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摘 要：随着我国教学改革的不断深入，如何在中等职业学校英语教学中体现改革创新精神，是中等职业学校英语教师所面临的艰巨任务。本文从一线教学的视角提出了作者自己的一些看法。
关键词：中职学校； 英语教学； 改革
中图分类号：G633．42 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-142-001
一、中职英语现状分析
1.学生生源状况
近几年来,由于普通高校的扩招和高中阶段教育的普及，引发了高中的增容和私立高中的崛起，加之各地招生保护主义，使目前中职教育的生源陷入困境，生源情况和学生素质堪忧。以作者所在的苏州市为例，2011年各中职校招生的定位分数是400分，这相对市区普高的平均分数线632分相差甚远。由于招生困难，在一个教学班中，个体素质差异之大，是可想而知的。从文化课角度看，大多中职生的文化基础薄弱，也没有良好的行为习惯和学习习惯。学生入学时虽然有了三年的初中英语学习经历，但他们的英语水平普遍较差。
2.教师状况分析
综上原因，中职英语教师普遍感到组织教学困难，课堂管理吃力。中职学生学习英语效果不好，究其主要原因是非智力方面，是对自己没有信心没有正确目标造成的。由此看来，要想学习进步，我们中职英语教师必须帮助学生建立对英语学习的信心，帮助他们制定可行的学习目标，并坚持不懈地帮助他们为实现自我而奋发学习。但是作为教师，我们不能抱以叹息，应该尽快适应形势，调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成。
二、提高中职英语教学的几点思考
1.狠抓学生就业思想、英语重要性教育
中职学生入学后，学校就可以开始对他们进行就业思想教育，使他们认识到目前的就业形势。随着社会经济的快速发展，互联网的不断普及，社会对劳动者的需求也提出了更高的要求，用工市场需要的蓝领工人不仅仅应该具有一定的专业技能，还应具有一定的英语能力和英语素质。只有这样，企业才能在全球经济一体化的今天生存和壮大，同时使员工不断地成长，使社会不断地进步。对英语课程的重要性教育到位，使学生学习更有目的性和主动性，学生才能不畏基础薄弱，努力赶超。
2.狠抓学生英语基础，注重学风和兴趣教育
既然已经意识到许多学生英语基础薄弱，学习兴趣不浓，学风不够好，就应该因材施教。我校经常进行如下的教学安排：第一堂课首先了解所在班级的学生总体英语程度，根据学生的英语程度可进行英语音标、基本词汇和基本语法的补习，夯实学生的英语基础。同时要狠抓学习风气，对学生既要严，又要爱。在这个阶段，教师要多付出，一旦学生的英语基础慢慢提高了，学习目的明确了，学习风气好了，英语教学就会越来越容易。
3.推行分层教学、分层考核，使各类学生都学有所得
中职学生的个体差异很大，英语学习进展不均衡，要求英语教师实行分层次教学，合理掌握教学难度、教学进度，使不同基础的学生都能学有所得、学有所成，找回自信。当然，在考核上也应实事求是，建立适应学生现状，有利于学生能力发展的评价体系，如对基础薄弱的学生可强化过程评价，关注他们的学习过程，经常鼓励学生。分层次教学，即根据受教育者的个体生理和心理差异，对其进行分类排队，将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。
在教学目标上分层教学可以促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上以求各个层次的学生都能获得成功的喜悦。通过分层教学，既可以达到分段提高的目的，还可以实现分批推进。如果说分段提高是对学生个体而言，那么分批推进就是对学生群体而言。我们要通过分层教学，使全体学生的成绩都能在原有的基础上有所提高。
4.指导学生英语学习策略，切实提高学生英语学习效率
英语教师在教学中要渗透学法的指导。针对英语学习策略，教师可以从认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等几个方面来指导。认知策略要求学生主动预习、主动复习，及时整理、归纳，经常阅读英语文章，借助联想等方法促进学生英语学习；调控策略要求学生制定恰当的学习计划，经常与教师、同学进行学习情况的交流，学会自我管理等；交际策略要求学生主动了解中外交际习俗差异，在课堂内外积极用英语进行交流，当表达遇到困难时能用表情、手势、迂回表达法等来增强交际效果；资源策略要求学生利用各种教学资源促进自己的英语学习。如能够学会查字典，并且能确定哪一个义项符合要求，能有针对性地买一些教学参考资料并充分利用等。
5.倡导教师活用教材，适量补充，探索各种教学方法
作为一名教师，应学会根据所教班级的学生英语学习进展情况活用教材，对教材进行适量的补充和删减。如在教《环球英语教程（入门级）》时，笔者在基础薄弱的班级，省略了communication和speaking部分，如果发现这单元的listening部分对学生来说也有相当难度，也略去不教。可把省下来的时间放在基础的夯实上。在英语教学中，可紧密结合学生的专业，培养学生的英语实用能力及其职业适应性。在教学方法的探索中，教师应注意趣味教学的实施，学会调节课堂气氛，平时加强教育心理学知识的学习。同时，要善于利用现代化教学设施授课，学会使用多媒体、因特网资源。如笔者在讲授“Countries and Nationalities”一课时，布置了让学生从因特网查阅国家名称，要求每个洲一个，让学有余力的学生进行拓展学习。此外，在学习方法上，教师也要根据学生的不同情况进行指导，让学生积极参与到教学中来。
总之，随着教育形势的发展，教学改革将不断深入人心，这就要求我们广大英语教师应该更新教学观念、调整教学方法，把交际能力的培养作为英语教学的最终目的。把学生作为课堂的主体，为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，使英语课教学真正收到事半功倍的效果。
