摘 要： 要想落实素质教育，就必须树立以学生为本的教学理念，在教学活动中，要做到“教”、“学”合一。教师不再单纯地传授学生语文知识，而要引导学生掌握学习方式，不断提高学生的语文学习能力，促使学生完成语文知识的内化，提高学生的整体文化素养。
　　关键词： 初中语文 阅读教学 自主学习能力
　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，一线的语文教师更要注重培养学生的独立阅读能力和认真阅读的良好习惯。在日常的阅读教学中，教师要灵活运用各种教学方式，调动学生阅读的积极性，使学生积极主动地参与学习活动，掌握各种学习方法，最终慢慢形成适合自己的学习方式，促使学生的自主学习能力得到提高。笔者依据自己多年的教学实践经验，分析了提高学生自主学习能力的策略。
　　1.树立“以生为本”的教学理念
　　学生的学习大部分是在课堂上进行的，课堂教学是主渠道。我们要树立以学生为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生的学习热情，让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。中学语文教师要认真学习先进的教育教学理论，认真领会新课标精神，借助信息时代的便利性，努力使自己成为知识的诱发者、教学活动的设计者、信息的咨询者、能力形成的促进者、个性品德形成的培养者，真正实现角色的转换。为此，课堂要强调以学生为中心，教师变“讲”为“导”，让学生知道怎样直接、广泛地参与学习活动。教师要向学生传授基本的学习方法，训练学生懂得如何确定学习目标和学习目的，使教与学都具有针对性和目的性。在课堂教学中要想方设法地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，锻炼学生的口才和应变能力，不仅要使学生全面系统地掌握学习内容，还要培养他们的自主学习能力和钻研精神，使他们不仅要学会发现、提问、讨论、总结和归纳，还要学会调整心态和自我评价，肯定成绩，找出不足，加以调整。素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋，学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，才能使各方面的素质得到全面的发展，成为时代需要的合格人才。
　　2.营造愉悦和谐的学习氛围
　　课堂教学由教师的“教”和学生的“学”组成，学生又是学习的主体，因此在日常教学中，教师要深入学生，了解学生的心理需求及认知能力与规律，且要善于发现学生身上的闪光点，尊重学生的个体差异。教师要善于运用各种教学资源，为学生营造良好的学习氛围，充分激发学生的主动意识及进取精神，使学生逐步掌握自主探究的学习方法。营造愉悦和谐的学习氛围，使学生始终保持浓厚的阅读兴趣，消除学生的消极阅读心理，激发学生的求知欲望，促使学生积极、自主地参与阅读。在阅读过程中，教师要与学生处于一个平等的地位上，让学生能够大胆地将内心的见解讲出来，与其他人进行探讨研究。另外，教师还要扮演好聆听者的角色，及时了解学生的内心变化，确保阅读内容与学生的内心需求相符合，使学生的自主阅读能力得到提高。
　　3.注重课外阅读教学
　　课堂的教学时间是有限的，而初中阶段需要学生掌握的语文知识又相对比较多，因此语文教师要善于运用课外时间，不断提高学生的阅读能力。初中阶段的学生已具备了一定的阅读能力，教师要适时地给学生布置一些阅读任务，使学生通过自己的能力，如查字典、问父母、网络查询等解答问题。每个人都非常喜欢别人的表扬与肯定，当学生取得进步时，教师要给予肯定。另外，教师要及时检查学生的阅读情况及问题的解答情况，给予学生引导和帮助，使学生体会到成功的喜悦。在此过程中，学生不仅能够复习课堂知识，还能够掌握新知识，潜移默化地完成知识的内化，更重要的是学生会喜欢上阅读，自主学习能力得到提高，为学生今后的学习打下基础。目前，学生获得读物的途径非常多，教师要完成的监督任务，确保学生阅读的读物是积极向上的，确实能使学生健康成长。
　　4.结语
　　阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师及本文之间的对话过程，学生要走入文本中，了解文本作者的内心世界。笔者在教学实践中发现，大多数学生都认为阅读比较枯燥乏味，因此语文教师要灵活运用各种教学方式，调动学生学习的积极性，使学生始终带着浓厚的兴趣完成阅读任务，潜移默化地使学生养成自主阅读的良好习惯，促使学生的自主学习能力得到提高。
　　参考文献：
　　[1]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
　　[2]马景尧.初中语文教学中学生自主阅读能力培养的策略探究[J].考试周刊，2013（50）.
　　[3]刘会.浅议初中语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（教研），2011（05）.