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[摘 要]正确认识高校青年教师群体的思想动态、工作状况及生活现状，并不断改进相关工作，是促进青年教师健康发展的关键所在。通过对北京化工大学青年教师思想政治、职业道德、教学、科研和生活状况等方面的调查和分析，可以较深入地解读和剖析青年教师的思想政治状况及问题，为进一步加强和改进青年教师工作提供依据。
[关键词]青年教师 思想政治 调查研究
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0029-04
高校要培养社会主义合格建设者和可靠接班人，必须建设一支高素质、专业化的教师队伍。习近平总书记在2012年部分高校党建工作座谈会上指出，高校党组织要切实把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党建工作的一个重大而紧迫的问题来抓，关心青年教师，及时掌握青年教师的思想动态，深入细致地做好思想引导工作，帮助青年教师在思想政治素质和业务素质上全面进步。
正确认识青年教师群体的思想动态、工作状况及生活现状，并不断改进青年教师思想政治工作，是促进青年教师健康发展的关键所在。为了解和掌握新形势下青年教师的思想政治、师德、业务能力和生活现状等情况，有针对性地解决青年教师在成长和发展过程中遇到的问题，进一步提升青年教师的思想政治素质和综合能力，引导青年教师健康发展，北京化工大学对45岁以下青年教师开展了问卷调查。通过调查研究，折射出高校青年教师的部分现状及发展需求，这在一定程度上反映出高校青年教师思想政治方面的实际情况。下面就调查结果进行分析，并提出建议。
一、调查的基本情况
本次研究采取无记名问卷调研的方式，以北京化工大学45岁以下在职专任教师为调查样本，共发放问卷453份，回收问卷426份，回收率94.04%，有效率100%。被调查对象中男性占54.46%，女性占45.54%。其中正高级职称占12.24%，副高级职称占34.44%，中级和初级职称占53.32%；在基层学术组织类型上，教学科研并重型占52.18%，教学为主型占23.27%，科研为主型占16.62%，工程为主型占1.02%，教辅占6.91%，这具有一定的覆盖面和代表性。
二、调查结果与分析
（一）青年教师总体思想政治状况良好，理想信念坚定，爱岗敬业，甘于奉献
一是绝大多数青年教师在政治上可靠，有坚定的政治信念。北京化工大学青年教师党员比例接近70%。调查显示，82.55%的青年教师对中国特色的社会主义充满信心，83.53%对新一届中央领导集体表示满意。青年教师能够主动开展政治理论学习，提高理论素养，其中48.81%的青年教师每年内能够参加3次以上时事政治理论学习，34.52%能够参加1-2次学习。
二是青年教师对教育事业充满感情，拥有健康、积极向上的人生观和价值观。在青年教师整体自我评价中，对“拥护党和国家的大政方针”“热爱教师工作，工作严谨，认真负责”“治学严谨，科研水平高”三个方面认可度均超过90%。对“以身作则，注重身教”“注重学生全面发展”“业务精湛，教学水平高”“谦虚谨慎，维护其他同事尊严”“社会公德意识”等5个方面认可度超过80%，这说明青年教师热爱教育事业，是具有社会主义主流价值观和进取心的群体。有89.69%的青年教师表示较愿意参与讨论学校发展及自身利益，有56.57%的青年教师选择“学校发展”作为“青年教师最看重的事项”，这说明大部分青年教师关心学校发展，能够做到把自身的成长融入学校发展中。
三是青年教师爱岗敬业，对教学、学生培养和教育工作认真负责，具有强烈的责任感。81.43%的青年教师热爱或比较喜欢教师工作；91.25%的青年教师享受或比较享受教学过程，并有成就感；84.09%的教师每次课或每学期都会更新和完善教案；54%的青年教师备课时间超过教学时间两倍以上。在课堂教学中，88.64%的青年教师每学期对大学生开展基本素质引导和教育超过3次，58.91%的青年教师每个学期对不少于10人次的学生进行深度辅导与谈心或学业辅导，79.60%的青年教师一年中指导学生课外科技活动不少于两次，91.56%的教师每次上课都注意着装和仪表。
