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【摘要】核心素养是素质教育提出的要求，也是当代教育发展的趋势。高中英语教学应着力培养学生的核心素养，促进学生文化意识与语言能力的提高。本文就高中英语教学中如何培养学生的核心素养提出几点建议，希望对教学活动的开展提供参考。
【关键词】高中;英语教学;学生;核心素养
【作者简介】王倩倩（1985.11-），女，汉族，安徽阜阳太和人，安徽省阜阳市太和中学，大学本科，中教一级。
新课改的深入发展，促使高中英语教学方法与教学模式的转变，也提高了对学生核心素养的重视。如何在英语课堂上培养学生的核心素养，提高英语教学的有效性，是英语教师面对的问题，本文就此进行分析。
一、情景教学，培养学生的语言构建能力
高中英语教学中，采用情景教学的方式，可以激发学生的语言表达意识，提高学生的语言构建能力。以往的教学中，教师会将教材内容直接告诉学生，忽略学生语言能力的培养。英语作为一门语言类学科，需要学生将理论知识转化成内在内容，并通过语言表达出来。情景教学法的应用可以给学生呈现不同的语言环境，使学生在潜移默化中形成语言表达与情感表达意识。课堂教学中，教师可以将多媒体、教学工具等作为载体，构建可以激发学生兴趣的氛围，以此提高英语教学效果，促进学生语言构建素养的形成。
例如，学习“The Olympic Games”的内容时，教师可以利用教学情景，激发学生对奥运会的兴趣，为高质量教学活动的开展提供基础。在导入环节，利用多媒体播放2008年北京奥运会的视频，并与学生互动，激发学生的好奇心。教师： What do you think of the Olympics？学生： The Olympic Games are an international sport gathering the best athletes in the world.教师： Yes， do you know the origin of the Olympic Games？学生： From Athens， because there is a saying of the goddess Athena.教师： Other students？然后让学生畅所欲言并导入课本知识。通过多媒体与师生互动，提高学生的表达意识，促进学生语言构建素养的形成。
二、小组合作，培养学生的思维品质
思维品质是核心素养培养的关键，也是促进学生各方面品质提升的关键。小组合作学习方法的应用，可以活跃学生思维，培养学生的合作精神与竞争意识。在合作学习中，学生发挥自己的特长，主动表达对学习的看法，从而提高自主学习意识与主动获取知识能力。为了保证学习纪律，可以建立教师、组长、组员的小组学习模式，让学生在平等、自由的学习环境下学习英语知识，提高英语能力。
以“Festivals around the world”的中文章阅读教学为例，为了锻炼学生的阅读理解能力与总结能力，以小组合作学习作为主要教学方式，根据学生的学习基础科学分组，并设计以下问题：（1）What is the main content of the article？ Which is the central sentence？（2） Through the reading of the article， what new views on traditional culture？布置小组讨论问题后，让学生自主阅读，并讨论问题。学生在合作学习过程中，思维能力与情感品质得到升华，对知识理解更加清晰，有效解决阅读学习难的问题。
三、文化渗透，培养学生的文化意识
文化意识是英语学科核心素养的核心，也是培养学生跨文化意识的关键。在课堂教学中，应重视文化渗透，使学生了解英语文化，感受不同的文化背景。在传统教学中，对文化渗透教育的重视程度不高，部分教师认为学生只要掌握基础知识即可，不需要再进行更加深入的教學。错误的教学理念，致使学生的文化意识较差。课堂教学中，可以根据教材内容选择适合的文化内容进行渗透教学，从而培养学生的文化意识。
例如，学习“Healthy eating”内容时，教师可以为学生展示中西方饮食文化特点，并引导学生说出自己对西方饮食习惯的看法，了解不同民族对文化、饮食的态度。如，有的学生是这样说的“I think the western diet is too single and may lead to inadequate nutrition”。通过中西方饮食文化差异的教学，提高学生对不同文化的认识，促使其文化意识的形成。
四、结语
总而言之，在高中英语教学中，可以通过情景教学、小组合作学习、文化渗透等方式，来提高学生的语言学习能力，促进其英语核心素养形成。通过科学教学，实现素质教育的要求，促使学生身心全面发展。
参考文献：
[1]宫琼.浅谈评价对英语教学的意义——培养学生核心素养目标下英语阅读写作教学中的评价[J].黑河教育，2020（02）：10-11.
[2]李洁.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].课程教育研究，2019（47）：111-112.