关键词：中职学校； 英语教学； 改革
中图分类号：G633．42 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-142-001
一、中职英语现状分析
1.学生生源状况
近几年来,由于普通高校的扩招和高中阶段教育的普及，引发了高中的增容和私立高中的崛起，加之各地招生保护主义，使目前中职教育的生源陷入困境，生源情况和学生素质堪忧。以作者所在的苏州市为例，2011年各中职校招生的定位分数是400分，这相对市区普高的平均分数线632分相差甚远。由于招生困难，在一个教学班中，个体素质差异之大，是可想而知的。从文化课角度看，大多中职生的文化基础薄弱，也没有良好的行为习惯和学习习惯。学生入学时虽然有了三年的初中英语学习经历，但他们的英语水平普遍较差。
2.教师状况分析
综上原因，中职英语教师普遍感到组织教学困难，课堂管理吃力。中职学生学习英语效果不好，究其主要原因是非智力方面，是对自己没有信心没有正确目标造成的。由此看来，要想学习进步，我们中职英语教师必须帮助学生建立对英语学习的信心，帮助他们制定可行的学习目标，并坚持不懈地帮助他们为实现自我而奋发学习。但是作为教师，我们不能抱以叹息，应该尽快适应形势，调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成。
二、提高中职英语教学的几点思考
1.狠抓学生就业思想、英语重要性教育
中职学生入学后，学校就可以开始对他们进行就业思想教育，使他们认识到目前的就业形势。随着社会经济的快速发展，互联网的不断普及，社会对劳动者的需求也提出了更高的要求，用工市场需要的蓝领工人不仅仅应该具有一定的专业技能，还应具有一定的英语能力和英语素质。只有这样，企业才能在全球经济一体化的今天生存和壮大，同时使员工不断地成长，使社会不断地进步。对英语课程的重要性教育到位，使学生学习更有目的性和主动性，学生才能不畏基础薄弱，努力赶超。
2.狠抓学生英语基础，注重学风和兴趣教育
既然已经意识到许多学生英语基础薄弱，学习兴趣不浓，学风不够好，就应该因材施教。我校经常进行如下的教学安排：第一堂课首先了解所在班级的学生总体英语程度，根据学生的英语程度可进行英语音标、基本词汇和基本语法的补习，夯实学生的英语基础。同时要狠抓学习风气，对学生既要严，又要爱。在这个阶段，教师要多付出，一旦学生的英语基础慢慢提高了，学习目的明确了，学习风气好了，英语教学就会越来越容易。
3.推行分层教学、分层考核，使各类学生都学有所得
中职学生的个体差异很大，英语学习进展不均衡，要求英语教师实行分层次教学，合理掌握教学难度、教学进度，使不同基础的学生都能学有所得、学有所成，找回自信。当然，在考核上也应实事求是，建立适应学生现状，有利于学生能力发展的评价体系，如对基础薄弱的学生可强化过程评价，关注他们的学习过程，经常鼓励学生。分层次教学，即根据受教育者的个体生理和心理差异，对其进行分类排队，将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。
在教学目标上分层教学可以促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上以求各个层次的学生都能获得成功的喜悦。通过分层教学，既可以达到分段提高的目的，还可以实现分批推进。如果说分段提高是对学生个体而言，那么分批推进就是对学生群体而言。我们要通过分层教学，使全体学生的成绩都能在原有的基础上有所提高。
4.指导学生英语学习策略，切实提高学生英语学习效率
英语教师在教学中要渗透学法的指导。针对英语学习策略，教师可以从认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等几个方面来指导。认知策略要求学生主动预习、主动复习，及时整理、归纳，经常阅读英语文章，借助联想等方法促进学生英语学习；调控策略要求学生制定恰当的学习计划，经常与教师、同学进行学习情况的交流，学会自我管理等；交际策略要求学生主动了解中外交际习俗差异，在课堂内外积极用英语进行交流，当表达遇到困难时能用表情、手势、迂回表达法等来增强交际效果；资源策略要求学生利用各种教学资源促进自己的英语学习。如能够学会查字典，并且能确定哪一个义项符合要求，能有针对性地买一些教学参考资料并充分利用等。
5.倡导教师活用教材，适量补充，探索各种教学方法
作为一名教师，应学会根据所教班级的学生英语学习进展情况活用教材，对教材进行适量的补充和删减。如在教《环球英语教程（入门级）》时，笔者在基础薄弱的班级，省略了communication和speaking部分，如果发现这单元的listening部分对学生来说也有相当难度，也略去不教。可把省下来的时间放在基础的夯实上。在英语教学中，可紧密结合学生的专业，培养学生的英语实用能力及其职业适应性。在教学方法的探索中，教师应注意趣味教学的实施，学会调节课堂气氛，平时加强教育心理学知识的学习。同时，要善于利用现代化教学设施授课，学会使用多媒体、因特网资源。如笔者在讲授“Countries and Nationalities”一课时，布置了让学生从因特网查阅国家名称，要求每个洲一个，让学有余力的学生进行拓展学习。此外，在学习方法上，教师也要根据学生的不同情况进行指导，让学生积极参与到教学中来。
总之，随着教育形势的发展，教学改革将不断深入人心，这就要求我们广大英语教师应该更新教学观念、调整教学方法，把交际能力的培养作为英语教学的最终目的。把学生作为课堂的主体，为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，使英语课教学真正收到事半功倍的效果。