四是青年教师具有较高的整体素质，具有较强的团队协作精神。调查显示，青年教师中博士占57.75%，硕士占30.04%，海外留学归国、毕业于985院校或者211院校的占78.81%，他们普遍拥有良好的教育背景，学历层次高，发展潜力和上升空间大，个人素质较高，具有较好的科研潜质。在教学和科研团队建设方面，77.61%的青年教师认为自己所在的教学团队能合作较好或团结协作，43.11%的教学和科研团队能每月举办两次及两次以上教学研究活动，这说明学校多数教学团队状况较好，能够通过开展教学研究活动促进教学水平的提升。在科研工作中，57.11%的教师认为自己所在的科研团队合作紧密，且39.90%的青年教师认为自己的科研成绩得益于科研团队。
（二）青年教师中存在的个别现象不容忽视
从总体上看，广大高校青年教师的思想政治水平普遍较好，但对于少数青年教师思想上存在的个别现象要引起我们足够的重视。
一是政治意识有淡化趋势，存在一定程度的“政治冷漠”。调查显示，有15.45%青年教师对中国特色社会主义持说不清和信心不足的态度，甚至产生怀疑，出现理想信念的动摇。青年教师党员在对待身边的非党员教师入党态度上，49.68%选择随其自然，而且有8.33%的党员建议身边的非党员加入民主党派，在非党员青年教师中，渴望入党的比例仅有39.57%，不太渴望及不想入党的青年教师达到26.62%，这说明有一部分青年教师入党积极性不高。在政治学习中，有16.67%的青年教师从来不参加政治学习，需要进一步加强引导和教育。
二是价值观呈现“多元化”趋势，存在着一定程度的功利主义现象。在“青年教师最看重的事项”的调查中，“个人成长”排在第二位，占48.36%，这说明青年教师更加务实，也注重个人利益；“关心学生发展”排在第三位，比例仅有28.17%，这说明青年教师对学生的发展关注度不够高；“国家兴衰”排在了第四位。另外在整体自我评价中，有6.22%的青年教师对“爱党爱国”方面持一般或者不认可的态度，这说明部分青年教师不能关注国家发展，需要进一步加强爱国主义教育。有16.79%的青年教师对“社会公德意识强，能抵制社会不良风气”持一般或者不认可的态度。 三是少部分青年教师职业满意度低，师德水平有待进一步提高。调查中，有3.54%的青年教师认为师德建设没有或很没有必要，在青年教师自我评价情况中，9.07%和10.98%的青年教师对“热爱教师工作，工作严谨，认真负责”和“言传身教，以良好的品行影响学生”方面持一般和不认可的态度，这说明少部分青年教师师德意识淡薄，需要帮助其树立和加强师德意识。9.76%的青年教师认为教师工作“待遇一般，无法实现个人价值”，上进心不足；3.25%的青年教师认为“教学过程枯燥”或者“没有成就感”，这部分青年教师需要进一步加强教学方法、教学技能的培训及教育心理的疏导。
四是青年教师面临工作和生活压力大。38.05%的教师认为聘期内最难完成的是科研到款额，36.34%的教师认为论文数量难以完成，两者合计为74.39%，这说明大部分青年教师科研压力大，科研成果不够突出。青年教师经常感到身体不适的现象排在前三位的依次是焦虑烦躁、头晕头痛和失眠，在平时的教学和工作中出现的状况排在前三位的依次是情绪低落、易紧张和遇事爱生气，这些说明青年教师在科研、教学和生活方面面临很大压力。
（三）青年教师思想现状成因分析
一是社会环境的变化对青年教师思想的影响更为深刻。首先，随着改革开放的逐步深入和全球化程度的不断加深，在市场经济的负面效应影响下，部分青年教师面对收入反差，难免会出现心理失衡和以自我为中心的功利主义倾向，导致不能潜心于教学和科研。其次，信息技术发展日新月异，网络已经成为青年教师学习、工作、生活的重要部分，在更为开放、信息量巨大的网络环境中，泥沙俱下，各式各样的言论和思想对青年教师的思想产生了较大的影响。
