作为一名中学教师,我们在教学中不仅要关注作文的形式和内容,而且要用动态的眼光看待学生的写作。目前学生作文大多内容贫乏,语言枯燥,其中固然存在章法技巧等方面的原因,但关键是在写作前和写作中缺少感情投入,所写往往是老师强行规定或自己拼凑虚构的东西,因而显得呆板乏味。那么如何引发和培养初中生作文中的情感因素,使学生的作文达到有血有肉,有情有感呢?结合平时教学,我作了一些肤浅的总结。
　　
　　一、从生活中发掘写作材料
　　
　　简而言之,学生作文就是写自己的生活,表达自己心声。因此教师要善于教育学生热爱生活,指导学生投身于生活,不仅要观察生活,更主要的是要体验生活,感受生活,指导学生善于发现生活中的感人之处,深切体味并积累感情。“登山则情满于山,观海则情溢于海。”喧腾而美丽的校园,成长中的酸甜苦辣,国家的大事,世界的风云……处处都迸溅着生活的浪花,呼唤着人们的激情,只要你步步留心,时时在意,就能从平凡的生活中感受到具有共鸣的情感,生发出启迪人生的哲理。
　　
　　二、把激情引入到作文训练中
　　
　　写作需要灵感,需要“冲动”,一个好的文题应该会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生,学生一见会眼睛为之一亮,精神为之一振,思想撞击出耀眼的火花,于是兴趣顿生,跃跃欲试,从而产生强烈的写作冲动。平时生活的积累会奔涌笔下,平时积聚的情感会溃堤般宣泄,一篇篇美文自然水到渠成了。例如在学生考试中作《中考》作文,虽为命题作文,但命题本身切合学生情绪热点。学生最熟悉个中滋味,所以思想活跃,题材多样,表达方式灵活,语言运用高明,往往写出不少情深深,意切切的好作文来。
　　
　　三、将阅读体验引入作文
　　
　　一个人的情感体验越丰富,他的精神世界就越高尚,他在作品中表现的情感也就越浓烈。作文先做人,要使学生作文情感丰富,格调高尚,内容健康,作者本人就必须具有丰富的内心世界,高尚健康的人格力量和正确高雅的审美情趣。阅读可以怡情,一个个栩栩如生的文学形象就更能拨动他们的情怀了,因此语文老师应在教学中充分挖掘教材的审美因素,利用各种教学形式对学生进行情感培养。同时还要指导学生进行课外阅读,通过阅读名篇名著来培养学生对人类代代相传的美好心灵和美好情操的特殊感受,达到滋润心田,提高修养,启迪智慧和激发情感的目的。
　　综上所述,语文教师在指导学生作文中不仅仅要重视写作技巧的传授,更要重视学生情感的引发和培养。