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摘 要 低年级美术课需要教师有一定的耐心，多从孩子的角度考虑，给孩子充分的想象空间和自由发挥的空间。根据几方面的实际论述，使低年级的美术课简单有趣，充满生气，使学生有兴趣，乐于参与，学有所获。
关键词 课前准备 导课 引导 展示
美育是学生在认识生活，体验生活中的重要组成部分。但在实际教育教学活动中，常常被放在不受重视的位置。学生的思维、想象力、观察力以及动手能力等得不到充分的发展。美术课的质量也难以保证，作用得不到发挥。针对这一现状，我从美术课的教育实际出发，力在改变这种乏味无趣的课堂现状，使低年级的美术课充满生机活力！
那么，如何使低年级美术课生机盎然呢？以下几个方面尤其重要：
一、课前准备是上好课的关键
教学中我渐渐发现低年级的美术课中，绘画和手工制作比较多，因此不管是学生还是老师课前一些相关资料以及工具的准备齐全尤其重要。不然美术课就会黯然失色、无从上起。
我的做法是：从学期一开始就把这一学期学生所需要的各种必备工具都准备齐全。如：彩笔、彩铅、油画棒、橡皮泥、剪刀、胶水、双面胶等。把它们装在一个工具袋中，课前需要什么工具就带什么工具。当然这只是一些统一的工具准备，但有时课前还需要搜集文字图片资料或一些与课相关的特殊资料。如学习《拓印树叶真有趣》时，需要准备大小不同，形状不同的各种树叶等有关树叶的资料。如《我喜欢的鸟》，教师课前可引导学生根据自己所见到的和认识的鸟，选择自己喜欢的鸟进行深入的观察和了解。认识鸟的名称、外形特点、颜色特征、生活习性等方面做一个较详细的记录。教师课前布置，学生可以深入到生活当中，去户外观察了解记录与本课有关的信息和内容。由于学生年龄小也可以求助家长指导。还可以在网上搜集了解并打印出来，上课时很多信息资料可供学生学习。使学生打开视野，了解更多的知识，达到资源共享！
当学生准备的同时，教师也要准备相应的工具材料或已做好的教具展示，或者各种课件辅助。教师应准备的更全面、更充分，以便给学生做出多方位的示范。更有助于学生的研究与探索，学习与了解，引导帮助学生，与学生融为一体共同学习创新！
二、导课需要有一定的吸引力
低年级的学生对美术课的兴趣远远高于高年级的学生。他们好奇心强，对待一切陌生事物充满好奇，能够积极参与探索，投入的热情也比较高。教师应该抓住这个对未知知识的渴望与好奇，使每次的新课都是新鲜而神秘的；使学生积极参与到学习探索当中，并产生强烈的期待感。这是上好一节课的基本保证。比如，在讲《小花饰》时，上课的导入：同学们喜不喜欢用花来装饰自己呢？ “喜欢！”接下来老师播放有关的一些花饰的图片以及在生活中的应用。在对花饰有了初步了解之后，那同学们想不想看看老师做的一些花饰呢？“想！”我把我之前用各种彩色纸做的小手链、项链、头饰花环都一一戴上之后学生都激动地大声欢呼雀跃！学生那激动和高兴的心情溢于言表。 可见不同寻常的导入对学生来说有着这么大的吸引力！在学生的赞美声中，学生也急于动手制作。我把刚才展示的花饰都一一悬挂粘贴在教室里供学生们欣赏学习。那么接下来的课就很自然很顺手了。学生的参与能力很强，有合作，有比较，学生做的有滋有味。在展示作品时学生都很有成就感和自豪感。相对于其它课型的导课也是一样的，要具备吸引力，使学生主动学、愿意学；使课堂真正的动起来，当然需要教师课前做好充分的准备！
三、“引导”到位，鼓励创新
在学生做好充分的课前准备的同时，教师适当的引导就显得相当重要了。如何使这些有利的资源材料被学生有效的利用，并產生不同寻常的、非同一般的学习效果，这才是最重要的。这就需要教师在教学过程中，在学生动手、动脑、交流合作中，鼓励学生大胆尝试创新，充分发挥低年级学生的想象力、创造力、以及创造性思维能力。引导学生不要拘泥于一些条条框框、千篇一律，要有自己的想法和思路，创造出和别人不一样的作品来。就此打开学生思维之花，拓宽学生的视野。