二是高校对青年教师思想政治工作的重视程度不够。首先，高校在选人用人机制上不同程度地存在重业务、轻思想的倾向，对青年教师个人修养、师德形象等缺乏切实可行的约束与规范，使部分青年教师对道德美德、师德师风等方面关注度不够。其次，很多高校更多的是强调制度的刚性，在一定程度上忽视了对青年教师的人文关怀，影响了青年教师的归属感和忠诚度。调查显示，有28.09%的青年教师认为基层党组织对其关注度为一般，甚至有7.02%的人认为不被基层党组织关注。在面对压力时，青年教师主要通过自我排解舒缓压力（占44.74%），向家人倾诉（占35.52%），而通过向组织倾诉疏减压力的青年教师只占4.16%。
三是青年教师自身特点决定思想政治工作难度加大。首先，当前高校在吸收高层次人才时，优先考虑杰出的留学归国人员，这些青年教师在接受国外教育的过程中，思想易受到西方文化思潮价值观念和生活方式的冲击。其次，对于思想政治工作，青年教师认为自己本身就是“思想政治教育工作者”，当对他们开展想政治教育时，他们往往会抱以消极的态度。再次，青年教师不仅承受着科研教学、学历提高、职称晋升等种种压力，还担负着家庭生活的重担，可谓“压力山大”。调查显示，青年教师在生活主要压力方面，依次是住房（占54.46%）、经济收入低（占49.53%）、工作压力（占40.85%）、子女成长与发展（占38.03%），根据以上数据并参考马斯洛生存层次模型，可以看到青年教师关注点尚处在 “安全上的需求”，属于基本生存层面。基本需要不能很好的得到满足，是青年教师思想政治水平不能得到有效提升的重要阻力。
三、对策和建议
高校青年教师思想政治教育工作是一项复杂的系统工程，它需要思想政治教育工作者在思想上积极引导、在专业上大力培养、在生活上多方关心，充分发挥各级各部门作用，通过教育、激励形成合力，着力从思想政治、道德修养、业务能力、解决实际问题等方面影响青年教师，形成提高青年教师思想道德素质的工作体系。
（一）用“中国梦”凝聚引领青年教师思想成长，用中国特色社会主义理论体系武装青年教师头脑
“中国梦”是当前马克思主义中国化的最新理论成果，生动形象地描绘了全体人民的共同理想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，成为激励全体人民团结奋进的精神旗帜和高昂旋律。因此，要把“中国梦”的宣传教育与对青年教师开展理论教育结合起来，并将其融入青年教师思想政治工作全过程，坚定青年教师理想信念，增强青年教师中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。要丰富理论教育途径，建立健全以青年教师入职教育、日常教育、主题教育为主要内容的理论教育体系，针对国内外形势及热点问题，通过专家报告、座谈研讨、手机报等形式，帮助青年教师开阔视野、释疑解惑；还要善于学习新媒体技术，利用网络社区、微博、手机报等新媒体阵地，构建青年教师理论学习和形势政策教育网络平台，为青年教师学习理论、了解形势、理解政策提供及时便利的支持，确保教育覆盖面。
（二）完善青年教师师德考核机制，强化青年教师职业理想和职业道德教育
近年来，中央和教育部先后发布《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》、《关于加强教师队伍建设的意见》和《高等学校教师职业道德规范》等重要指导性文件，要求高校不断完善师德建设制度，推进师德师风和学术道德教育常态化。高校要严格执行“师德一票否决制”，将师德表现作为教师评价、考核、聘任的首要内容；要以培育和践行社会主义核心价值观为重要途径，激励青年教师爱国爱校，引导青年教师树立崇高的职业理想，肩负起立德树人、教书育人的光荣职责；要选树典型，以优秀青年教师和青年教师党员为旗帜，激励他们努力做到学为人师、行为世范、爱岗敬业。
（三）发挥教师党支部的战斗堡垒作用，增强基层党组织对青年教师的凝聚力
