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【设计思想】
《雨霖铃》是苏教版高中语文必修二第三专题第三板块“词别是一家”的第三篇。它是柳永婉约词的代表作之一。全词围绕“伤离别”而构思，离情别绪，令人叹为观止。而“点染”的艺术手法增添了这首词的鉴赏价值，从而使诗歌的形象更为丰富，意味更为浓郁。本节课的教学设计即以“点染”艺术手法为主线，带领学生通过初读、深读，逐步理解作者的思想情感和意境，以期提高他们鉴赏古诗词的能力。
【学习目标】
1.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和意境。
2.深刻体会《雨霖铃》中“点染”的艺术特色。
3.通过赏析词句提高自己鉴赏古诗词的能力。
【教学过程】
一、导入新课：长亭古道、芳草拂柳、晚风残笛、夕阳远山，生命中的悲欢离合在各处演绎着，那么一曲《雨霖铃》又演绎了一段怎样的悲欢离合呢？本堂课，我们一起来学习。（板书：《雨霖铃》柳永）
二、目标展示
三、初读，整体感知
师：古典诗词只有在反复的诵读中才能理解它的内容，下面请同学们初读本词想想，这首词主要写了什么内容？
生：本词主要写了在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己告别。
师：很准确，你们觉得本词的感情基调应该是怎样的？
生：哀婉悲伤
师：如将此情感浓缩到词中的一个字上，你会觉得哪个字最合适？
生：伤！（板书：伤）
师：所以我们读词时语速一定要怎样？
生：慢下来，要读出“伤情”。
师：下面老师给同学配上哀婉悲伤的伴奏，集体来读看看吧。
（背景音乐：《凤凰台上忆吹箫》）生配乐朗读
师：读得很认真也很整齐，但伤之味似乎还不够浓。要读出词的情感，还要深入理解全词。
那么词中哪句话最能体现这份离别之伤？
生：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
师：什么意思呢？
生：自古以来多情的人最伤心的就是离别，更何况是在这冷落、凄清的深秋时节。
师：自古以来多情之人因离别而感伤的心情是普遍的，我们以前还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆一下，举几个例子。
生：剪不断，理还乱，是离愁（李煜《相见欢》）；黯然销魂者，唯别而已矣（江淹《别赋》）。
四、深读，体会手法
（出示幻灯片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节；黯然销魂者，唯别而已矣。）
师：这两句都表达离别之情，你更喜欢哪一句，为什么？
生：更喜欢柳句，因他处直抒离别之情外，还用秋景来渲染。
出示幻灯片，师讲解：
清代文学批评家刘熙载在《艺概》中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。（板书：点染）
师：下面就请同学们结合刘熙载的这个评论，把我们的这句赏析一下。
生评论并用幻灯片展示：
“多情自古伤离别”先直接说出离别之苦，自古如此，是“点”，“更那堪、冷落清秋节”用秋天萧条、冷清的景物来渲染自己的离别之苦，是“染”。（板书：直接抒情、寓情于景）
师：“当秋而悲，胜于常情”这样也使作者的这份“离别之伤”有了别样的风情。
师：所以我们在读“更那堪，冷落清秋节”要读得稍重。试着读读看。
（生齐声诵读）
师：根据此句的赏析，请同学们再读一读《雨霖铃》，再找一找这样的句子。
生自读，小组讨论后回答，幻灯片展示：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”
师：下面我们进行小组分工，根据“点染”手法的定义并进行赏析。可以参照老师的表达形式来表述。
1-3组赏析第一句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
生：“念去去”，先点明离别之情，是“点”；“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”用“千里烟波、暮霭沉沉、楚天空阔”三样景物来渲染、烘托远别的离情，是“染”。
师：那么这三处之景都是作者眼前看到的实景吗？用了什么写法？
生：“烟波”是眼前之景，虚实结合；（板书：虚实结合）
师：怎么知道的？结合以前所学，想想还有哪些类似的字眼？
生：“念”是想的意思；还有“忆往昔峥嵘岁月稠”的“忆”及“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的“想”。
师：所以我们在读“念去去”三字时，要读得稍重，“念”要有点拖音。试着读读看。
（生齐声诵读）
师：此句，在同学们的导学单中，有人提出了这样一个质疑。
幻灯片投影：
文本质疑：柳永是宋代词人中婉约派的代表人物，其词多是曲折委婉，而此句为何要选择“千里烟波”、“空阔楚天”这类阔大的意象呢？
生自主思考，小组合作讨论，无果。
师：准确把握词人的思想情感，还要懂得“知人论世”。
幻灯片展示写作背景：
柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他是宋词婉约派的代表人物，写下了很多脍炙人口的词作，据说他的词在当时很受欢迎——“凡有井水饮处皆能歌柳词”。
他不仅多才而且多情多义，他曾为红颜知己写下很多千古名句，据说他死后有很多女子来为他送葬，为了纪念柳永，歌女们每年还要集中在一起召开“吊柳会”。
他像古代大多文人一样向往仕途，可宋朝皇帝没给他机会。一生穷困潦倒，最后是寄食在寺庙里，在贫困中死去的。