[3]庄晓瑛.在高中英语阅读教学中培养学生学科核心素养的策略研究[J].基础外语教育，2019，21（05）：55-61 107-108.
【关键词】高中;英语教学;学生;核心素养
【作者简介】王倩倩（1985.11-），女，汉族，安徽阜阳太和人，安徽省阜阳市太和中学，大学本科，中教一级。
新课改的深入发展，促使高中英语教学方法与教学模式的转变，也提高了对学生核心素养的重视。如何在英语课堂上培养学生的核心素养，提高英语教学的有效性，是英语教师面对的问题，本文就此进行分析。
一、情景教学，培养学生的语言构建能力
高中英语教学中，采用情景教学的方式，可以激发学生的语言表达意识，提高学生的语言构建能力。以往的教学中，教师会将教材内容直接告诉学生，忽略学生语言能力的培养。英语作为一门语言类学科，需要学生将理论知识转化成内在内容，并通过语言表达出来。情景教学法的应用可以给学生呈现不同的语言环境，使学生在潜移默化中形成语言表达与情感表达意识。课堂教学中，教师可以将多媒体、教学工具等作为载体，构建可以激发学生兴趣的氛围，以此提高英语教学效果，促进学生语言构建素养的形成。
例如，学习“The Olympic Games”的内容时，教师可以利用教学情景，激发学生对奥运会的兴趣，为高质量教学活动的开展提供基础。在导入环节，利用多媒体播放2008年北京奥运会的视频，并与学生互动，激发学生的好奇心。教师： What do you think of the Olympics？学生： The Olympic Games are an international sport gathering the best athletes in the world.教师： Yes， do you know the origin of the Olympic Games？学生： From Athens， because there is a saying of the goddess Athena.教师： Other students？然后让学生畅所欲言并导入课本知识。通过多媒体与师生互动，提高学生的表达意识，促进学生语言构建素养的形成。
二、小组合作，培养学生的思维品质
思维品质是核心素养培养的关键，也是促进学生各方面品质提升的关键。小组合作学习方法的应用，可以活跃学生思维，培养学生的合作精神与竞争意识。在合作学习中，学生发挥自己的特长，主动表达对学习的看法，从而提高自主学习意识与主动获取知识能力。为了保证学习纪律，可以建立教师、组长、组员的小组学习模式，让学生在平等、自由的学习环境下学习英语知识，提高英语能力。
以“Festivals around the world”的中文章阅读教学为例，为了锻炼学生的阅读理解能力与总结能力，以小组合作学习作为主要教学方式，根据学生的学习基础科学分组，并设计以下问题：（1）What is the main content of the article？ Which is the central sentence？（2） Through the reading of the article， what new views on traditional culture？布置小组讨论问题后，让学生自主阅读，并讨论问题。学生在合作学习过程中，思维能力与情感品质得到升华，对知识理解更加清晰，有效解决阅读学习难的问题。
三、文化渗透，培养学生的文化意识
文化意识是英语学科核心素养的核心，也是培养学生跨文化意识的关键。在课堂教学中，应重视文化渗透，使学生了解英语文化，感受不同的文化背景。在传统教学中，对文化渗透教育的重视程度不高，部分教师认为学生只要掌握基础知识即可，不需要再进行更加深入的教學。错误的教学理念，致使学生的文化意识较差。课堂教学中，可以根据教材内容选择适合的文化内容进行渗透教学，从而培养学生的文化意识。
例如，学习“Healthy eating”内容时，教师可以为学生展示中西方饮食文化特点，并引导学生说出自己对西方饮食习惯的看法，了解不同民族对文化、饮食的态度。如，有的学生是这样说的“I think the western diet is too single and may lead to inadequate nutrition”。通过中西方饮食文化差异的教学，提高学生对不同文化的认识，促使其文化意识的形成。
四、结语
总而言之，在高中英语教学中，可以通过情景教学、小组合作学习、文化渗透等方式，来提高学生的语言学习能力，促进其英语核心素养形成。通过科学教学，实现素质教育的要求，促使学生身心全面发展。
参考文献：
[1]宫琼.浅谈评价对英语教学的意义——培养学生核心素养目标下英语阅读写作教学中的评价[J].黑河教育，2020（02）：10-11.
[2]李洁.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].课程教育研究，2019（47）：111-112.
[3]庄晓瑛.在高中英语阅读教学中培养学生学科核心素养的策略研究[J].基础外语教育，2019，21（05）：55-61 107-108.