教师党支部要把青年教师思想政治工作作为重要内容，发挥好联系、团结、引导和教育青年教师的作用，主动关心服务青年教师，提高青年教师政治热情。努力成为青年教师的引路人，积极创造条件，加强青年教师入党积极分子的联系和培养工作，把青年教师队伍中的教学科研骨干、学术带头人及德才兼备的青年教师及时地吸收到党的队伍中，并且推荐他们到重要的教学科研和行政管理岗位上担当重任。这样既调动了青年教师的积极性和创造力，又对其他青年教师的培养起到积极的引导作用。各级党组织要更加细致地做好关心和服务青年教师党员的工作，通过对青年教师开展“结对子”“传帮带”等活动，把握青年教师思想动态，加强对青年教师业务发展上的指导，充分发挥党组织对青年教师的思想引领作用。 （四）创新载体和形式，组织开展青年教师参加社会实践，增强思想政治工作的针对性和实效性
鼓励青年教师走出学校、走向社会、走进基层，在社会实践中进一步了解国情、社情、民情，正确认识自身社会责任，使青年教师在社会实践中开展产学研合作，进一步巩固专业知识，提高科研水平和业务能力，已经成为拓宽青年教师思想政治工作的有效途径。北京化工大学坚持开展“暑期青年教师社会实践活动”20多年不断线，从最初的青年教师暑期社会调查，发展成为走进革命老区、农村社区和石化企业，有针对性地推进社会服务及产学研结合，再到结合学校工科特点，以提升青年教师工程实践能力目标的“青年教师工程实践”新模式，把工程培训、社会考察、科技发布、项目转让、服务社会、参观学习、了解国情区情、开展爱国主义教育以及锻炼自身能力融为一体。通过社会实践，青年教师们深入实际、走进一线、扎根基层，实现了理论与实践的紧密结合；同时也提升了企业一线工作人员的理论素质，为企业带去了新的科技成果，为当地的科技创新带去了新的理念，为区域经济发展做出了重要贡献。青年教师社会实践得到了基层、企业和地方政府的认可，也受到广大青年教师的欢迎。
（五）以人为本，推动青年教师成长发展，关注青年教师身心健康
青年教师往往面临职业发展和生活的双重压力，要做好青年教师思想政治工作，就必须以人为本，坚持把解决思想问题与解决实际问题结合起来，努力为青年教师铺就快速成长发展的绿色通道，为青年教师解决工作生活中的困难。
首先，高校要进一步优化有利于青年教师脱颖而出的考核评聘机制，为学术水平和教学科研业绩突出的青年教师提供破格晋升的机会，为教师创造良好的职业发展通道。要统筹各种资源，加强青年教师入职和岗位培训，开展优秀教师课程观摩活动，经常举办学术讲座和学术沙龙，支持青年教师参加国内外学术交流，加强青年教师境外研修。建立健全青年教师教学科研“导师制”，加强个性化培养，帮助青年教师明确职业发展规划，加强建设和培育年轻科学家队伍，支持基础、前瞻、战略性新兴交叉学科方向科研项目培育，将优秀青年教师纳入学科带头人和后备干部培养体系。
其次，要经常通过交流谈心、调查研究、走访慰问等方式，了解掌握青年教师的思想、工作和生活状况。要完善青年教师诉求表达、矛盾化解、利益协调机制，充分调动青年教师参与学校民主管理的积极性，学校重大政策措施出台前，特别是涉及青年教师切身利益的重要问题，要广泛征求青年教师意见。要积极为青年教师办实事、办好事，帮助解决教师子女入学、购买保障性住房等困难，切实为他们解决后顾之忧，使青年教师可以轻装上阵，尽快进入角色，感受到作为一个教育工作者的归属感和幸福感。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡琦.高校青年教师思想政治状况调查及思考[J].国家教育行政学院学报，2009（8）.
[2] 丛亮，余南飞.高校青年教师生活现状和发展需求探析——对上海电力学院青年教师的抽样调查[J].文教资料，2013（10）.
[3] 高扩昌，任桂婷.普通高校青年教师科研能力的现状与对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（1）.
[4] 李宝富，周昕.青年教师职业发展的内涵与途径[J].黑龙江高教研究，2010（8）.