请同学们先用四个词语概括柳永是一位（？摇？摇）的婉约词人。
《雨霖铃》是苏教版高中语文必修二第三专题第三板块“词别是一家”的第三篇。它是柳永婉约词的代表作之一。全词围绕“伤离别”而构思，离情别绪，令人叹为观止。而“点染”的艺术手法增添了这首词的鉴赏价值，从而使诗歌的形象更为丰富，意味更为浓郁。本节课的教学设计即以“点染”艺术手法为主线，带领学生通过初读、深读，逐步理解作者的思想情感和意境，以期提高他们鉴赏古诗词的能力。
【学习目标】
1.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和意境。
2.深刻体会《雨霖铃》中“点染”的艺术特色。
3.通过赏析词句提高自己鉴赏古诗词的能力。
【教学过程】
一、导入新课：长亭古道、芳草拂柳、晚风残笛、夕阳远山，生命中的悲欢离合在各处演绎着，那么一曲《雨霖铃》又演绎了一段怎样的悲欢离合呢？本堂课，我们一起来学习。（板书：《雨霖铃》柳永）
二、目标展示
三、初读，整体感知
师：古典诗词只有在反复的诵读中才能理解它的内容，下面请同学们初读本词想想，这首词主要写了什么内容？
生：本词主要写了在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己告别。
师：很准确，你们觉得本词的感情基调应该是怎样的？
生：哀婉悲伤
师：如将此情感浓缩到词中的一个字上，你会觉得哪个字最合适？
生：伤！（板书：伤）
师：所以我们读词时语速一定要怎样？
生：慢下来，要读出“伤情”。
师：下面老师给同学配上哀婉悲伤的伴奏，集体来读看看吧。
（背景音乐：《凤凰台上忆吹箫》）生配乐朗读
师：读得很认真也很整齐，但伤之味似乎还不够浓。要读出词的情感，还要深入理解全词。
那么词中哪句话最能体现这份离别之伤？
生：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
师：什么意思呢？
生：自古以来多情的人最伤心的就是离别，更何况是在这冷落、凄清的深秋时节。
师：自古以来多情之人因离别而感伤的心情是普遍的，我们以前还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆一下，举几个例子。
生：剪不断，理还乱，是离愁（李煜《相见欢》）；黯然销魂者，唯别而已矣（江淹《别赋》）。
四、深读，体会手法
（出示幻灯片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节；黯然销魂者，唯别而已矣。）
师：这两句都表达离别之情，你更喜欢哪一句，为什么？
生：更喜欢柳句，因他处直抒离别之情外，还用秋景来渲染。
出示幻灯片，师讲解：
清代文学批评家刘熙载在《艺概》中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。（板书：点染）
师：下面就请同学们结合刘熙载的这个评论，把我们的这句赏析一下。
生评论并用幻灯片展示：
“多情自古伤离别”先直接说出离别之苦，自古如此，是“点”，“更那堪、冷落清秋节”用秋天萧条、冷清的景物来渲染自己的离别之苦，是“染”。（板书：直接抒情、寓情于景）
师：“当秋而悲，胜于常情”这样也使作者的这份“离别之伤”有了别样的风情。
师：所以我们在读“更那堪，冷落清秋节”要读得稍重。试着读读看。
（生齐声诵读）
师：根据此句的赏析，请同学们再读一读《雨霖铃》，再找一找这样的句子。
生自读，小组讨论后回答，幻灯片展示：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”
师：下面我们进行小组分工，根据“点染”手法的定义并进行赏析。可以参照老师的表达形式来表述。
1-3组赏析第一句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
生：“念去去”，先点明离别之情，是“点”；“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”用“千里烟波、暮霭沉沉、楚天空阔”三样景物来渲染、烘托远别的离情，是“染”。
师：那么这三处之景都是作者眼前看到的实景吗？用了什么写法？
生：“烟波”是眼前之景，虚实结合；（板书：虚实结合）
师：怎么知道的？结合以前所学，想想还有哪些类似的字眼？
生：“念”是想的意思；还有“忆往昔峥嵘岁月稠”的“忆”及“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的“想”。
师：所以我们在读“念去去”三字时，要读得稍重，“念”要有点拖音。试着读读看。
（生齐声诵读）
师：此句，在同学们的导学单中，有人提出了这样一个质疑。
幻灯片投影：
文本质疑：柳永是宋代词人中婉约派的代表人物，其词多是曲折委婉，而此句为何要选择“千里烟波”、“空阔楚天”这类阔大的意象呢？
生自主思考，小组合作讨论，无果。
师：准确把握词人的思想情感，还要懂得“知人论世”。
幻灯片展示写作背景：
柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他是宋词婉约派的代表人物，写下了很多脍炙人口的词作，据说他的词在当时很受欢迎——“凡有井水饮处皆能歌柳词”。
他不仅多才而且多情多义，他曾为红颜知己写下很多千古名句，据说他死后有很多女子来为他送葬，为了纪念柳永，歌女们每年还要集中在一起召开“吊柳会”。
他像古代大多文人一样向往仕途，可宋朝皇帝没给他机会。一生穷困潦倒，最后是寄食在寺庙里，在贫困中死去的。
请同学们先用四个词语概括柳永是一位（？摇？摇）的婉约词人。