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摘要：阅读，是获取知识的重要途径;而诵读，则是更高要求的阅读。通过经典诵读，可以让学生获得思维能力的提升，提高表达能力和理解能力，提高专注力，提高学生的文学素养以及综合能力。目前小学语文课堂的诵读普及率不高，需要广大师生行动起来，认识到经典诵读的优点，广泛开展经典诵读。
关键词：经典诵读;小学语文;教学;实施策略
在小学语文教学中实施经典诵读，能让小学生接受传统文化的熏陶，更多地了解传统文化的精髓，感受中国传统文化的魅力，深入其中感受美，享受美，传承美。教师要重视经典诵读，科学合理地安排学生诵读经典，更好地提升学生综合素养。
一、打造经典诵读的环境
（一）打造人文校园
学生一天内大部分的时间是在校园里度过的，校园是他们主要的学习、生活场所，因此打造人文气息浓烈的校园环境，让学生浸染在经典文化氛围里，对提升学生诵读经典兴趣有着重要意义。首先，学校的建筑，如大门、教学楼走廊、宣传栏、教师黑板报等可以张贴一些当地历史名人、经典诗词名句;其次，学校图书馆可以增加一些经典书籍，作为奖励可以免费供给学生阅读;再次，学校适当地安排诵读经典的比赛，锻炼学生的诵读能力，表彰表现优异的学生，在行动层面推动学生积极开展诵读经典活动;最后，学校要抓校风校训建设，让学生从小感受这种文化氛围，在精神层面号召学生诵读经典，树立正确的思想道德观念。
（二）烘托家庭氛围
小学阶段的学生，模仿家长、教师的行为是他们最主要的成长方式，在培养孩子经典诵读的过程中，家长也起到了重要的作用。因此教师要引导家长的行为，积极给家长推荐经典诵读书籍，建议家长抽出时间陪伴孩子进行经典诵读，布置家庭环境，购买一些文房四宝、典藏书籍，让学生在古香书色的环境中学习一些传统文化技能，如毛笔书法、茶艺等。另外，相熟的家长还可以组织起来，进行周末的经典诵读家庭聚会，既加深了学生的友谊，又让他们沉浸在经典诵读氛围里提升自身素养。
二、经典诵读的资源
（一）紧扣教材
小学语文教学大纲是经过相关专家多次讨论、严格审核后编订的，语文教材是按照教学大纲的要求遴选内容、合理编排而成的，是小学语文教学的基础。在教材中收录了很多的经典诗篇，而且针对小学生的学习特点、年龄特点，这些经典诗篇都比较简单，但却又意境深远，如《静夜思》《塞下曲》《送孟浩然之广陵》短短四句，简单易读，学生在诵读的时候，通过诗词的声调、节奏很容易就能品味其中的情感。
（二）依托教材拓展
在教材基础上，语文教师还要注意进行拓展。经典诵读的拓展要注意从简单到复杂，让学生从最基本的做人的道理开始诵读，如一年级的孩子增加《弟子规》的诵读，到了中年级的时候，可以增加《笠翁对韵》《唐诗三百首》，到了高年级的时候，《成语接龙》《诗经》等就可以进入诵读的范围内了。当然，如果教师无法把握怎样增加诵读素材，可以去参照其他版本的教材，如北师大版、粤教版等等，看看这些版本教材中收录的经典诗词名句，可以直接拿来让学生进行诵读。
三、充分发挥学生的想象能力
现阶段很多中小学课堂中都能已经配备多媒体等教学工具，这位教师的教学和学生的学习带来了极大的便利之处。因此教师可以将经典中的具体事例以图片或者视频的形式在课堂上展现给学生，学生在具体的情境中能够加深对文章的理解，更能有效发挥自己的想象力，将经典中的知识内化于心。
比如，我在带领学生学习《望洞庭》《詠柳》等景物描写的古诗文时，在备课过程中，我可以找出一些相应的人物图片，让学生通过观看图片了解诗人当时的情境，激发学生的情感共鸣。
四、组织经典诵读相关活动
检验学生知识掌握程度最重要的途径是通过实践。在实践中，学生可以直接将积累到的经典诵读文化背诵下来或者表演出来，这样更能提升学生的文学素养。在经典诵读活动中，教师也应当以鼓励为主，指导学生积极主动地参与到活动当中。
比如，在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，我可以引导学生找出作者的其他古诗，通过古诗的对比，了解作者写诗的心境，或者我可以每周定期举办诗词交流活动，这样学生可以针对某个古诗抒发自己的见解，有利于培养学生良好的诵读习惯。
五、结语
总而言之，经典作为丰富学生知识，开阔学生视野的主要方式，对语文课堂的形式也有重要的促进作用，语文教师应当在正确理解经典文学作品的基础上，巧妙设计课堂，培养学生对经典的兴趣，引导学生积极主动学习经典作品，这样才能将经典源远流长。
参考文献：
[1]钱菊香.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].名师在线，2021（04）：129.