[5] 王占宇，郭巍伟，王志中，燕娟.高校青年教师思想状况分析[J].山西高等学校社会科学学报，2013（1）.
[6] 尹喜，韩弘峰.增强高校青年教师思想政治教育工作的实效性探析[J].思想教育研究，2013（11）.
[责任编辑：陈 明]
[关键词]青年教师 思想政治 调查研究
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0029-04
高校要培养社会主义合格建设者和可靠接班人，必须建设一支高素质、专业化的教师队伍。习近平总书记在2012年部分高校党建工作座谈会上指出，高校党组织要切实把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党建工作的一个重大而紧迫的问题来抓，关心青年教师，及时掌握青年教师的思想动态，深入细致地做好思想引导工作，帮助青年教师在思想政治素质和业务素质上全面进步。
正确认识青年教师群体的思想动态、工作状况及生活现状，并不断改进青年教师思想政治工作，是促进青年教师健康发展的关键所在。为了解和掌握新形势下青年教师的思想政治、师德、业务能力和生活现状等情况，有针对性地解决青年教师在成长和发展过程中遇到的问题，进一步提升青年教师的思想政治素质和综合能力，引导青年教师健康发展，北京化工大学对45岁以下青年教师开展了问卷调查。通过调查研究，折射出高校青年教师的部分现状及发展需求，这在一定程度上反映出高校青年教师思想政治方面的实际情况。下面就调查结果进行分析，并提出建议。
一、调查的基本情况
本次研究采取无记名问卷调研的方式，以北京化工大学45岁以下在职专任教师为调查样本，共发放问卷453份，回收问卷426份，回收率94.04%，有效率100%。被调查对象中男性占54.46%，女性占45.54%。其中正高级职称占12.24%，副高级职称占34.44%，中级和初级职称占53.32%；在基层学术组织类型上，教学科研并重型占52.18%，教学为主型占23.27%，科研为主型占16.62%，工程为主型占1.02%，教辅占6.91%，这具有一定的覆盖面和代表性。
二、调查结果与分析
（一）青年教师总体思想政治状况良好，理想信念坚定，爱岗敬业，甘于奉献
一是绝大多数青年教师在政治上可靠，有坚定的政治信念。北京化工大学青年教师党员比例接近70%。调查显示，82.55%的青年教师对中国特色的社会主义充满信心，83.53%对新一届中央领导集体表示满意。青年教师能够主动开展政治理论学习，提高理论素养，其中48.81%的青年教师每年内能够参加3次以上时事政治理论学习，34.52%能够参加1-2次学习。
二是青年教师对教育事业充满感情，拥有健康、积极向上的人生观和价值观。在青年教师整体自我评价中，对“拥护党和国家的大政方针”“热爱教师工作，工作严谨，认真负责”“治学严谨，科研水平高”三个方面认可度均超过90%。对“以身作则，注重身教”“注重学生全面发展”“业务精湛，教学水平高”“谦虚谨慎，维护其他同事尊严”“社会公德意识”等5个方面认可度超过80%，这说明青年教师热爱教育事业，是具有社会主义主流价值观和进取心的群体。有89.69%的青年教师表示较愿意参与讨论学校发展及自身利益，有56.57%的青年教师选择“学校发展”作为“青年教师最看重的事项”，这说明大部分青年教师关心学校发展，能够做到把自身的成长融入学校发展中。
三是青年教师爱岗敬业，对教学、学生培养和教育工作认真负责，具有强烈的责任感。81.43%的青年教师热爱或比较喜欢教师工作；91.25%的青年教师享受或比较享受教学过程，并有成就感；84.09%的教师每次课或每学期都会更新和完善教案；54%的青年教师备课时间超过教学时间两倍以上。在课堂教学中，88.64%的青年教师每学期对大学生开展基本素质引导和教育超过3次，58.91%的青年教师每个学期对不少于10人次的学生进行深度辅导与谈心或学业辅导，79.60%的青年教师一年中指导学生课外科技活动不少于两次，91.56%的教师每次上课都注意着装和仪表。
