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【摘要】新课改是当前我国教育发展的重要途径，是开展素质教育的必然要求。在新课改视域下，高职英语加快教学改革，加强教育手段和模式创新，以提高教育质量，满足新课改对高职英语教学的要求。然而，当前高职英语教学仍存在一定问题，严重阻碍英语教学改革。在这种情况下，高职英语教学应在新课改要求下积极探索教学改革的科学路径。研究新课改视域下的高职英语教学改革路径不仅能够加快英语教学改革，而且对新课改的推进意义深刻。
【关键词】高职院校；英语教学；新课改
【作者简介】熊真，仙桃职业学院经济与管理学院。
一、新课改对高职英语教学的要求
1.新课改对高职英语教学目标的要求。新课改对高职英语教学目标提出了新的要求，在新课改下，高职英语教学目标不仅是培养学生英语知识和英语专业技能，而是培养具有综合素质的复合型英语人才。在这种情况下，高职英语教学必须强调学生综合素质的培养，开展素质教育。
2.新课改对高职英语课程功能的要求。新课改对高职英语课程功能提出了新的要求，课程功能由传统的知识传授转变为学生积极学习态度和全面发展能力的培养，要求高职英语教学实施素质教育，加强培养学生社会责任感，提高学生的创新能力，健全学生人格，引导学生树立终身学习意识、环境意识、信息素养意识等。
3.新课改对英语课程结构的要求。新课改对英语课程结构提出了新的要求，英语课程结构必须具备均衡性、选择性和综合性。从均衡性方面来讲，英语课程要与社会生活实际相联系，关注学生英语技能的培养，重视学生个性，促进学生和谐发展。从综合性方面来讲，英语课程要加强英语学科的综合性，重视不同学科知识的相互渗透，增强英语学科与其他学科的联系性。从选择性方面来讲，高职院校应不断提高英语课程的选择性，设置多样化的英语选修课程，使学生能够根据自己的英语兴趣选择英语课程。
4.新课改对英语课程内容的要求。新课改对英语课程内容提出了新的要求，高职英语课程应积极改变传统的旧、偏、繁、难的现状，加强英语课程内容与社会现实和学生生活的联系，使英语课程内容更加符合社会的发展。同时，英语课程内容应积极关注学生的经验和兴趣，根據学生兴趣和需求科学设置英语课程内容。
5.新课改对学生学习方式的要求。新课改对学生学习方式提出了新的要求，在新课改下，学生必须改变接受学习、机械训练和死记硬背的学习方法，积极参与到英语学习过程中，培养学生勤于动手、乐于探究的习惯，强调学生信息获取和处理能力、学习能力、问题分析和解决能力、合作与交际能力等能力的提升，积极开展合作学习、探索式学习、项目指导学习等先进学习模式。
6.新课改对评价与考试制度的要求。新课改对英语教学评价与考试制度提出了新的要求，英语教学评价应弱化选拔与甄别功能，强调学生的发展、教师的提高以及教学的进步，建立发展性教学评价体系，关注学生的全面发展，积极发现学生在各个方面的潜能。同时，高职英语教学应重视多元化评价主体体系的构建，鼓励教师、校长、学生、家长等共同参与英语教学评价。
二、新课改视域下高职英语教学改革的路径
1.更新教学观念。新课改视域下，高职英语教学改革应积极更新教学观念，坚持科学理念对英语教学的指导。为此，高职英语教学应明确学生在教学中的中心地位和主体地位，围绕学生开展英语教学，以学生的英语需求为依据选择教学内容，根据学生的接受能力和身心发展状况选用教学方法。并且，高职英语教学应积极树立创新型人才观念和个性化人才观念，重视学生的个别差异，因材施教，促进学生的个性发展。同时，高职院校在英语教学中应加强创新教育，实现创新型英语人才培养。
2.创新方法。新课改视域下高职英语教学应积极创新教学方法。为此，高职英语教学应将新课改所倡导的教学方法运用在教学中，将新课改教学方法与传统英语教学方法相结合，充分发挥传统英语教学方法和新课改教学方法的优势，加快教学方法创新。同时，高职英语教学应重视新课改的教学要求，及时淘汰不符合现代教育发展的滞后教育方法，积极在英语教学中运用新媒体教学、启发式教学等能够优化教学效果，促进学生发展的英语教学方法。
3.构建新型师生关系。新课改视域下高职英语教学改革应积极构建新型师生关系，弥补传统师生关系的不足。为此，高职英语教师应主动与学生进行英语学习交流、情感交流和生活交流，了解学生的英语学习状况、情感状况和生活状况，根据学生的学习、情感和生活选择针对性英语教学模式，使英语教学与学生发展相符合。同时，高职英语教师应学会尊重与关爱学生，充分尊重学生的人格与尊严，避免在教学中歧视学生、辱骂学生等行为，积极关爱学生，帮助学生解决问题，让学生能够感受到教师的尊重与关爱，增强学生的向师性。
4.改进教学评价。新课改是与下高职英语教学改革应积极改进教学评价，开展发展性评价，以促进学生发展为教学评价的主要目的。为此，高职英语教学积极完善英语教学评价内容，不仅要对学生的英语知识和英语专业技能进行评价，而且还要将学生综合能力、综合素质等作为教学评价的指标，通过教学评价促进学生全面发展。并且，高职英语教师应开展结果性评价和形成性评价，对学生的英语学习结果和英语学习过程进行科学评价，尤其要注重对学生英语学习过程中的态度、表现、进步状况等方面的评价，确保教学评价的科学性。
参考文献：
[1]曾建兰.新课改趋势下高职英语创新教学方法研究[J].山东农业工程学院学报，2016，33（02）：69-70.
