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【摘要】培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
【关键词】认真审题的习惯习 课前预习的习惯 探究的学习习惯
多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。《小学数学教学大纲》中也明确提出：“在小学 ，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、小学生学习习惯的现状
目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂：添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
二、培养学生课前预习的习惯
课前预习是指学生在上新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。 教学中，教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些， 不理解的是哪些;然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容; 最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。为促使学生按时完成预习，教师可以拟出有效而科学的督学措施对学生加以约束，还可以不时召开家长会，与家长取得联系，争取家长的支持与 配合，让家长帮助督促学生完成。此外，教师还要对学生的预习进行适当的检查。长此以往，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。
三、培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中把运算符号看错，抄错题目，乘法口诀背错等，在解决问题中一些关键的词语被忽视或者没看懂，致使学生造成解题差错;因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算;学生容易遗忘，所以隔三差五背乘法口诀，时不时来点口算关，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
四、培养学生主动探究的学习习惯
课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生是否专心学习，是否具有学习主动性，主要在于教师充当组织者、引导者与合作者的水平如何，也就是教师驾驭课堂的能 力如何。教学中，教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方，有目的地认真倾听;可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较，纠正自己理解上的错误，加深理解和记忆;还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下，以便课后解决。这样学生才能始终保持高度集中的注意力，积极思考，当堂消化学习内容。为此，教师要重视以下几点：1、进行必要的课堂常规教育与训练;2、学会适当的表扬与巧妙的批评相结合，树立学习的榜样;3、提高口语表达能力， 力求使教学语言简洁精练、科学准确、规范化，并且生动活泼，具有亲和力、趣味性和幽默感，使学生欲罢不能;4、让学生有尽可能多的机会回答问题，使学生始 终处于积极主动的学习状态;5、设法调动学生的各种感观，使其脑、耳、眼、口、手齐头并进，以增强注意的持久性，让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉 快地学习。这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯。
五、学生认真倾听的好习惯
课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意見和看法。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。所以，我特别注意培养孩子们的听课习惯，我会时不时让孩子们重复我和同学的话，“刚刚姬老师问了一个什么问题？”“刚刚某某同学是怎么回答的？”对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。
六、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
我认为学生的作业最能反映出一个学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。所以，在平时的作业中，可以经常看到我的一些批语：“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”，尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。除此我在学生的作业书写、格式以及算理过程中严格把关。我常跟学生说，“细节决定成败”，对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。
经过这一学期的努力，现在这个班在数学课堂上的表现大有改观，当然习惯的培养不是一蹴而就的，而是要持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。
【关键词】认真审题的习惯习 课前预习的习惯 探究的学习习惯
多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。《小学数学教学大纲》中也明确提出：“在小学 ，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、小学生学习习惯的现状
目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂：添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
二、培养学生课前预习的习惯
课前预习是指学生在上新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。 教学中，教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些， 不理解的是哪些;然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容; 最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。为促使学生按时完成预习，教师可以拟出有效而科学的督学措施对学生加以约束，还可以不时召开家长会，与家长取得联系，争取家长的支持与 配合，让家长帮助督促学生完成。此外，教师还要对学生的预习进行适当的检查。长此以往，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。
三、培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中把运算符号看错，抄错题目，乘法口诀背错等，在解决问题中一些关键的词语被忽视或者没看懂，致使学生造成解题差错;因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算;学生容易遗忘，所以隔三差五背乘法口诀，时不时来点口算关，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
四、培养学生主动探究的学习习惯
课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生是否专心学习，是否具有学习主动性，主要在于教师充当组织者、引导者与合作者的水平如何，也就是教师驾驭课堂的能 力如何。教学中，教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方，有目的地认真倾听;可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较，纠正自己理解上的错误，加深理解和记忆;还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下，以便课后解决。这样学生才能始终保持高度集中的注意力，积极思考，当堂消化学习内容。为此，教师要重视以下几点：1、进行必要的课堂常规教育与训练;2、学会适当的表扬与巧妙的批评相结合，树立学习的榜样;3、提高口语表达能力， 力求使教学语言简洁精练、科学准确、规范化，并且生动活泼，具有亲和力、趣味性和幽默感，使学生欲罢不能;4、让学生有尽可能多的机会回答问题，使学生始 终处于积极主动的学习状态;5、设法调动学生的各种感观，使其脑、耳、眼、口、手齐头并进，以增强注意的持久性，让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉 快地学习。这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯。
五、学生认真倾听的好习惯
课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意見和看法。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。所以，我特别注意培养孩子们的听课习惯，我会时不时让孩子们重复我和同学的话，“刚刚姬老师问了一个什么问题？”“刚刚某某同学是怎么回答的？”对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。
六、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
我认为学生的作业最能反映出一个学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。所以，在平时的作业中，可以经常看到我的一些批语：“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”，尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。除此我在学生的作业书写、格式以及算理过程中严格把关。我常跟学生说，“细节决定成败”，对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。
经过这一学期的努力，现在这个班在数学课堂上的表现大有改观，当然习惯的培养不是一蹴而就的，而是要持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。