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【摘要】在学习每一种新语言时，必备的四大技能就是听、说、读、写。小学生在小学阶段是初步接触除母语之外的语言，因此面对新的语言学习时，小学生们常会感到是一种挑战和困难。为了提高学生们学习英语的兴趣，教师们可以从学习英语的几个基础步骤入手，即从听说读写，让学生们学会如何学习英语，以此来培养学生们的英语语感，提高英语词汇量的积累。
【关键词】小学英语;阅读能力;培养
【作者简介】孟亚菲，济宁孔子国际学校。
小学生现处于的阶段属于模仿力以及想象能力较强的阶段，教师们可以从模仿能力的方面激发学生们学习英语的能力。比方说当教师在发音时，可以让学生们在教师发音之后试着练习发音，教师可以及时纠正，并且可以引导学生们掌握英语的学习技巧。本文，我将如何培养学生们的英语阅读能力，展开几点教学建议。
一、开展词汇卡片游戏，增加阅读词汇
学习英语的基础就是需要学生们学会认识基础单词，对于小学生来说，记长单词似乎有些难度，并且没有掌握重要的音标。教师们在进行词汇的教学时，可以利用游戏的形式开展英语词汇的教学，让学生们掌握一些简单的英语词汇，并且学会听、说、读、写简单的英语词汇。
例如，当我在教学人教版小学英语三年级下册《DO you like pears？》这一单元的教学时，偏向喜好的方向是水果的词汇，因此我所准备的词汇卡片是关于水果相关的词汇。比方说：apple、pear、banana、orange、peach等等，并且卡片上有对应的水果的图片，教师们在进行单词的教学时，可以给学生们观看卡片，读一遍发音，再让学生们猜是哪个水果，再将所读的读音和卡片配对，并且带领学生们学会正确的单词发音。当学生们在发音时有困难时，教师可以将一个单词拆成多个部分，一一发音再连起来发音，以这样的方式帮助学生们在进行英语发音时能够以正确的读音发音，并且学会听英语单词的发音。
二、课堂设置朗读环节，提高阅读语感
想要让学生们学习好英语，首要的是培养学生们的英语语感，让学生们形成读英语时的语调。而最重要的方式就是让学生们在学习英语时掌握朗读的技能。教师们可以在课题上进行短篇的朗读训练，通过指导学生们进行短篇的朗读训练，培养学生们的英语阅读的语感。
例如，当我在教学人教版四年级上册《My classroom》这一单元的学习时，所涉及的句型主要有表达位置的句型：“We have a new classroom，there are...in the classroom.”为了让学生们熟悉本单元的一些重要的句型，我让学生们阅读了一个短篇阅读，是关于教室当中摆放东西的表达。先是以教室中有哪些物品作为开头，再者分别叙述了教室当中的物品分别摆放在什么样的位置。全篇的词汇都符合学生们学习的难度。在进行朗读的教学之前，我会就一些新词汇纠正学生们的发音以及词义的解释，接着让学生们先听几遍音频，以三遍为主，并且在每一句话播放完会给学生们一分钟的反应时间，让学生们感受音频中的阅读速度和语感。接着我会让学生们跟着音频进行朗读，在跟读时同样以播放一句暂停的方式，学生们可以在空挡的时间内读出句子。最后一遍跟读可以由教师带读，教师们在带读时需要帮助学生们对一些长句进行断句以及纠正学生们的发音。在朗读的过程中，有一些单词可以采用连读的方式，这样会让朗读看起来更加地流利。以这样的方式让学生们在学习英语时培养朗读的技巧以及英语的阅读语感，当学生们在听到类似的句型或者语调时就会立刻反应正确的发音技巧。
三、挑选短篇阅读篇章，培养阅读能力
当教师们在进行小学英语阅读能力的培养时，可以适当地让学生们进行阅读的练习，阅读的问题主要针对文章提出几个可以帮助学生们理解文章的问题。并且教师在进行不同年级的教学时，所选择的阅读篇章也不同。
例如，当我在教学小学英语五年级的学生们进行英语阅读时，这一年级的学生对英语较为熟悉，教师们在选择阅读时可以偏向短篇并且结构性较为完整的篇章。可以是总分结构，也可以是总分总或者分总的结构，让学生们在阅读时能够立马把握住文章的中心。比方说这一年级的学生的想象力较为丰富，因此在选择文章時我会尽量从文学作品上截取一个小片段，让学生们在阅读的时候以丰富的想象力思考。在每篇文章我都会设置两个到三个的问题，有细节分析题，也有全文概括题，目的是为了帮助学生们更好地读懂文章。在我教学的过程中，我碰到一种现象：学生们在面对一些长句阅读时，经常会忽略，甚至有的学生看不懂题目。因此刚开始进行阅读训练时，我和学生们一起读题目，理清题目所表达的意思，逐渐引导学生们掌握阅读题目的技巧，再让学生们学会如何根据问题找出文章中的答案。以这样的方式教学，可以让高年级的学生们提高自己的阅读能力，更加地理清文章的思路。
四、结语
总而言之，以上就是关于我如何在小学英语的教学课堂上培养学生们的阅读能力的教学策略。对于小学生来说，兴趣是推动学生们学习英语的一大动力，因此教师可以带领学生们领会到英语阅读中的乐趣，以此提高学生们的阅读能力。
参考文献：
[1]沈建波.例谈小学英语阅读教学之有效策略[J].英语广场·学术研究，2018，（7）：136.
