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一、朝鲜族民歌（民谣）课程开发意义和价值
少数民族文化学校教育传承的命题的深入探索，本身就是一个特殊的文化旅
程和概括。对一个民族来说，民族音乐就是一个民族的基本标识。而朝鲜族是我国人数较多的少数民族之一，人口约为人口为192.39人。 2008年末延边朝鲜族自治州全州户籍总人口为218.7万人，其中朝鲜族人口80.6万人，占总人口的36.8%。朝鲜族是一个有悠久历史和蕴藏着丰富文化的民族，在其曲折漫长的历史发展过程中，创造了灿烂的本民族文化。其中“民歌”“民谣”等打击乐器广泛流传，于2009年被列入国家级非物质文化遗产保护名录。然而作为传统文化的重要组成部分的朝鲜族非物质文化遗产面临着前所未有的矛盾困境，在现代化的浪潮下一方面要保护传统文化，一方面要适应社会发展，不可避免的受到来自各方面的冲击与影响，因此，其传承现状不容乐观，多才多艺的朝鲜族人民用世世代代的智慧结晶缔造了绚丽多姿的朝鲜族文化，如何使朝鲜族非物质文化得到很好的发展，是我们作为待解决的课题。
利用朝鲜族民族文化开发朝鲜民歌（民谣） 课程研究具有非常深远的意义：第一，我校地处于朝鲜族为主要民族成分的少数民族地区，该民族有着丰富的民族文化资源、底蕴厚重。如果我们能很好的开发，并运用到学校教育中，对开足、开齐、开好基础教育课程，体现国家课程设计的理念，全面贯彻教育方针，全面推进和落实素质教育有着重要的现实意义。
第二，当前基础教育课程远离学生的生活实际，无法满足学生个性发展的心理要求。而要从实际出发，走自己的路，创造利用本民族文化教育资源开发课程实地实施课改，形成自己民族特色、适应本地学生的教学课程，我们利用民族文化资源开发校本课程，恰恰顺应了这个要求。
第三，本课程研究立足于民族历史的特殊性，其内容和形式被具体化，培养学生民族文化认同感，并延伸为对家乡的依恋、对祖国的热爱。传承和发扬朝鲜族文化有着现实意义。对同文化圈的学校民谣、民歌课程的开发具有直接地借鉴意义。对其它少数民族地区开发其民族特色的课程也有借鉴作用，具有明显的推广价值。
二、研究目标、主要内容
（一）目标
1.学习朝鲜民族音乐知识，掌握朝鲜民俗文化传承技能
通过学生社团活动、音乐课堂、让学生初步具备朝鲜民谣唱法，长短。
2.培养专业师资，开发校本课程
通过民谣课堂科研活动，培养一批有研究能力的教育工作者，逐步开发，完善具有地方文化和校本特色的系列校本课程，使我校的民族教学、活动、科研等工作基础扎实，条件充分。
（二）内容
1.朝鲜民族民歌、民谣课程内容的开发与利用研究
音乐风格决定着作品的内特质与民族个性。在民族音乐教育中，辨别音乐风格的问题对教学起着直接的影响作用。从音乐角度分析，音乐风格主要取决于旋律的创作与演奏，了解一个民族音乐的继承和发展，首先要对传统音乐有透彻的了解。
2.朝鲜民族民歌、民谣课程内容的实施与管理研究
学校教育传承是目前民族文化保护的最佳形式，因此学校教育应肩负起民族文化在现代社會中保存、传承和创新的历史使命。如果说，质量是一所学校生存、发展的重要生命线，那么特色则是体现一所学校质量的一个有效载体。我校是延边朝鲜族自治州内规模较大的一所朝鲜族小学校。也是民族艺术学校基地、有利于我们在传统民族文化教育的基础上，发挥学校自身条件，走特色发展之路，提升自身的特色办学水平提供了必要的条件。
（三）研究思路、研究方法和实施步骤
1.调查法
调查学生目前对朝鲜族民歌了解情况。
2.行动研究法
在课题开展期间，对朝鲜族民歌主要以活动形式来开展。
3.实际操作法
通过组织、音乐课堂指导学生实际表演，掌握各种不同的技能技艺，产出各项作品与成果。
4.经验总结法
统计、分析各项活动开展的情况，总结出具有普遍指导意义的学生社团模式建立和活动的规律，以论文和专题报告的形式及时总结不断改进。
少数民族民歌是民族文化的重要组成部分，研究学校教育中的民族文化传承与发展具有很强的代表性，对探讨民族教育和发展的出路、改革对策具有十分重要的意义和研究价值，对促进民族地区传统文化的发扬光大，推动和谐社会发展具有重要教育学意义。民族文化的教育传承问题，是世界各多民族国家面临的共同问题，我国作为一个统一的多民族的大国，以向历史负责的态度和构建生态文化的高度，传承各兄弟民族悠久的历史和辉煌的文化，继承其独特的非物质文化遗产，意义重大。朝鲜民族音乐是本民族基础的文化标志和精神财富，是民族赖以生存与发展的精神内驱力。然而，民族文化的学校教育传承，不仅是一种被长期忽视的民族民间文化资源进入主流教育的过程和一种民族古老记忆的延续，同时也是一个对民族生存精神的生存智慧及活动文化存在的再认知过程。随着社会发展，学校教育应肩负起民族文化在社会中保存、发扬、创新的历史使命。研究我国各民族的文化传承，其主要目的就是将各民族的优秀文化移植到学校教育这个大花园，为多样化的人才培养提供更多的教材和更多的可能性。
