在日常学习中学习者本身认真地投入到学习实践中是十分重要的。但在实践中不断的思考也同样是提高认识、深入学习的必要手段。英语语言学习亦是如此。本文主要探讨了在英语学习中不得不说的若干问题。
　　
　　一、英语是谁的英语的问题
　　
　　当人类步入二十一世纪，每当提及学习似乎就离不开外语，而每当提及外语的学习似乎又总离不开英语的学习。还记得在相当长的一段时间里，有些人戏称“我不学习那鸟语——英语，因为我很爱国”。现在，我们可以毫不含糊地说英语早已不是英国或是美国等哪一国的语言了，因为它是世界的。众所周知，英语是联合国工作语言中极其重要的一种。这就意味着世界上不同民族、种族、肤色的人们都将使用它来进行交流。我们可以说自己首先是中国人，但同时我们也是世界公民中的一员，这就要求我们掌握一种能与世界人民相互交流的工具，相信这也不失为一名世界公民的基本要求吧。
　　
　　二、关于犯错误的问题
　　
　　在英语学习过程中许多人都曾有过许多顾虑。比如发音不准确、句法有误、用词不当等。我们首先要承认人们的谨慎态度是可嘉的，但是当我们的谨慎程度甚至影响到了学习本身时，则是绝对不应该予以提倡的了。那么这些顾虑究竟是否很有必要呢？首先让我们仔细回想一下自己每天所讲的母语，是否自己的每个音都发的很准确、每个句子都很地道、每个词都很恰当呢？至于这个答案我们敢说绝对是否定的。我们常常能够听到很多人的平翘舌不分，句子顺序安排不清，词汇使用不当。如果让一个汉语言文学专业的人士给我们每天的语言进行记录并分析的话，我们平均每人每天至少要犯上数十个比较基本的错误。在此，我们不妨试想连自己的母语，自己说了多年、甚至是几十年的母语都很难做到不犯错误，更何况是一门外语呢？当然，谁也决不会因此而质疑自己的母语水平吧！因此我们大可不必顾虑太多，放心说话便是了，大多数情况下人们不是关注你怎么说话的，而是要关注你说了些什么的问题。而学习的过程又恰是我们在错误中不断发现问题和进步的过程。
　　
　　三、该听谁的英语的问题
　　
　　英语的听力学习是英语的整个学习过程中很重要的一部分。而人们在听力学习过程中似乎对所听的材料过分苛求。因为人们往往只选择那些英、美发音的，抑或是更广泛地说是加拿大、澳大利亚、新西兰的发音材料。而事实上正如我们前面所说的，英语是世界的英语，说英语的人也将是世界范围内的各族人民。这就意味着将来你将听到的是韩国人、日本人、菲律宾人、埃及人等讲英语，你将与他们用英语进行交流，任何人决不会因为他们的英语不够标准而拒绝与之做生意。因此，我们在日常学习中应该勇于去听各种各样的发音、不同人群的英语。而不要轻易去抱怨某个老师或自己的同事、同学的英语说得不标准。因为它只是一种工具，我们目的是相互交流。特别是某些学生，常常抱怨哪个老师的发音不好，或是不屑于与某个同学交流。其实，我们一定要深知这一点，我们未来的交流对象大多是非英语国家的人讲英语，这就意味着未来我们要听到各种各样的发音。
　　
　　四、对说的认识
　　
　　在我国的英语教学过程中，曾经有过“哑巴英语”的遗憾。因此，在后来的英语教学中“大力提倡英语——大声说出来”。随之而来的现象就是千篇一律地重复书本上的条条句句。我们往往见到这样的现象，不管身体舒服与否一律的“How are you？”、“Fine.Thank you！And you？”以至于成为今天某些外国人的谈资了，甚至有老外大赞“中国人真够‘团结一致’的了”。因此，对待公认的“英语说出来”的标准我们要有新的要求——学会至少用两种方式表示同一个思想。
　　
　　五、为什么要作好读和写的工作
　　
　　人们在英语学习过程中对说的渴求总是十分强烈的。因此我们总是在寻找一种能够快速解决说的途径，在鼓励大
　　家直面错误的同时，我们也要从基本功做起。读是很好的一种方法。只有能够很好地读出来才有熟练地说出来的可能。因为如果读起来都很吃力，那我们不得不承认说起来应该是不会容易的。动笔去写是我们在英语学习过程中最为欠缺的一项。如果仔细观察一下不难发现在整个英语学习过程中，真正地动笔去写的机会是多么有限。即便是要求去写了，也只不过是一个通知，或是一封信罢了。这就似乎意味着我们自始至终的学习过程都很少把自己的思想用英语完整地表示出来过。而说的过程恰是把思想迅速融于语言的一个过程。因而我们不难发现写是一种很好的训练思维的方式。这也就是说。针对于说的能力：读出来的可能，写出来的流利。
　　
　　六、结语
　　
　　对于学习，总有太多的人在寻找着一步登天的捷径。但最终却不见那一步登天之人，而只见得无数在寻找登天之径的途中的败落之人。英语学习更是如此，“如何才能学好英语”似乎是每个英语学习者都曾问过的问题了。在学习的道路上坚持不懈的勤奋加之科学的思考是能够帮助你解决许多问题的最好方法。
　　（作者系白成师范学院外语系外事办公室赴美国汉语教学客座教师）