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生态取向下的教师专业发展强调“教师文化”、“合作”、“社群”和“背景”等，本文从教师专业发展的生态取向理论出发，试图构建一个教育生态系统——虚拟实践共同体来促进教师专业发展，阐述了虚拟实践共同体的概念、生态特征，并以印第安那大学的探究学习论坛为例，简单分析了虚拟实践共同体的构建过程，并总结出虚拟实践共同体对教师专业发展的促进作用。