【摘 要】
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在小学外语课堂上，规范化的教学语言是实现课堂教学目标的重要保障。规范的课堂话语要具有形式上的正确性、语义上的明晰性和语用上的得当性。基于课堂观察收集到的一手语料，笔
【机 构】
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首都师范大学初等教育学院,首都师范大学附属小学
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在小学外语课堂上，规范化的教学语言是实现课堂教学目标的重要保障。规范的课堂话语要具有形式上的正确性、语义上的明晰性和语用上的得当性。基于课堂观察收集到的一手语料，笔者主要从语言的形式规则和交际功能两个角度，对小学英语教师课堂话语展开定性考察，发现教师话语在语言层面上均存在不规范的现象，可以大致归类为语音问题、语法错误、语义异常和语用失误。针对以上问题，笔者提出，教师应提升话语规范意识，监控和反恩自己的课堂话语，以期给学生提供更优质的语言输入。
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