四是青年教师具有较高的整体素质，具有较强的团队协作精神。调查显示，青年教师中博士占57.75%，硕士占30.04%，海外留学归国、毕业于985院校或者211院校的占78.81%，他们普遍拥有良好的教育背景，学历层次高，发展潜力和上升空间大，个人素质较高，具有较好的科研潜质。在教学和科研团队建设方面，77.61%的青年教师认为自己所在的教学团队能合作较好或团结协作，43.11%的教学和科研团队能每月举办两次及两次以上教学研究活动，这说明学校多数教学团队状况较好，能够通过开展教学研究活动促进教学水平的提升。在科研工作中，57.11%的教师认为自己所在的科研团队合作紧密，且39.90%的青年教师认为自己的科研成绩得益于科研团队。
（二）青年教师中存在的个别现象不容忽视
从总体上看，广大高校青年教师的思想政治水平普遍较好，但对于少数青年教师思想上存在的个别现象要引起我们足够的重视。
一是政治意识有淡化趋势，存在一定程度的“政治冷漠”。调查显示，有15.45%青年教师对中国特色社会主义持说不清和信心不足的态度，甚至产生怀疑，出现理想信念的动摇。青年教师党员在对待身边的非党员教师入党态度上，49.68%选择随其自然，而且有8.33%的党员建议身边的非党员加入民主党派，在非党员青年教师中，渴望入党的比例仅有39.57%，不太渴望及不想入党的青年教师达到26.62%，这说明有一部分青年教师入党积极性不高。在政治学习中，有16.67%的青年教师从来不参加政治学习，需要进一步加强引导和教育。
二是价值观呈现“多元化”趋势，存在着一定程度的功利主义现象。在“青年教师最看重的事项”的调查中，“个人成长”排在第二位，占48.36%，这说明青年教师更加务实，也注重个人利益；“关心学生发展”排在第三位，比例仅有28.17%，这说明青年教师对学生的发展关注度不够高；“国家兴衰”排在了第四位。另外在整体自我评价中，有6.22%的青年教师对“爱党爱国”方面持一般或者不认可的态度，这说明部分青年教师不能关注国家发展，需要进一步加强爱国主义教育。有16.79%的青年教师对“社会公德意识强，能抵制社会不良风气”持一般或者不认可的态度。 三是少部分青年教师职业满意度低，师德水平有待进一步提高。调查中，有3.54%的青年教师认为师德建设没有或很没有必要，在青年教师自我评价情况中，9.07%和10.98%的青年教师对“热爱教师工作，工作严谨，认真负责”和“言传身教，以良好的品行影响学生”方面持一般和不认可的态度，这说明少部分青年教师师德意识淡薄，需要帮助其树立和加强师德意识。9.76%的青年教师认为教师工作“待遇一般，无法实现个人价值”，上进心不足；3.25%的青年教师认为“教学过程枯燥”或者“没有成就感”，这部分青年教师需要进一步加强教学方法、教学技能的培训及教育心理的疏导。
四是青年教师面临工作和生活压力大。38.05%的教师认为聘期内最难完成的是科研到款额，36.34%的教师认为论文数量难以完成，两者合计为74.39%，这说明大部分青年教师科研压力大，科研成果不够突出。青年教师经常感到身体不适的现象排在前三位的依次是焦虑烦躁、头晕头痛和失眠，在平时的教学和工作中出现的状况排在前三位的依次是情绪低落、易紧张和遇事爱生气，这些说明青年教师在科研、教学和生活方面面临很大压力。
（三）青年教师思想现状成因分析
一是社会环境的变化对青年教师思想的影响更为深刻。首先，随着改革开放的逐步深入和全球化程度的不断加深，在市场经济的负面效应影响下，部分青年教师面对收入反差，难免会出现心理失衡和以自我为中心的功利主义倾向，导致不能潜心于教学和科研。其次，信息技术发展日新月异，网络已经成为青年教师学习、工作、生活的重要部分，在更为开放、信息量巨大的网络环境中，泥沙俱下，各式各样的言论和思想对青年教师的思想产生了较大的影响。