在实际教学当中，情况的确如此。在学习《百变团花》时当学生学会了镂空纹样的剪法后，就大胆尝试不同的图案，结果各种各样的团花图案层出不穷。有一定难度的圆形团花也被学生熟练掌握。在学习《漂亮的小钟表》时，当学生了解钟表的各部分组成后，在探索制作方法时，我适时鼓励学生大胆创新，可以制作不同形状的钟表。可以是圆形的、方形的、三角形的或各种小动物形状的等等。学生喜欢什么样的都可以制作，也可以一起合作。结果显示真的很大胆，有以动物头型做的，有以动物的身体做的，有以几何图形做的，还有的作在立体纸盒上的，各种各样的太多了！并且做的都是时针和分针会活动的钟表。在展示作品时，学生不但学会了制作漂亮的钟表，还学会了认识时间。学生拿着自己制作的钟表都特别有成就感！
四、给学生一个展示自我的平台
当学生在真正投入做某件事情时是特别认真的。不管是独立完成的还是合作完成的，都倾注了学生大量的热情和精力。在学生真正的发挥他的智慧“动”起来时，学生感受美、创造美、渴望美的能力也在不断提高。所以教师在实施教学评价时，要多鼓励表扬学生的劳动成果，多角度的去欣赏和认可。给孩子一个充分展示自我的空间，孩子会表现的很棒的！
孩子们的潜力是无穷的，就看你怎么去挖掘。低年级的美术课需要教师付出更多教孩子的耐心、爱心和责任心。融入孩子们的内心世界，和他们一起成长！如此看来低年级的美术课也一定会像春天般那样生机盎然的！
美育在孩子的成长中起着至关重要的作用。一些家长和教师或许认为美术是副课，不是很重要，其实不然。许多美术课承担着学生认识事物、了解身边的知识、开发孩子的智力等作用。很多教材都贴近生活、源于生活，让孩子感受寻找生活中的美，艺术作品中的美等等。对孩子的成长是非常有益的。所以我们应该重视美育，从各个方面促进学生的身心健康，使他们快乐成长。这是作为我们教育一线的教师应尽的义务和义不容辞的责任！
参考文献：
[1]二年级《义务教育课程标准试验教科书》上、下册.人民美术出版社，2006.632
[2]《国家美术课程标准》
[3]陈大伟.《建设理想课堂》.中国轻工业出版社，2007.31-44
关键词 课前准备 导课 引导 展示
美育是学生在认识生活，体验生活中的重要组成部分。但在实际教育教学活动中，常常被放在不受重视的位置。学生的思维、想象力、观察力以及动手能力等得不到充分的发展。美术课的质量也难以保证，作用得不到发挥。针对这一现状，我从美术课的教育实际出发，力在改变这种乏味无趣的课堂现状，使低年级的美术课充满生机活力！
那么，如何使低年级美术课生机盎然呢？以下几个方面尤其重要：
一、课前准备是上好课的关键
教学中我渐渐发现低年级的美术课中，绘画和手工制作比较多，因此不管是学生还是老师课前一些相关资料以及工具的准备齐全尤其重要。不然美术课就会黯然失色、无从上起。
我的做法是：从学期一开始就把这一学期学生所需要的各种必备工具都准备齐全。如：彩笔、彩铅、油画棒、橡皮泥、剪刀、胶水、双面胶等。把它们装在一个工具袋中，课前需要什么工具就带什么工具。当然这只是一些统一的工具准备，但有时课前还需要搜集文字图片资料或一些与课相关的特殊资料。如学习《拓印树叶真有趣》时，需要准备大小不同，形状不同的各种树叶等有关树叶的资料。如《我喜欢的鸟》，教师课前可引导学生根据自己所见到的和认识的鸟，选择自己喜欢的鸟进行深入的观察和了解。认识鸟的名称、外形特点、颜色特征、生活习性等方面做一个较详细的记录。教师课前布置，学生可以深入到生活当中，去户外观察了解记录与本课有关的信息和内容。由于学生年龄小也可以求助家长指导。还可以在网上搜集了解并打印出来，上课时很多信息资料可供学生学习。使学生打开视野，了解更多的知识，达到资源共享！
当学生准备的同时，教师也要准备相应的工具材料或已做好的教具展示，或者各种课件辅助。教师应准备的更全面、更充分，以便给学生做出多方位的示范。更有助于学生的研究与探索，学习与了解，引导帮助学生，与学生融为一体共同学习创新！