少数民族文化学校教育传承的命题的深入探索，本身就是一个特殊的文化旅
程和概括。对一个民族来说，民族音乐就是一个民族的基本标识。而朝鲜族是我国人数较多的少数民族之一，人口约为人口为192.39人。 2008年末延边朝鲜族自治州全州户籍总人口为218.7万人，其中朝鲜族人口80.6万人，占总人口的36.8%。朝鲜族是一个有悠久历史和蕴藏着丰富文化的民族，在其曲折漫长的历史发展过程中，创造了灿烂的本民族文化。其中“民歌”“民谣”等打击乐器广泛流传，于2009年被列入国家级非物质文化遗产保护名录。然而作为传统文化的重要组成部分的朝鲜族非物质文化遗产面临着前所未有的矛盾困境，在现代化的浪潮下一方面要保护传统文化，一方面要适应社会发展，不可避免的受到来自各方面的冲击与影响，因此，其传承现状不容乐观，多才多艺的朝鲜族人民用世世代代的智慧结晶缔造了绚丽多姿的朝鲜族文化，如何使朝鲜族非物质文化得到很好的发展，是我们作为待解决的课题。
利用朝鲜族民族文化开发朝鲜民歌（民谣） 课程研究具有非常深远的意义：第一，我校地处于朝鲜族为主要民族成分的少数民族地区，该民族有着丰富的民族文化资源、底蕴厚重。如果我们能很好的开发，并运用到学校教育中，对开足、开齐、开好基础教育课程，体现国家课程设计的理念，全面贯彻教育方针，全面推进和落实素质教育有着重要的现实意义。
第二，当前基础教育课程远离学生的生活实际，无法满足学生个性发展的心理要求。而要从实际出发，走自己的路，创造利用本民族文化教育资源开发课程实地实施课改，形成自己民族特色、适应本地学生的教学课程，我们利用民族文化资源开发校本课程，恰恰顺应了这个要求。
第三，本课程研究立足于民族历史的特殊性，其内容和形式被具体化，培养学生民族文化认同感，并延伸为对家乡的依恋、对祖国的热爱。传承和发扬朝鲜族文化有着现实意义。对同文化圈的学校民谣、民歌课程的开发具有直接地借鉴意义。对其它少数民族地区开发其民族特色的课程也有借鉴作用，具有明显的推广价值。
二、研究目标、主要内容
（一）目标
1.学习朝鲜民族音乐知识，掌握朝鲜民俗文化传承技能
通过学生社团活动、音乐课堂、让学生初步具备朝鲜民谣唱法，长短。
2.培养专业师资，开发校本课程
通过民谣课堂科研活动，培养一批有研究能力的教育工作者，逐步开发，完善具有地方文化和校本特色的系列校本课程，使我校的民族教学、活动、科研等工作基础扎实，条件充分。
（二）内容
1.朝鲜民族民歌、民谣课程内容的开发与利用研究
音乐风格决定着作品的内特质与民族个性。在民族音乐教育中，辨别音乐风格的问题对教学起着直接的影响作用。从音乐角度分析，音乐风格主要取决于旋律的创作与演奏，了解一个民族音乐的继承和发展，首先要对传统音乐有透彻的了解。
2.朝鲜民族民歌、民谣课程内容的实施与管理研究
学校教育传承是目前民族文化保护的最佳形式，因此学校教育应肩负起民族文化在现代社會中保存、传承和创新的历史使命。如果说，质量是一所学校生存、发展的重要生命线，那么特色则是体现一所学校质量的一个有效载体。我校是延边朝鲜族自治州内规模较大的一所朝鲜族小学校。也是民族艺术学校基地、有利于我们在传统民族文化教育的基础上，发挥学校自身条件，走特色发展之路，提升自身的特色办学水平提供了必要的条件。
（三）研究思路、研究方法和实施步骤
1.调查法
调查学生目前对朝鲜族民歌了解情况。
2.行动研究法
在课题开展期间，对朝鲜族民歌主要以活动形式来开展。
3.实际操作法
通过组织、音乐课堂指导学生实际表演，掌握各种不同的技能技艺，产出各项作品与成果。
4.经验总结法
统计、分析各项活动开展的情况，总结出具有普遍指导意义的学生社团模式建立和活动的规律，以论文和专题报告的形式及时总结不断改进。
少数民族民歌是民族文化的重要组成部分，研究学校教育中的民族文化传承与发展具有很强的代表性，对探讨民族教育和发展的出路、改革对策具有十分重要的意义和研究价值，对促进民族地区传统文化的发扬光大，推动和谐社会发展具有重要教育学意义。民族文化的教育传承问题，是世界各多民族国家面临的共同问题，我国作为一个统一的多民族的大国，以向历史负责的态度和构建生态文化的高度，传承各兄弟民族悠久的历史和辉煌的文化，继承其独特的非物质文化遗产，意义重大。朝鲜民族音乐是本民族基础的文化标志和精神财富，是民族赖以生存与发展的精神内驱力。然而，民族文化的学校教育传承，不仅是一种被长期忽视的民族民间文化资源进入主流教育的过程和一种民族古老记忆的延续，同时也是一个对民族生存精神的生存智慧及活动文化存在的再认知过程。随着社会发展，学校教育应肩负起民族文化在社会中保存、发扬、创新的历史使命。研究我国各民族的文化传承，其主要目的就是将各民族的优秀文化移植到学校教育这个大花园，为多样化的人才培养提供更多的教材和更多的可能性。