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针对古诗词文本中不同形式的“空白”,运用炼字锻句、还原添加、积累迁移、联想想象、多元解读等策略进行“补白”,旨在提升学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏等多方面的能力,进而提升他们的语文核心素养.
补白艺术在古诗词教学中的运用
【摘 要】
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针对古诗词文本中不同形式的“空白”,运用炼字锻句、还原添加、积累迁移、联想想象、多元解读等策略进行“补白”,旨在提升学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏等多方面的能力,进而提升他们的语文核心素养.
【机 构】
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广州市番禺区化龙片教育指导中心,广东 广州 511450
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2021年8期
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作为一个特殊的人力车夫,祥子有着与其他人力车夫完全不同的生意经.明确这一点,可以感悟祥子的奋斗历程,可以反思他的蜕变原因.rn“生意经”就是做生意的方法与思路.作为最早的个体户,祥子的“生意经”可以概括为:诚、勤、攒、用.rn“诚”就是诚信.祥子是一个由农民转变而来的车夫,为了改变自己的命运,他来到了城里.
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《台阶》是统编教材七年级下册的一篇文章,体裁是小说.然而,其平实浅易的表达、波澜不惊的情节叙述、乡村风情的背景以及字里行间流露的情感,常常让我们误以为这是一篇散文.rn本课教学重点之一是结合小说的文体特征,从情节入手,深入细节,欣赏人物形象.所以,准确把握文体是关键,从情节入手、深入细节是手段与途径,欣赏人物形象是目的.对于文章,台阶是一个隐喻,它是父亲一生的精神追求;对于语文教师,每一次教学之旅也恰似攀登台阶.三次攀登,三次不同的认知,我渐渐真正明白:小说化才是父亲形象特有的文学特征.
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多个版本的语文教材都选录了《报任安书》(以下简称《报》),当然,也选录有《史记》中的其他作品.教师可指导学生对《报》做深度探究,以此探寻司马迁创作《史记》中的心路历程,这应是阅读《史记》及选文的一种很好的方法.rn司马迁入生的阴霾是从“李陵案”开始的,教材编者大多把《报》中的这部分内容删除了.若指导学生深入探究,应从这里走近作者:司马迁为什么要为一个“降将”辩解,他又是怎样从屈辱中走出来,立下“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大志向的?教师可以预设方向,引导学生探究.
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群文阅读,所谓“群”就是聚集在一起的,“群文”就是聚集在一起的一组文章,阅读是读者在与文本对话过程中建构意义和自我的一种活动.群文阅读打破了一篇篇文章顺次阅读的习惯,突破了这种孤立阅读的行为;从“一篇”到“一群”,群文阅读的教学价值绝不止于课堂阅读形式的革新,它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加.它的背后,是教师对阅读教学理念的更新.在语文教育领域,它是一种先进的教学思想,改变了单篇教学的传统,冲破了单元教学的框架;在具体的教学活动中,它是一种具体的有生命力的教学形态.
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汪曾祺《昆明的雨》一文在言语形式与言语内容两方面均有独特的原生价值.这体现在语言的丰富表现力,以程度词、重叠式、借名量词等描摹特征;以独特标点、正话反说来表达情意;以雅俗变化、诗画结合来营造意境,从而写出昆明独特的“情味儿”——景物之美、滋味之美、人情之美及氛围之美.
一、如何理解“将崇极天之峻”rn“将崇极天之峻”课本上没有注解,因而在理解上产生争议.笔者先罗列前人对“将崇极天之峻”的几种理解:rn1.要想提高像天一样崇高的威望,永远保持无穷的福禄.(《唐文选》)rn2.将享受高耸入天的尊崇.(《贞观政要》)rn3.就该尊崇至高无上的威严.(《新译贞观政要》)rn4.比喻帝位的高和险.(《古文鉴赏大辞典》)rn5.将推崇皇权的高峻.[《普通高中教科书教师教学用书(必修下册)》]
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在阅读教学中,对于历史情境,教师既要入乎其内,又要出乎其外.可以在如下几个重要阅读节点进行涵泳:在貌似矛盾处追溯,在古今隔阂处还原,在值得思辨处扬弃.
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