【关键词】小学英语;阅读能力;培养
【作者简介】孟亚菲，济宁孔子国际学校。
小学生现处于的阶段属于模仿力以及想象能力较强的阶段，教师们可以从模仿能力的方面激发学生们学习英语的能力。比方说当教师在发音时，可以让学生们在教师发音之后试着练习发音，教师可以及时纠正，并且可以引导学生们掌握英语的学习技巧。本文，我将如何培养学生们的英语阅读能力，展开几点教学建议。
一、开展词汇卡片游戏，增加阅读词汇
学习英语的基础就是需要学生们学会认识基础单词，对于小学生来说，记长单词似乎有些难度，并且没有掌握重要的音标。教师们在进行词汇的教学时，可以利用游戏的形式开展英语词汇的教学，让学生们掌握一些简单的英语词汇，并且学会听、说、读、写简单的英语词汇。
例如，当我在教学人教版小学英语三年级下册《DO you like pears？》这一单元的教学时，偏向喜好的方向是水果的词汇，因此我所准备的词汇卡片是关于水果相关的词汇。比方说：apple、pear、banana、orange、peach等等，并且卡片上有对应的水果的图片，教师们在进行单词的教学时，可以给学生们观看卡片，读一遍发音，再让学生们猜是哪个水果，再将所读的读音和卡片配对，并且带领学生们学会正确的单词发音。当学生们在发音时有困难时，教师可以将一个单词拆成多个部分，一一发音再连起来发音，以这样的方式帮助学生们在进行英语发音时能够以正确的读音发音，并且学会听英语单词的发音。
二、课堂设置朗读环节，提高阅读语感
想要让学生们学习好英语，首要的是培养学生们的英语语感，让学生们形成读英语时的语调。而最重要的方式就是让学生们在学习英语时掌握朗读的技能。教师们可以在课题上进行短篇的朗读训练，通过指导学生们进行短篇的朗读训练，培养学生们的英语阅读的语感。
例如，当我在教学人教版四年级上册《My classroom》这一单元的学习时，所涉及的句型主要有表达位置的句型：“We have a new classroom，there are...in the classroom.”为了让学生们熟悉本单元的一些重要的句型，我让学生们阅读了一个短篇阅读，是关于教室当中摆放东西的表达。先是以教室中有哪些物品作为开头，再者分别叙述了教室当中的物品分别摆放在什么样的位置。全篇的词汇都符合学生们学习的难度。在进行朗读的教学之前，我会就一些新词汇纠正学生们的发音以及词义的解释，接着让学生们先听几遍音频，以三遍为主，并且在每一句话播放完会给学生们一分钟的反应时间，让学生们感受音频中的阅读速度和语感。接着我会让学生们跟着音频进行朗读，在跟读时同样以播放一句暂停的方式，学生们可以在空挡的时间内读出句子。最后一遍跟读可以由教师带读，教师们在带读时需要帮助学生们对一些长句进行断句以及纠正学生们的发音。在朗读的过程中，有一些单词可以采用连读的方式，这样会让朗读看起来更加地流利。以这样的方式让学生们在学习英语时培养朗读的技巧以及英语的阅读语感，当学生们在听到类似的句型或者语调时就会立刻反应正确的发音技巧。
三、挑选短篇阅读篇章，培养阅读能力
当教师们在进行小学英语阅读能力的培养时，可以适当地让学生们进行阅读的练习，阅读的问题主要针对文章提出几个可以帮助学生们理解文章的问题。并且教师在进行不同年级的教学时，所选择的阅读篇章也不同。
例如，当我在教学小学英语五年级的学生们进行英语阅读时，这一年级的学生对英语较为熟悉，教师们在选择阅读时可以偏向短篇并且结构性较为完整的篇章。可以是总分结构，也可以是总分总或者分总的结构，让学生们在阅读时能够立马把握住文章的中心。比方说这一年级的学生的想象力较为丰富，因此在选择文章時我会尽量从文学作品上截取一个小片段，让学生们在阅读的时候以丰富的想象力思考。在每篇文章我都会设置两个到三个的问题，有细节分析题，也有全文概括题，目的是为了帮助学生们更好地读懂文章。在我教学的过程中，我碰到一种现象：学生们在面对一些长句阅读时，经常会忽略，甚至有的学生看不懂题目。因此刚开始进行阅读训练时，我和学生们一起读题目，理清题目所表达的意思，逐渐引导学生们掌握阅读题目的技巧，再让学生们学会如何根据问题找出文章中的答案。以这样的方式教学，可以让高年级的学生们提高自己的阅读能力，更加地理清文章的思路。
四、结语
总而言之，以上就是关于我如何在小学英语的教学课堂上培养学生们的阅读能力的教学策略。对于小学生来说，兴趣是推动学生们学习英语的一大动力，因此教师可以带领学生们领会到英语阅读中的乐趣，以此提高学生们的阅读能力。
参考文献：
[1]沈建波.例谈小学英语阅读教学之有效策略[J].英语广场·学术研究，2018，（7）：136.