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数学教育的目的之一,就是让学生获得数学审美能力,从而激发他们对数学的兴趣和爱好,增强他们的创造发明能力。下面我就教师应如何将数学美带进课堂中,谈谈自己的感悟。
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让灵动的课堂折射出数学美
【摘 要】
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数学教育的目的之一,就是让学生获得数学审美能力,从而激发他们对数学的兴趣和爱好,增强他们的创造发明能力。下面我就教师应如何将数学美带进课堂中,谈谈自己的感悟。 教学片段: 【片段一】我在讲解有理数的分类时是这样设计的:运用多媒体课件,用一根主干表示有理数,它的两大分枝分别表示整数与分数,其中整数有三个分枝:正整数、零、负整数;分数有两大分枝:正分数与负分数;树叶就是众多的有理数。 说明:我运
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年42期
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摘 要: 高中作文教学在新的课程标准引领下,逐渐从脱离学生生活到走向学生生活和情感世界,为全面提高学生语文能力和语文素养发挥着积极有效的作用。但在高擎创新大旗的时候,我们也应该看到一些制约语文教学改革进步的不利因素。从写作教学的客观结果来看,学生缺乏关注生活的热情,缺乏对生活思考的深度,没有形成一种与文化有着千丝万缕联系的心理积淀,习作肤浅、幼稚。要改变这种状况,比较有效的方法就是重视高中作文教学
作文在中专生语文教学中的地位是非常重要的,但目前由于普高热空前高涨,中专由原来的“香馍馍”变成了“冷馍馍”,中专的门槛一降再降,生源的素质可想而知。许多学生一听到写作文就眉头紧皱,搜肠刮肚,一筹莫展,最后不得不勉强拼凑出交差之作,应付了事。教师读来,实感言之无物,空洞乏味,毫无新意。所以在中专的语文教学中,最令教师头疼的是作文教学。 是什么原因造成学生脑中空空、腹中空空、笔下空空的呢?究其根源,
一、国内外关于培养批判性思维的现状 进入21世纪,各国都把教育作为强国之路,对教育提出了更高的要求。早在20世纪70年代,美国就明确提出培养“能进行批判性思维,能有效交流和解决问题的学生”。此后虽经历多次改革,“批判性思维”作为美国教育的重要目标之一却从未动摇过。在实践领域,美国首先在大学设置了一系列的批判性思维训练课程,后来迅速推广到中小学。之后,俄、法等国也纷纷效仿,批判性思维教育在欧美各国
摘 要: 独立学院办学时间不是很长,有很多需要规范和不断完善的地方。本文作者结合自己的经验,探讨陶行知教育思想在独立学院的数学教学中的应用,并认为教师在备课时不能完全按照课本去准备内容,要根据陶行知教育理论结合学生专业,多准备一些生活中的或者是跟学生专业相关的例子,同时运用多种教学方法既要体现数学严密的逻辑性也要培养学生思维的灵活性。 关键词: 独立学院 数学教学 陶行知 教育理论 一、我
在初三数学的教学过程中,有很多试卷讲评课,由于学生的基础层次差距很大,教师很难很难上好试卷讲评课。怎样上好试卷讲评课呢?如何才能使得讲评有良好的效果呢?我认为在讲评中教师应该做好以下几点。 一、遵循及时准确性原则,合理发挥教师的主导作用 及时准确是上好试卷讲评课的基础。“时过然后学,则勤苦而难成”,及时讲评、及时反馈,效果才显著。讲评的质量还依赖于反馈信息的准确,奥苏贝尔指出:“影响学生的唯一
摘 要: 本文主要就专业课与数学知识和方法的关联,以及如何提高数学课教学质量,并在专业课教学中应用数学知识、方法进行了阐述。 关键词: 高职数学 专业课 教学 作用 作为一名高职院校的数学教师,我常听专业课教师抱怨:学生大多数学素质太差,专业课成绩上不去,专业课多难教。同样,学生也反映专业课多、难学。我通过了解相关专业课的教与学,认识到专业课教学之所以教与学同时产生困难,其主要的原因是:在
应用题教学一向是数学教学中的重点和难点,但现在的课改新教材大多不把应用题作为独立的教学单元列出,而是分散在各个单元以问题解决的形式出现,并且一改传统应用题多以文字表述为主的现象,从图文情境出发,使学生在联系生活经验的基础上探索解题方法和策略。同时更注重学生解题方法的多样化和创新能力的培养,着重提高学生解决问题的能力。传统的应用题教学虽有很多不利于学生发展的弊端,但不可否认的是其中也有许多积累下来的
数学新课程理念的“有效性”强调数学学习是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。从这个方面看,职业学校的数学教学,其“有效性”体现在各个方面,比如课堂教学设计的有效性,课堂组织学生参与的有效性,课堂民主氛围创建的有效性,课堂引导、提问的有效性,教学时间安排的有效性和教学评价的有效性,当然也包括教学方法的多样性……而最核心的就是教学设计的有效性。数学有效课堂教学设计,就是按照教
今年7月1日是中国共产党成立66周年纪念日,这天重新发表邓小平同志关于《党和国家领导制度的改革》的重要讲话,具有重大意义。这篇讲话中强调了在党和国家领导体制的改革中