澳大利亚成立产学结合的博士培训中心

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据《澳洲人)2012年2月8日报道,在吉拉德政府的博士培训中心政府基金的支持下,澳大利亚大学技术网络(AustralianTechnologyNetworkofUniversities,ATN)将扩展其与产业相关的博士学位。该举措的目的是为了更好地联结博士生与产业界的联系。
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据英国《泰晤士高等教育副刊》2012年6月14日报道,政府宣布欲使私立教育机构和高等教育领域其他机构在获得公共贷款的学生数量以及质量保证机制上接受同样的监督,以创建一个公平竞争的环境。获得公共资助贷款的在私立教育机构就读的学生数量将不再“随心所欲”,
据英国《卫报》2012年6月25日报道,教育大臣迈克尔·戈夫(Michael Gove)认为,在过去的十年间,证书考试难度不断下降,英国考试委员会从中获利不少。成千上万的学生为毫无用处的证书考试拼命,但参加这类证书考试并没有使他们为从事的工作做好相应的准备。在星期二的发言中,迈克尔·戈夫批评了教师工会,认为它把自身的利益放在学生利益之前,并“协助”创造了低期望的教育环境。
据英国《每日电讯报》2012年6月14日报道,英国政府今日宣布,优秀毕业生去条件艰苦的学校任教,将获得丰厚的奖励。这项计划旨在提高英国学校的教学质量和提高国家的教育标准。
最近10多年,撒哈拉以南非洲各国纷纷进行高等教育财政改革。本研究首先总结了该地区高等教育财政的现状,然后对其高等教育财政改革的主要内容,如支持私人高等教育的发展、把部分费用向学生和家庭转移等进行了回顾与分析,指出其存在诸如财政预算分配方法仍不尽合理、改革的一些措施缺乏可持续性等问题,最后提出了一些改善的建议,如推广基于成绩的预算资金分配机制、提高预算支出的效率等。
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目前,学生与大学机构之间的纠纷引起了各国的广泛关注,英国独创了高等教育独立审查员制度,首次将学生投诉处理纳入全国统一的程序标准,并以法定形式任命专门的、独立的机构代为执行,采用低成本的方式,达到快速、公正解决大学纠纷问题,既保障了学生权利,同时避免了高等教育领域较多法律途径解决纠纷。
20世纪80年代以来,激增的国际婚姻与移民使韩国社会进入了“多元文化时代”,政府出台了诸多多元文化教育政策,试图解决由于文化背景不同的学生增多所带来的种种问题。本文从后殖民主义视角批判性地考察了“多元文化”教育政策背后隐藏的士大夫式种族主义理念,提出新的“全纳型多元文化教育”模式。
“二战”后,德国经历了由臣服型政治文化向参与型政治文化的变迁和转型,实现了政治的西方民主化与现代化。这一转变是多种因素共同作用的结果。由“联邦政治教育中心”所代表和推动的国家政治教育工作,充当了政治体系与政治文化之间的中介角色,在“二战”后德国社会形成西方资产阶级政治文化的过程中发挥了重要作用。