二、导课需要有一定的吸引力
低年级的学生对美术课的兴趣远远高于高年级的学生。他们好奇心强，对待一切陌生事物充满好奇，能够积极参与探索，投入的热情也比较高。教师应该抓住这个对未知知识的渴望与好奇，使每次的新课都是新鲜而神秘的；使学生积极参与到学习探索当中，并产生强烈的期待感。这是上好一节课的基本保证。比如，在讲《小花饰》时，上课的导入：同学们喜不喜欢用花来装饰自己呢？ “喜欢！”接下来老师播放有关的一些花饰的图片以及在生活中的应用。在对花饰有了初步了解之后，那同学们想不想看看老师做的一些花饰呢？“想！”我把我之前用各种彩色纸做的小手链、项链、头饰花环都一一戴上之后学生都激动地大声欢呼雀跃！学生那激动和高兴的心情溢于言表。 可见不同寻常的导入对学生来说有着这么大的吸引力！在学生的赞美声中，学生也急于动手制作。我把刚才展示的花饰都一一悬挂粘贴在教室里供学生们欣赏学习。那么接下来的课就很自然很顺手了。学生的参与能力很强，有合作，有比较，学生做的有滋有味。在展示作品时学生都很有成就感和自豪感。相对于其它课型的导课也是一样的，要具备吸引力，使学生主动学、愿意学；使课堂真正的动起来，当然需要教师课前做好充分的准备！
三、“引导”到位，鼓励创新
在学生做好充分的课前准备的同时，教师适当的引导就显得相当重要了。如何使这些有利的资源材料被学生有效的利用，并產生不同寻常的、非同一般的学习效果，这才是最重要的。这就需要教师在教学过程中，在学生动手、动脑、交流合作中，鼓励学生大胆尝试创新，充分发挥低年级学生的想象力、创造力、以及创造性思维能力。引导学生不要拘泥于一些条条框框、千篇一律，要有自己的想法和思路，创造出和别人不一样的作品来。就此打开学生思维之花，拓宽学生的视野。
在实际教学当中，情况的确如此。在学习《百变团花》时当学生学会了镂空纹样的剪法后，就大胆尝试不同的图案，结果各种各样的团花图案层出不穷。有一定难度的圆形团花也被学生熟练掌握。在学习《漂亮的小钟表》时，当学生了解钟表的各部分组成后，在探索制作方法时，我适时鼓励学生大胆创新，可以制作不同形状的钟表。可以是圆形的、方形的、三角形的或各种小动物形状的等等。学生喜欢什么样的都可以制作，也可以一起合作。结果显示真的很大胆，有以动物头型做的，有以动物的身体做的，有以几何图形做的，还有的作在立体纸盒上的，各种各样的太多了！并且做的都是时针和分针会活动的钟表。在展示作品时，学生不但学会了制作漂亮的钟表，还学会了认识时间。学生拿着自己制作的钟表都特别有成就感！
四、给学生一个展示自我的平台
当学生在真正投入做某件事情时是特别认真的。不管是独立完成的还是合作完成的，都倾注了学生大量的热情和精力。在学生真正的发挥他的智慧“动”起来时，学生感受美、创造美、渴望美的能力也在不断提高。所以教师在实施教学评价时，要多鼓励表扬学生的劳动成果，多角度的去欣赏和认可。给孩子一个充分展示自我的空间，孩子会表现的很棒的！
孩子们的潜力是无穷的，就看你怎么去挖掘。低年级的美术课需要教师付出更多教孩子的耐心、爱心和责任心。融入孩子们的内心世界，和他们一起成长！如此看来低年级的美术课也一定会像春天般那样生机盎然的！
美育在孩子的成长中起着至关重要的作用。一些家长和教师或许认为美术是副课，不是很重要，其实不然。许多美术课承担着学生认识事物、了解身边的知识、开发孩子的智力等作用。很多教材都贴近生活、源于生活，让孩子感受寻找生活中的美，艺术作品中的美等等。对孩子的成长是非常有益的。所以我们应该重视美育，从各个方面促进学生的身心健康，使他们快乐成长。这是作为我们教育一线的教师应尽的义务和义不容辞的责任！
参考文献：
[1]二年级《义务教育课程标准试验教科书》上、下册.人民美术出版社，2006.632
[2]《国家美术课程标准》
[3]陈大伟.《建设理想课堂》.中国轻工业出版社，2007.31-44