师由于理念意识缺失，缺乏与学生沟通交流的积极性和主动性。高中英语听说教育要加强理念上的培养与灌输，不断创新模式与学生进行沟通，帮助学生形成教育认同意识，引导学生参与到教育中来，提升教育的效率和参与频次，实现现代高中英语听说教育目标，为学生营造起立体化的语言环境，满足高中英语课程改革目标，实现当代教育目标。在高中英语听说教学中，有很多教学内容都可以通过英语固定词块进行沟通交流，比如说，“Music”、“Films and TV Programmes”等，都是锻炼学生听说能力的有效载体，学生既不会感觉很枯燥，也可以达到听说课堂教学目标。
2.科学设置英语问题引导课堂。在高中英语听说教学过程当中，要想提升词块教学的有效性，首先就要科学设置问题。在进行英语课堂提问的过程中，不仅仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的个性特点，采取互补的方式，提升提问的科学性与合理性。在提问学习过程中，要根据英语词块特点，做到问题难度的合理优化，这样每个学生在自己的问题中都能发挥相应的作用，得到足够多的锻炼机会，此外，英语词块提问互动不是一成不变的，教师要在教学推进过程中，根据教学发展实际情况及时调整。比如说，在讲解课文的时候，就可以根据学生的层次，对于学生提出不同的问题要求，让学生结合自身实际情况回答相应的问题，提出自己对英语词块的理解和认识。
3.注重英语听说的词块引领。在开展高中英语听说教学过程中，要想提升词块教学的实效性，教师要强化教学示范和教学引领。教师既要让英语知识渗透到生活当中，同时也要在同层次和不同层次同学之间树立典型和榜样，让学生共同交流探讨英语问题，为学生找到学习的标杆，采取结对帮扶等方式，对于有英语听说学习困难的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种方式实现高中英语听说教学体系的优化，提升高中英语课堂的实效性和针对性，满足学生的多種学习需求，发挥英语学科的引领作用，让学生在词块交流中感知英语知识的内涵与魅力。在高中英语听说课程教学体系中，有很多互动性强的教学内容，这都是锻炼学生英语能力的绝好内容，教师可以巧妙设计英语词块，然后让学生积极进行互动和交流，既可以锻炼英语表达能力，也能锻炼配合能力，实现高效学习目标，最终实现共同进步。
三、结语
综上所述，高中英语听说内容是教学的重点与难点，在教学实践中，由于缺乏科学的理念指引，很多学生仍存在诸多学习问题。下一步，需要教师从词块教学角度出发，不断创新理念，转变听说内容教学模式，提升英语听说内容教学的针对性与科学性，提高学生听说学习效果，满足现代高中英语教育的发展需求，增强教学实效性，帮助学生适应未来社会的竞争与挑战。
参考文献：
[1]卢德明.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].校园英语（上旬），2015（2）：89-90，91.
[2]李亚平.词块理论在高中英语教学中的应用[J].速读（下旬），2014 （9）：194-194.
[3]颜萍.词块理论在高中英语教学中的应用[J].新校园（学习），2014 （3）：176.