二是高校对青年教师思想政治工作的重视程度不够。首先，高校在选人用人机制上不同程度地存在重业务、轻思想的倾向，对青年教师个人修养、师德形象等缺乏切实可行的约束与规范，使部分青年教师对道德美德、师德师风等方面关注度不够。其次，很多高校更多的是强调制度的刚性，在一定程度上忽视了对青年教师的人文关怀，影响了青年教师的归属感和忠诚度。调查显示，有28.09%的青年教师认为基层党组织对其关注度为一般，甚至有7.02%的人认为不被基层党组织关注。在面对压力时，青年教师主要通过自我排解舒缓压力（占44.74%），向家人倾诉（占35.52%），而通过向组织倾诉疏减压力的青年教师只占4.16%。
三是青年教师自身特点决定思想政治工作难度加大。首先，当前高校在吸收高层次人才时，优先考虑杰出的留学归国人员，这些青年教师在接受国外教育的过程中，思想易受到西方文化思潮价值观念和生活方式的冲击。其次，对于思想政治工作，青年教师认为自己本身就是“思想政治教育工作者”，当对他们开展想政治教育时，他们往往会抱以消极的态度。再次，青年教师不仅承受着科研教学、学历提高、职称晋升等种种压力，还担负着家庭生活的重担，可谓“压力山大”。调查显示，青年教师在生活主要压力方面，依次是住房（占54.46%）、经济收入低（占49.53%）、工作压力（占40.85%）、子女成长与发展（占38.03%），根据以上数据并参考马斯洛生存层次模型，可以看到青年教师关注点尚处在 “安全上的需求”，属于基本生存层面。基本需要不能很好的得到满足，是青年教师思想政治水平不能得到有效提升的重要阻力。
三、对策和建议
高校青年教师思想政治教育工作是一项复杂的系统工程，它需要思想政治教育工作者在思想上积极引导、在专业上大力培养、在生活上多方关心，充分发挥各级各部门作用，通过教育、激励形成合力，着力从思想政治、道德修养、业务能力、解决实际问题等方面影响青年教师，形成提高青年教师思想道德素质的工作体系。
（一）用“中国梦”凝聚引领青年教师思想成长，用中国特色社会主义理论体系武装青年教师头脑
“中国梦”是当前马克思主义中国化的最新理论成果，生动形象地描绘了全体人民的共同理想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，成为激励全体人民团结奋进的精神旗帜和高昂旋律。因此，要把“中国梦”的宣传教育与对青年教师开展理论教育结合起来，并将其融入青年教师思想政治工作全过程，坚定青年教师理想信念，增强青年教师中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。要丰富理论教育途径，建立健全以青年教师入职教育、日常教育、主题教育为主要内容的理论教育体系，针对国内外形势及热点问题，通过专家报告、座谈研讨、手机报等形式，帮助青年教师开阔视野、释疑解惑；还要善于学习新媒体技术，利用网络社区、微博、手机报等新媒体阵地，构建青年教师理论学习和形势政策教育网络平台，为青年教师学习理论、了解形势、理解政策提供及时便利的支持，确保教育覆盖面。
（二）完善青年教师师德考核机制，强化青年教师职业理想和职业道德教育
近年来，中央和教育部先后发布《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》、《关于加强教师队伍建设的意见》和《高等学校教师职业道德规范》等重要指导性文件，要求高校不断完善师德建设制度，推进师德师风和学术道德教育常态化。高校要严格执行“师德一票否决制”，将师德表现作为教师评价、考核、聘任的首要内容；要以培育和践行社会主义核心价值观为重要途径，激励青年教师爱国爱校，引导青年教师树立崇高的职业理想，肩负起立德树人、教书育人的光荣职责；要选树典型，以优秀青年教师和青年教师党员为旗帜，激励他们努力做到学为人师、行为世范、爱岗敬业。
（三）发挥教师党支部的战斗堡垒作用，增强基层党组织对青年教师的凝聚力