【关键词】高职院校；英语教学；新课改
【作者简介】熊真，仙桃职业学院经济与管理学院。
一、新课改对高职英语教学的要求
1.新课改对高职英语教学目标的要求。新课改对高职英语教学目标提出了新的要求，在新课改下，高职英语教学目标不仅是培养学生英语知识和英语专业技能，而是培养具有综合素质的复合型英语人才。在这种情况下，高职英语教学必须强调学生综合素质的培养，开展素质教育。
2.新课改对高职英语课程功能的要求。新课改对高职英语课程功能提出了新的要求，课程功能由传统的知识传授转变为学生积极学习态度和全面发展能力的培养，要求高职英语教学实施素质教育，加强培养学生社会责任感，提高学生的创新能力，健全学生人格，引导学生树立终身学习意识、环境意识、信息素养意识等。
3.新课改对英语课程结构的要求。新课改对英语课程结构提出了新的要求，英语课程结构必须具备均衡性、选择性和综合性。从均衡性方面来讲，英语课程要与社会生活实际相联系，关注学生英语技能的培养，重视学生个性，促进学生和谐发展。从综合性方面来讲，英语课程要加强英语学科的综合性，重视不同学科知识的相互渗透，增强英语学科与其他学科的联系性。从选择性方面来讲，高职院校应不断提高英语课程的选择性，设置多样化的英语选修课程，使学生能够根据自己的英语兴趣选择英语课程。
4.新课改对英语课程内容的要求。新课改对英语课程内容提出了新的要求，高职英语课程应积极改变传统的旧、偏、繁、难的现状，加强英语课程内容与社会现实和学生生活的联系，使英语课程内容更加符合社会的发展。同时，英语课程内容应积极关注学生的经验和兴趣，根據学生兴趣和需求科学设置英语课程内容。
5.新课改对学生学习方式的要求。新课改对学生学习方式提出了新的要求，在新课改下，学生必须改变接受学习、机械训练和死记硬背的学习方法，积极参与到英语学习过程中，培养学生勤于动手、乐于探究的习惯，强调学生信息获取和处理能力、学习能力、问题分析和解决能力、合作与交际能力等能力的提升，积极开展合作学习、探索式学习、项目指导学习等先进学习模式。
6.新课改对评价与考试制度的要求。新课改对英语教学评价与考试制度提出了新的要求，英语教学评价应弱化选拔与甄别功能，强调学生的发展、教师的提高以及教学的进步，建立发展性教学评价体系，关注学生的全面发展，积极发现学生在各个方面的潜能。同时，高职英语教学应重视多元化评价主体体系的构建，鼓励教师、校长、学生、家长等共同参与英语教学评价。
二、新课改视域下高职英语教学改革的路径
1.更新教学观念。新课改视域下，高职英语教学改革应积极更新教学观念，坚持科学理念对英语教学的指导。为此，高职英语教学应明确学生在教学中的中心地位和主体地位，围绕学生开展英语教学，以学生的英语需求为依据选择教学内容，根据学生的接受能力和身心发展状况选用教学方法。并且，高职英语教学应积极树立创新型人才观念和个性化人才观念，重视学生的个别差异，因材施教，促进学生的个性发展。同时，高职院校在英语教学中应加强创新教育，实现创新型英语人才培养。
2.创新方法。新课改视域下高职英语教学应积极创新教学方法。为此，高职英语教学应将新课改所倡导的教学方法运用在教学中，将新课改教学方法与传统英语教学方法相结合，充分发挥传统英语教学方法和新课改教学方法的优势，加快教学方法创新。同时，高职英语教学应重视新课改的教学要求，及时淘汰不符合现代教育发展的滞后教育方法，积极在英语教学中运用新媒体教学、启发式教学等能够优化教学效果，促进学生发展的英语教学方法。
3.构建新型师生关系。新课改视域下高职英语教学改革应积极构建新型师生关系，弥补传统师生关系的不足。为此，高职英语教师应主动与学生进行英语学习交流、情感交流和生活交流，了解学生的英语学习状况、情感状况和生活状况，根据学生的学习、情感和生活选择针对性英语教学模式，使英语教学与学生发展相符合。同时，高职英语教师应学会尊重与关爱学生，充分尊重学生的人格与尊严，避免在教学中歧视学生、辱骂学生等行为，积极关爱学生，帮助学生解决问题，让学生能够感受到教师的尊重与关爱，增强学生的向师性。
4.改进教学评价。新课改是与下高职英语教学改革应积极改进教学评价，开展发展性评价，以促进学生发展为教学评价的主要目的。为此，高职英语教学积极完善英语教学评价内容，不仅要对学生的英语知识和英语专业技能进行评价，而且还要将学生综合能力、综合素质等作为教学评价的指标，通过教学评价促进学生全面发展。并且，高职英语教师应开展结果性评价和形成性评价，对学生的英语学习结果和英语学习过程进行科学评价，尤其要注重对学生英语学习过程中的态度、表现、进步状况等方面的评价，确保教学评价的科学性。
参考文献：
[1]曾建兰.新课改趋势下高职英语创新教学方法研究[J].山东农业工程学院学报，2016，33（02）：69-70.