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摘要：随着社会科技和经济的飞速发展，先进的信息技术以及科学手段已经逐渐实现在生产生活各个领域的充分运用，这对人类社会的进步与发展有极大的促进作用，同时这也对信息技术的重要性进行直观体现。在针对小学生进行素质教育时必须提高对信息技术教育的重视程度，结合实际情况实现对小学生信息技术教育的科学设置，这不仅对我国教育教学事业的发展有重要作用，同时对社会以及经济发展有极大的促进作用。
关键词：信息素养；小学信息技术课程；教学策略；学生发展
现代社会信息化高度发展，这对人才提出新的要求与挑战，人才不仅应该具多渠道获取信息的能力，同时必须实现对信息的快速处理，较高水平的信息素养也是人才必須具备的重要条件。因此，我们必须提高对小学信息教育的重视程度，信息教育在我国素质教育中占据重要位置，从小重视信息教育对小学生技术能力的提高有极大的促进作用，这也是在当今社会生存与发展所必须具备的条件。
一、 根据教学形势制定可行的教学目标
为在真正意义上实现对信息化发展需求的有效满足，必须实现对信息教育的普及，同时这也是素质教育的要求。小学信息技术课程是素质教育体系的重要组成部分，至今为止已经有十多年的发展历程，教学形式在不断的发生变化，在这种环境与背景之下课程设置以及教学也逐渐出现一些问题。在这种情况下必须实现对教学目标的合理制定，从根本上促使教学目标的合理化设置，这对小学信息技术课程教学的指导有极大的促进作用。实现对基本知识以及技能的掌握是小学信息技术课程的主要教学目标，同时需要对信息技术的表现形式以及应用环境进行了解与掌握。为在真正意义上实现信息技术在现实生活中的应用，必须促使小学生的感性认知对信息技术的形成，实现对小学生学习意识以及学习热情的有效激发。信息技术的科学使用对信息获取能力的形成有极大的促进作用，在网络中不仅可实现对信息的有效获取，同时可在一定程度上完成合作学习。小学生首先需要养成良好的计算机使用习惯，然后对自身肩负的责任进行明确，从实际中实现对计算机使用安全的有效维护。为实现对上述目标的有效完成，需要提高对小学信息技术课程的重视程度，同时在教学过中实现对其地位的正确认识，将教学的根本出发点设置为促进学生信息素质发展，这对教学目标的实现有极大的促进作用。同时也为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。
二、 编制更合理的教学内容
信息技术是小学信息技术课程内容的重要组成部分，同时也是其前提与基础，但是不能实现与小学生实际生活的有效贴近。教学内容较为枯燥以及乏味是小学信息技术课程的显著特征，不能实现对小学生学习兴趣的有效吸引。文字、图片处理以及页面设计是人教版五年级上册信息的主要教学内容，互联网搜索、图片收集及聊天工具使用是下册教材主要讲述的内容。我们通过科学的分析后发现教学内容呈现出偏多偏重以及任务较多的趋势，这对小学生的发展水平以及认知规律都有一定要求。在实际对小学信息技术课程进行设置时要注意与实际情况相结合，对教学形式以及实际需要进行充分考虑，注意对小学生实践能力的培养。
虽说当前改革中更加重视实践能力，大力削弱理论讲解，但是在课堂教学中，我们绝不能忽视信息技术知识和理论的讲授。没有理论知识，技能只会是无限重复的机械作业，毫无意义。如何将理论和实践结合，提高教学效率？这就需要教师在教学技能上下功夫。在教学中，不但要准确的设定教学重难点，有针对性的指导小学生学习和操作，而且还要科学的设计教小学模式，让小学生更加容易理解和掌握教学内容。
三、 充分开发与利用教学资源
信息技术课程是一门技术性、实用性较强的学科，加之，在当下信息爆炸的时代，信息技术发展迅猛，分分钟都会推陈出新，然而，信息技术的课本却不可能如现实生活那般变换迅速，课程的内容，教学的理念很快就会“OUT”，跟不上时代的发展，从而影响课堂教学的实效性和实用性。为了更好的应对这一问题，教师在课堂教学中，除了要不断的调整和优化课堂教学内容之外，还应该积极的学习，与时俱进，充分的利用一切可以利用的教学资源。
第一，好好使用教材素材和配套光盘。教材虽然会落伍，但它所具备的代表性是不可忽视的。教师在教学中要善于利用教材素材。小学信息技术课程的每套教材都有配套光盘，素材与单元内容是一一对应的，教师应充分利用其中素材资源组织设计教学活动，也可利用其设计高效作业，调动学生的积极性和主动性。
第二，合理利用网络资源。互联网有强大的储存功能，蕴含海量的资源，是重要的教学资源。教师从教学需求出发，从互联网上收集需要的教学资源，如视频、动画、文字及图片等，将其融入教学活动中，增强教学内容的丰富性和新鲜感，便于开展高效的课堂教学。
四、 结语
在素质教育和新课程改革的大背景下，小学信息技术课程的教育应该着眼于教学观念和模式上的创新与完善。时代在发展，信息在爆炸，如果我们教育工作者们一直墨守成规，那么，早晚要被“后浪拍在沙滩上”。因此，作为教育工作者，要敢于创新、敢于突破，积极学习，与时俱进，根据时代和教学的需要选择适宜的教学策略，不为“高分”而为“高能”，提高小学生的信息素养，这样才能真正做到以学生发展为中心，完成教学任务，实现教学目标，让小学生成为信息时代需要的人才。
参考文献：
[1]张莹.信息素养视角下小学信息技术课程的教学策略[J].开心素质教育，2016（4）：57-57.