教师党支部要把青年教师思想政治工作作为重要内容，发挥好联系、团结、引导和教育青年教师的作用，主动关心服务青年教师，提高青年教师政治热情。努力成为青年教师的引路人，积极创造条件，加强青年教师入党积极分子的联系和培养工作，把青年教师队伍中的教学科研骨干、学术带头人及德才兼备的青年教师及时地吸收到党的队伍中，并且推荐他们到重要的教学科研和行政管理岗位上担当重任。这样既调动了青年教师的积极性和创造力，又对其他青年教师的培养起到积极的引导作用。各级党组织要更加细致地做好关心和服务青年教师党员的工作，通过对青年教师开展“结对子”“传帮带”等活动，把握青年教师思想动态，加强对青年教师业务发展上的指导，充分发挥党组织对青年教师的思想引领作用。 （四）创新载体和形式，组织开展青年教师参加社会实践，增强思想政治工作的针对性和实效性
鼓励青年教师走出学校、走向社会、走进基层，在社会实践中进一步了解国情、社情、民情，正确认识自身社会责任，使青年教师在社会实践中开展产学研合作，进一步巩固专业知识，提高科研水平和业务能力，已经成为拓宽青年教师思想政治工作的有效途径。北京化工大学坚持开展“暑期青年教师社会实践活动”20多年不断线，从最初的青年教师暑期社会调查，发展成为走进革命老区、农村社区和石化企业，有针对性地推进社会服务及产学研结合，再到结合学校工科特点，以提升青年教师工程实践能力目标的“青年教师工程实践”新模式，把工程培训、社会考察、科技发布、项目转让、服务社会、参观学习、了解国情区情、开展爱国主义教育以及锻炼自身能力融为一体。通过社会实践，青年教师们深入实际、走进一线、扎根基层，实现了理论与实践的紧密结合；同时也提升了企业一线工作人员的理论素质，为企业带去了新的科技成果，为当地的科技创新带去了新的理念，为区域经济发展做出了重要贡献。青年教师社会实践得到了基层、企业和地方政府的认可，也受到广大青年教师的欢迎。
（五）以人为本，推动青年教师成长发展，关注青年教师身心健康
青年教师往往面临职业发展和生活的双重压力，要做好青年教师思想政治工作，就必须以人为本，坚持把解决思想问题与解决实际问题结合起来，努力为青年教师铺就快速成长发展的绿色通道，为青年教师解决工作生活中的困难。
首先，高校要进一步优化有利于青年教师脱颖而出的考核评聘机制，为学术水平和教学科研业绩突出的青年教师提供破格晋升的机会，为教师创造良好的职业发展通道。要统筹各种资源，加强青年教师入职和岗位培训，开展优秀教师课程观摩活动，经常举办学术讲座和学术沙龙，支持青年教师参加国内外学术交流，加强青年教师境外研修。建立健全青年教师教学科研“导师制”，加强个性化培养，帮助青年教师明确职业发展规划，加强建设和培育年轻科学家队伍，支持基础、前瞻、战略性新兴交叉学科方向科研项目培育，将优秀青年教师纳入学科带头人和后备干部培养体系。
其次，要经常通过交流谈心、调查研究、走访慰问等方式，了解掌握青年教师的思想、工作和生活状况。要完善青年教师诉求表达、矛盾化解、利益协调机制，充分调动青年教师参与学校民主管理的积极性，学校重大政策措施出台前，特别是涉及青年教师切身利益的重要问题，要广泛征求青年教师意见。要积极为青年教师办实事、办好事，帮助解决教师子女入学、购买保障性住房等困难，切实为他们解决后顾之忧，使青年教师可以轻装上阵，尽快进入角色，感受到作为一个教育工作者的归属感和幸福感。
[ 参 考 文 献 ]
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[3] 高扩昌，任桂婷.普通高校青年教师科研能力的现状与对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（1）.
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[5] 王占宇，郭巍伟，王志中，燕娟.高校青年教师思想状况分析[J].山西高等学校社会科学学报，2013（1）.
[6] 尹喜，韩弘峰.增强高校青年教师思想政治教育工作的实效性探析[J].思想教育研究，2013（11）.
[责任编辑：陈 明]