关键词：经典诵读;小学语文;教学;实施策略
在小学语文教学中实施经典诵读，能让小学生接受传统文化的熏陶，更多地了解传统文化的精髓，感受中国传统文化的魅力，深入其中感受美，享受美，传承美。教师要重视经典诵读，科学合理地安排学生诵读经典，更好地提升学生综合素养。
一、打造经典诵读的环境
（一）打造人文校园
学生一天内大部分的时间是在校园里度过的，校园是他们主要的学习、生活场所，因此打造人文气息浓烈的校园环境，让学生浸染在经典文化氛围里，对提升学生诵读经典兴趣有着重要意义。首先，学校的建筑，如大门、教学楼走廊、宣传栏、教师黑板报等可以张贴一些当地历史名人、经典诗词名句;其次，学校图书馆可以增加一些经典书籍，作为奖励可以免费供给学生阅读;再次，学校适当地安排诵读经典的比赛，锻炼学生的诵读能力，表彰表现优异的学生，在行动层面推动学生积极开展诵读经典活动;最后，学校要抓校风校训建设，让学生从小感受这种文化氛围，在精神层面号召学生诵读经典，树立正确的思想道德观念。
（二）烘托家庭氛围
小学阶段的学生，模仿家长、教师的行为是他们最主要的成长方式，在培养孩子经典诵读的过程中，家长也起到了重要的作用。因此教师要引导家长的行为，积极给家长推荐经典诵读书籍，建议家长抽出时间陪伴孩子进行经典诵读，布置家庭环境，购买一些文房四宝、典藏书籍，让学生在古香书色的环境中学习一些传统文化技能，如毛笔书法、茶艺等。另外，相熟的家长还可以组织起来，进行周末的经典诵读家庭聚会，既加深了学生的友谊，又让他们沉浸在经典诵读氛围里提升自身素养。
二、经典诵读的资源
（一）紧扣教材
小学语文教学大纲是经过相关专家多次讨论、严格审核后编订的，语文教材是按照教学大纲的要求遴选内容、合理编排而成的，是小学语文教学的基础。在教材中收录了很多的经典诗篇，而且针对小学生的学习特点、年龄特点，这些经典诗篇都比较简单，但却又意境深远，如《静夜思》《塞下曲》《送孟浩然之广陵》短短四句，简单易读，学生在诵读的时候，通过诗词的声调、节奏很容易就能品味其中的情感。
（二）依托教材拓展
在教材基础上，语文教师还要注意进行拓展。经典诵读的拓展要注意从简单到复杂，让学生从最基本的做人的道理开始诵读，如一年级的孩子增加《弟子规》的诵读，到了中年级的时候，可以增加《笠翁对韵》《唐诗三百首》，到了高年级的时候，《成语接龙》《诗经》等就可以进入诵读的范围内了。当然，如果教师无法把握怎样增加诵读素材，可以去参照其他版本的教材，如北师大版、粤教版等等，看看这些版本教材中收录的经典诗词名句，可以直接拿来让学生进行诵读。
三、充分发挥学生的想象能力
现阶段很多中小学课堂中都能已经配备多媒体等教学工具，这位教师的教学和学生的学习带来了极大的便利之处。因此教师可以将经典中的具体事例以图片或者视频的形式在课堂上展现给学生，学生在具体的情境中能够加深对文章的理解，更能有效发挥自己的想象力，将经典中的知识内化于心。
比如，我在带领学生学习《望洞庭》《詠柳》等景物描写的古诗文时，在备课过程中，我可以找出一些相应的人物图片，让学生通过观看图片了解诗人当时的情境，激发学生的情感共鸣。
四、组织经典诵读相关活动
检验学生知识掌握程度最重要的途径是通过实践。在实践中，学生可以直接将积累到的经典诵读文化背诵下来或者表演出来，这样更能提升学生的文学素养。在经典诵读活动中，教师也应当以鼓励为主，指导学生积极主动地参与到活动当中。
比如，在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，我可以引导学生找出作者的其他古诗，通过古诗的对比，了解作者写诗的心境，或者我可以每周定期举办诗词交流活动，这样学生可以针对某个古诗抒发自己的见解，有利于培养学生良好的诵读习惯。
五、结语
总而言之，经典作为丰富学生知识，开阔学生视野的主要方式，对语文课堂的形式也有重要的促进作用，语文教师应当在正确理解经典文学作品的基础上，巧妙设计课堂，培养学生对经典的兴趣，引导学生积极主动学习经典作品，这样才能将经典源远流长。
参考文献：
[1]钱菊香.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].名师在线，2021（04）：129.