论文部分内容阅读
以发展学生核心素养为教育目标,基于学情调研开展上海市向明初级中学“明课程”体系的建设.通过对“明课程”育人目标界定和课程建设模型建构学校校本化探索核心素养培育的新路径,找到一所初级中学的课程育人实践模式,以期对同类学校有所启发和借鉴.
核心素养视域下初中“明课程”体系建设探索
【摘 要】
：
以发展学生核心素养为教育目标,基于学情调研开展上海市向明初级中学“明课程”体系的建设.通过对“明课程”育人目标界定和课程建设模型建构学校校本化探索核心素养培育的新
【机 构】
：
上海市向明初级中学 200020
【出 处】
：
上海课程教学研究
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
第十八届上海国际课程论坛以“课程与教学如何应对教育新常态”为主题,围绕新冠肺炎疫情暴发以来课程与教学的理论回应、实践智慧与案例,以及校内校外、线上线下融合等议题展
计算思维是信息科技学科核心素养之一,它不同于实验思维与理论思维,是信息时代对于学生多维能力的全新要求.以“Scratch鲲鹏展翅图形化游戏程序设计”为探究对象,从培养学生
英语学科核心素养凸显关键能力和必备品格,强调大观念和知识结构化,注重知识在真实情境中的理解和运用.以《英语》(牛津上海版)3AM4U3 Plants单元为例,从制定单元教学目标、
以“市售小苏打中碳酸氢钠含量的测定”教学为例,将数字化实验系统应用于定量实验中,体现数字化实验系统直观、准确、便捷的优势.根据碳酸氢钠的化学性质,设计出利用重量法、
函数是贯穿高中数学的主线内容,函数这一单元中存在不少难点和重点,而传统教学常常通过大量的练习来强化知识,总是事倍功半.多种信息技术的使用在强化重点教学,克服难点等方
通过分析公众号平台的特点与优势,结合学生英语学习的实际需求与问题思考,在线上与线下实现教学内容的区分与教学流程的优化.通过设立不同栏目细化学习内容与要求,在不同栏目
探究是科学教育中核心的行为动词,也是促进儿童科学素养形成的重要路径.不少研究表明,强调辩护、推理、反思、解释的论证教学是达到探究教学的有效路径.本研究立足一线,借鉴
为进一步提升学生的数学学科核心素养,在高中函数教学中,借助TI图形计算器引导学生感知函数的图像特征、理解抽象函数的性质,培育学生的数学抽象、直观想象素养,帮助学生形成
设计不同层次的创新实验,从感性体验化学反应有快有慢,到运用控制变量的方法比较化学反应的快慢,在实验事实和认知循环冲突中,认识定量测定化学反应快慢的价值,在活动的过程
依托在线教学平台和一些办公软件,以电路、压强、机械和功、电功率等单元复习课为例,分别运用物理实验、科学方法、物理情境和物理问题等主线聚焦单元复习的核心概念,并结合