【摘 要】
：
多囊卵巢综合征（polycystic ovary syndrome, PCOS）是常见的内分泌紊乱疾病，PCOS患者常因排卵障碍导致不孕。肥胖和胰岛素抵抗（insulin resistance, IR）在PCOS的发生发展中具有重要作用。有研究发现，PCOS患者呈现出一种慢性低水平炎症状态，这种炎症状态受到多种因素的影响，尤其是肥胖和胰岛素抵抗。该文对肥胖、胰岛素抵抗与炎症的关系，以及肥胖和胰岛素
【基金项目】
：
国家自然科学基金资助项目（No.81573787）；
论文部分内容阅读
多囊卵巢综合征（polycystic ovary syndrome, PCOS）是常见的内分泌紊乱疾病，PCOS患者常因排卵障碍导致不孕。肥胖和胰岛素抵抗（insulin resistance, IR）在PCOS的发生发展中具有重要作用。有研究发现，PCOS患者呈现出一种慢性低水平炎症状态，这种炎症状态受到多种因素的影响，尤其是肥胖和胰岛素抵抗。该文对肥胖、胰岛素抵抗与炎症的关系，以及肥胖和胰岛素抵抗对PCOS患者炎症状态的影响进行了综述。
其他文献
＜正＞主题班会是班主任对学生开展思想政治教育和道德教育的有效形式之一，是班主任加强班级管理的有效途径。《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“充分发挥课堂教学的主渠道作用……将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。”如何利用主题班会开展爱国主义教育呢？笔者结合地方特色和学生实际，在主题班会素材选取和班会呈现形式两个方面进行了一些探索。
本文主要以人教版小学数学四年级的“运算律”为例，探究了深度学习观对小学数学单元整体教学的影响，并且提出了深度学习观下小学数学单元整体教学的策略，以利于通过整理单元教学目标、统筹单元教学内容、优化单元教学活动，帮助学生对运算律进行深度的学习，促进学生数学学习能力的有效提高，使得学生得到长远健康发展。
高校作为意识形态领域的主阵地，在铸牢广大青年学生的中华民族共同体意识方面发挥着不可替代的作用，而作为新时代的大学生，必须要以铸牢中华民族共同体意识为己任，深化爱国情怀、强化民族意识，然而，就当前大学生中华民族共同体意识培育方面，仍比较局限于高校中教师的讲授，与“三全育人”体系结合得不够紧密，使大学生中华民族共同体意识的培育路径呈现出不全面、不广泛的局面。研究通过分析当前大学生中华民族共同体意识的现
以2,3-吡嗪二羧酸和α-氨基酸（甘氨酸、缬氨酸、亮氨酸）为原料,在氯化亚砜的作用下,采取分步法和一步法,得到不同的吡嗪酰胺类衍生物,其结构经1HNMR、13CNMR、IR和HR-MS等方法确定。探讨了不同反应条件对吡嗪酰胺类衍生物合成的影响。结果表明,在氯化亚砜的作用下,采用分步法和一步法,分别得到N-（2-羧基-3-甲酰基吡嗪）-α-氨基酸甲酯和N-（2,3-二甲酰基吡嗪）-α-氨基酸甲酯。其
目的 探讨消毒供应流程优化管理对消毒供应中心器械清洗消毒质量、器械包装质量的影响。方法 选取2019年6月至2020年6月在本院消毒供应中心行常规管理的658件器械为对照组，选取2020年7月至2021年7月本院加强消毒供应流程优化管理后的658件器械设为观察组。比较两组的护理工作质量、器械清洗消毒质量、器械包装质量及湿包、损坏情况、医院感染发生情况。结果 观察组的基本知识、环境布局、工作流程、工
目的 分析新型简化胰岛素抵抗评价指标对2型糖尿病（T2DM）患者左心室亚临床收缩功能受损的预测价值。方法 收集2021年6—12月连续就诊于空军军医大学第一附属医院内分泌科的150例保留左心室射血分数（LVEF）≥50%的T2DM患者进行回顾性分析。所有患者均接受二维斑点追踪超声心动图检查，并测量左心室整体纵向应变（GLS）。将受试者根据GLS值分为左心室亚临床收缩功能正常组（GLS≥18%组，n
＜正＞班会背景对每一个中国人来说，爱国是最基本的职责。对于新时代青少年来说，热爱祖国更是立身之本、成才之基。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，对青少年进行爱国主义教育尤其重要。班会目标本次主题班会，旨在通过学习“五四”运动的历史，让学生了解青年英雄的事迹，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，激发学生对党和国家的爱国之情，并立志将爱国之情转化为爱国之行。
＜正＞小学教育在整个教学模块中是一个非常重要的板块,小学数学教师的职责是引领学生进行基础性、提升性的知识学习,促进学生高级思维、综合能力的提升.以结构化视角教学对教学内容和课堂环境进行组织性和系统性的安排,从长远的目光和角度帮助小学生建立个性化的学习系统和数学学习习惯,促进其养成独立学习的数学能力,从而提高学生数学素养.在小学数学教学结构化教学开展是适合时代发展的需要,也是适应学生成长的必要."教
随着新时代国家人才、技术竞争的紧迫压力，教育发展面临着严峻的任务。“五育融合”作为教育教学改革的重要抓手，满足了马克思“人的全面发展”的目标要求，符合学生核心素养发展的教学旨要，填充了“双减”政策下学校的教育空间。然而“五育融合”施行中，教师的教、学生的学、评价的评三个环节尚未形成有机联动，教学输出缺少反馈调整，学生学习自主性难以激发，评价导向遏制了整体设计，使得“五育融合”的推进步履艰难。针对此
培育和铸牢中华民族共同体意识,是中国特色破解民族问题的一大法宝,是全面推进民族团结进步事业的重要环节。在党和国家长期不懈的领导下,我国民族地区较以往而言得到了长足发展,经济和社会发展稳步推进。但与发达地区相比,仍然存在巨大差距,这样的差距极易引起人民心态失衡现象的出现。经济环境对教育和整体社会氛围有着重要的影响,民族地区经济发展相对滞后,加之其地理位置的特殊性,受境内外敌对势力的渗透更为严重,历史