小学生不仅好奇心强,而且好胜心也强。任何带有竞赛性质的活动都能让他们精神振奋,有组织的适当与适度的学习竞赛可以激发学生的学习动机,活跃课堂气氛,减少学习的枯燥感。因此把学单词变成PK(PK的最原始的英文全名penaity kick,中文是“罚球”的意思,现在这个词义是指:一对一的决斗、单挑的意思,通常指比赛一定分出胜负)化,通过比赛的形式来教、学单词,往往会收到事半功倍的效果。
　　眼力PK
　　乌申斯基指出:“儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维的。”直观性原则反映了学生的认识规律,它给学生以感性的、形象而具体的认识,有助于提高学生的兴趣和积极性,减少学习抽象概念的困难。所以在教学过程中教师要充分运用实物、图片、CAI等直观教具来唤起学生的注意力,再采用小组PK的形式来学单词,既充分激发学生的兴趣,轻松的学会了单词,又培养了学生的小组合作精神。如教动物单词时,出示图片或课件时先出示动物的某一部位(如尾巴、嘴巴),然后通过小组猜动物比赛,看哪一个小组的同学眼睛最雪亮,猜得最多,猜对一个奖10分,能够用英语讲出来的另加10分。通过PK,学生的学习兴趣非常浓厚,争抢回答,一下子就把动物的单词学会了。然后再通过进行图与单词配对、在一个句子中找出错误的单词的小组比赛形式进行巩固,学生在课堂上就学会和记住单词了,即使没有家长的辅导,也掌握了单词。
　　天王天后表演PK
　　体态语(TPR)是人们用表情和动作表达自己思想感情的一种无声语言。小学生活泼好动,表现欲望明显,爱模仿。教师的一举一动都能引起他们的注意力。因此,在学习英语的过程中,我们就可以利用丰富的表情和动作来充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。如教动词jump、run、swim、fly、eat、drink、draw、read、write时,教师边做跳、跑、游、飞、吃、喝、画、读、写等动作边教单词,然后进行男、女同学表演PK或小组PK,老师说单词让学生表演,学生在课堂这个舞台中充分发挥,学习效果非常好。又如学习tired、ill、cold、hot、hungry、thirsty、laugh、cry、happy、angry等形容词时,可以让学生进行演艺PK,相应做出老師所说单词的表情动作。表演PK还可以应用到教职业、体育运动单词中。生动形象的肢体语言,加深了学生的理解,训练并培养了学生的思维与想象力,提高了学生的记忆。
　　游戏大PK
　　游戏教学有助于激发学生的学习兴趣,减轻压力与负担,利用游戏无意注意的特性,有利于激发学生的学习动机,培养学生的兴趣,使学生积极参与课堂的教学活动,并有利于化难为易,从而减轻学生的负担,在游戏中进行小组PK,通过激烈的对抗,学生不但轻松愉快的学会单词,而且在游戏活动中亲身体验到与他人合作共事的乐趣,培养了合作精神。如在教数字时,可以采取加减运算对抗赛。将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即出一道加减题。如在教学单词bedroom,bathroom,kitchen,study,living room,home时,采用男、女生贴图PK,老师教单词,让学生在预先画好的房子中把图片贴好在不同功能的房间里,贴得又快又准的一组为胜。学生既有趣又简单明了学会了单词。还可以通过设计PK,让学生根据所学的单词,设计房子,看看哪个同学的设计最完美。
　　摘果子PK
　　英语词汇教学中存在一个较为严重的问题是单词遗忘率高,这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍,而且在很大程度上会影响学生的学习积极性和信心。艾宾浩斯的遗忘曲线表明,机械程度高的学习材料学得后的遗忘呈先快后慢的规律,学得后两天内的遗忘量多达70%,以后遗忘速度明显减慢。据此,应在大量遗忘出现之前及时复习,复习时采用摘果子PK,效果显著。摘果子活动是孩子喜闻乐见的,通过比赛,看谁摘得果子最多。这种PK,常用于复习巩固环节,学完一课的单词后,让学生进行背单词PK,背对一个单词摘下一粒果子,看哪个同学摘得果子最多并奖励。也可以进行单词接龙PK,接对一个单词摘到一个果子,多者为胜。每天坚持用PK的形式进行复习,那么,学生就轻轻松松牢牢记住了单词。
　　实践证明,在小学英语词汇教学中采用PK形式能寓教于乐,让学生爱学、乐学、并学得好。只有学生掌握好了词汇,整个英语的学习才有了主动权,从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。
　　责任编辑龙建刚