[2]徐敏.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略分析[J].教育，2016（11）.
关键词：信息素养；小学信息技术课程；教学策略；学生发展
现代社会信息化高度发展，这对人才提出新的要求与挑战，人才不仅应该具多渠道获取信息的能力，同时必须实现对信息的快速处理，较高水平的信息素养也是人才必須具备的重要条件。因此，我们必须提高对小学信息教育的重视程度，信息教育在我国素质教育中占据重要位置，从小重视信息教育对小学生技术能力的提高有极大的促进作用，这也是在当今社会生存与发展所必须具备的条件。
一、 根据教学形势制定可行的教学目标
为在真正意义上实现对信息化发展需求的有效满足，必须实现对信息教育的普及，同时这也是素质教育的要求。小学信息技术课程是素质教育体系的重要组成部分，至今为止已经有十多年的发展历程，教学形式在不断的发生变化，在这种环境与背景之下课程设置以及教学也逐渐出现一些问题。在这种情况下必须实现对教学目标的合理制定，从根本上促使教学目标的合理化设置，这对小学信息技术课程教学的指导有极大的促进作用。实现对基本知识以及技能的掌握是小学信息技术课程的主要教学目标，同时需要对信息技术的表现形式以及应用环境进行了解与掌握。为在真正意义上实现信息技术在现实生活中的应用，必须促使小学生的感性认知对信息技术的形成，实现对小学生学习意识以及学习热情的有效激发。信息技术的科学使用对信息获取能力的形成有极大的促进作用，在网络中不仅可实现对信息的有效获取，同时可在一定程度上完成合作学习。小学生首先需要养成良好的计算机使用习惯，然后对自身肩负的责任进行明确，从实际中实现对计算机使用安全的有效维护。为实现对上述目标的有效完成，需要提高对小学信息技术课程的重视程度，同时在教学过中实现对其地位的正确认识，将教学的根本出发点设置为促进学生信息素质发展，这对教学目标的实现有极大的促进作用。同时也为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。
二、 编制更合理的教学内容
信息技术是小学信息技术课程内容的重要组成部分，同时也是其前提与基础，但是不能实现与小学生实际生活的有效贴近。教学内容较为枯燥以及乏味是小学信息技术课程的显著特征，不能实现对小学生学习兴趣的有效吸引。文字、图片处理以及页面设计是人教版五年级上册信息的主要教学内容，互联网搜索、图片收集及聊天工具使用是下册教材主要讲述的内容。我们通过科学的分析后发现教学内容呈现出偏多偏重以及任务较多的趋势，这对小学生的发展水平以及认知规律都有一定要求。在实际对小学信息技术课程进行设置时要注意与实际情况相结合，对教学形式以及实际需要进行充分考虑，注意对小学生实践能力的培养。
虽说当前改革中更加重视实践能力，大力削弱理论讲解，但是在课堂教学中，我们绝不能忽视信息技术知识和理论的讲授。没有理论知识，技能只会是无限重复的机械作业，毫无意义。如何将理论和实践结合，提高教学效率？这就需要教师在教学技能上下功夫。在教学中，不但要准确的设定教学重难点，有针对性的指导小学生学习和操作，而且还要科学的设计教小学模式，让小学生更加容易理解和掌握教学内容。
三、 充分开发与利用教学资源
信息技术课程是一门技术性、实用性较强的学科，加之，在当下信息爆炸的时代，信息技术发展迅猛，分分钟都会推陈出新，然而，信息技术的课本却不可能如现实生活那般变换迅速，课程的内容，教学的理念很快就会“OUT”，跟不上时代的发展，从而影响课堂教学的实效性和实用性。为了更好的应对这一问题，教师在课堂教学中，除了要不断的调整和优化课堂教学内容之外，还应该积极的学习，与时俱进，充分的利用一切可以利用的教学资源。
第一，好好使用教材素材和配套光盘。教材虽然会落伍，但它所具备的代表性是不可忽视的。教师在教学中要善于利用教材素材。小学信息技术课程的每套教材都有配套光盘，素材与单元内容是一一对应的，教师应充分利用其中素材资源组织设计教学活动，也可利用其设计高效作业，调动学生的积极性和主动性。
第二，合理利用网络资源。互联网有强大的储存功能，蕴含海量的资源，是重要的教学资源。教师从教学需求出发，从互联网上收集需要的教学资源，如视频、动画、文字及图片等，将其融入教学活动中，增强教学内容的丰富性和新鲜感，便于开展高效的课堂教学。
四、 结语
在素质教育和新课程改革的大背景下，小学信息技术课程的教育应该着眼于教学观念和模式上的创新与完善。时代在发展，信息在爆炸，如果我们教育工作者们一直墨守成规，那么，早晚要被“后浪拍在沙滩上”。因此，作为教育工作者，要敢于创新、敢于突破，积极学习，与时俱进，根据时代和教学的需要选择适宜的教学策略，不为“高分”而为“高能”，提高小学生的信息素养，这样才能真正做到以学生发展为中心，完成教学任务，实现教学目标，让小学生成为信息时代需要的人才。
参考文献：
[1]张莹.信息素养视角下小学信息技术课程的教学策略[J].开心素质教育，2016（4）：57-57.
[2]徐敏.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略分析[J].教育，2016（11）.