【关键词】词块教学；高中英语；听说课程；应用
【作者简介】阮艳梅，广西崇左市高级中学。
在高中英语教学实践中，创新开展英语听说内容教学环节，可以帮助学生理解英语听说内容知识，提升对知识的认知和把握程度。但是由于教学理念和方法的问题，很多学生在听说内容学习实践中仍存在一定的问题。词块教学是通过词块导入和词块记忆的方式，利用词组提升学生的英语实践应用能力。通过导入模块教学，寻求有效的优化路径，对于提高高中英语听说内容教学效率具有积极的推动作用。
一、高中英语听说教学存在的问题
从学科性质来看，英语学科具有较大的难度，学生在学习过程中普遍存在畏难情绪。从高中英语教育的特点来看，其教学宗旨在于培养学生的英语实践应用能力。随着经济社会的快速发展的，对于高中人才英语听说能力的要求也越来越高，但是高中英语听说教学普遍存在缺乏实践教学的问题。很多教师按照基本的教学大纲与教学流程，提问不具有针对性和实践性，不注重学生英语听说能力的培养，既无法营造有效的英语实践环境，也不注重学生日常生活中的英语应用训练，在这样的背景下，学生的英语听说能力都较为薄弱。在高中英语听说教学实践中，普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。
在高中英语听说教学过程中，很多学生由于找不到正确的方法，阻碍了学生学习积极性的提升，从而导致了总体教学效果不够理想，探索尝试找到有效的词块教学方式，是提高高中英语听说教学效率的关键。在很多高中英语课堂上，由于老师固守传统的听说教学模式，学生的主体地位得不到凸显，成为制约教学效果提升的一个瓶颈。由于老师不注重听说教学效果，很多学生被动接受知识，课堂缺乏足够的活力，学生也参与不到英语教学中来，久而久之，很多学生丧失了学习英语知识的兴趣。对此，通过有效的词块教学模式让学生主导课堂，充分落实生本理念，是提升高中英语听说教学效果的核心要素。
二、在高中英语听说课上开展词块教学的方式
1.利用词块进行听说交流互动。在高中英语教育体系中，听说教育具有一定的复杂性和体系性，需要利用英语词块不断进行交流互动，大部分教师都能主动与学生能进行互动交流，但是很多教师由于理念意识缺失，缺乏与学生沟通交流的积极性和主动性。高中英语听说教育要加强理念上的培养与灌输，不断创新模式与学生进行沟通，帮助学生形成教育认同意识，引导学生参与到教育中来，提升教育的效率和参与频次，实现现代高中英语听说教育目标，为学生营造起立体化的语言环境，满足高中英语课程改革目标，实现当代教育目标。在高中英语听说教学中，有很多教学内容都可以通过英语固定词块进行沟通交流，比如说，“Music”、“Films and TV Programmes”等，都是锻炼学生听说能力的有效载体，学生既不会感觉很枯燥，也可以达到听说课堂教学目标。
2.科学设置英语问题引导课堂。在高中英语听说教学过程当中，要想提升词块教学的有效性，首先就要科学设置问题。在进行英语课堂提问的过程中，不仅仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的个性特点，采取互补的方式，提升提问的科学性与合理性。在提问学习过程中，要根据英语词块特点，做到问题难度的合理优化，这样每个学生在自己的问题中都能发挥相应的作用，得到足够多的锻炼机会，此外，英语词块提问互动不是一成不变的，教师要在教学推进过程中，根据教学发展实际情况及时调整。比如说，在讲解课文的时候，就可以根据学生的层次，对于学生提出不同的问题要求，让学生结合自身实际情况回答相应的问题，提出自己对英语词块的理解和认识。
3.注重英语听说的词块引领。在开展高中英语听说教学过程中，要想提升词块教学的实效性，教师要强化教学示范和教学引领。教师既要让英语知识渗透到生活当中，同时也要在同层次和不同层次同学之间树立典型和榜样，让学生共同交流探讨英语问题，为学生找到学习的标杆，采取结对帮扶等方式，对于有英语听说学习困难的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种方式实现高中英语听说教学体系的优化，提升高中英语课堂的实效性和针对性，满足学生的多種学习需求，发挥英语学科的引领作用，让学生在词块交流中感知英语知识的内涵与魅力。在高中英语听说课程教学体系中，有很多互动性强的教学内容，这都是锻炼学生英语能力的绝好内容，教师可以巧妙设计英语词块，然后让学生积极进行互动和交流，既可以锻炼英语表达能力，也能锻炼配合能力，实现高效学习目标，最终实现共同进步。
三、结语
综上所述，高中英语听说内容是教学的重点与难点，在教学实践中，由于缺乏科学的理念指引，很多学生仍存在诸多学习问题。下一步，需要教师从词块教学角度出发，不断创新理念，转变听说内容教学模式，提升英语听说内容教学的针对性与科学性，提高学生听说学习效果，满足现代高中英语教育的发展需求，增强教学实效性，帮助学生适应未来社会的竞争与挑战。
参考文献：
[1]卢德明.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].校园英语（上旬），2015（2）：89-90，91.
[2]李亚平.词块理论在高中英语教学中的应用[J].速读（下旬），2014 （9）：194-194.
[3]颜萍.词块理论在高中英语教学中的应用[J].新校园（学习），2014 （3）：176.