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摘要：伴随着社会的进步和我国综合国力的提升，中国在国际社会中的地位越来越重要。英语作为国际通用语，在我国的教育事业中得到越来越多的关注。然而传统模式下的英语教学，过于关注学生的成绩而忽视了学生的英语口语表达能力，让英语教育陷入“哑巴英语”的尴尬境地。本文主要从小学英语口语教学出发，对英语口语的重要性和教学措施展开分析论述。
关键词：多措并举;小学英语;口语教学
随着世界大环境的不断发展，全球化时代的到来，国家与国家之间的交往愈发密切。英语作为世界最通用的一门语言，在世界大多数国家的教育事业中，被作为第二语言对学生们进行教学。而由于受到母语的影响，英语在中国的教育中，始终面临着“哑巴英语”的问题。因此，为了适应国家发展的需要，打破语言壁垒，让英语课堂教学与生活实际相结合，让学生从会学会写到会听会说进行完美过渡，成为英语教育改革的重要内容。
一、提高学生英语口语水平的重要性
英语作为一门语言学科，是人与人之间交际的工具。因此，英语教学的最终目的就是让学生们能够运用英语与他人进行交流。小学阶段，作为对学生综合能力和学习习惯打基础的重要阶段，老师应当在这一时期对学生的英语口语表达进行重点锻炼。通过提高学生的口语水平，不仅能够提高他们学习英语的兴趣和自信，还能锻炼他们的思维和表达能力。这样既顺应了时代发展的潮流，满足了国家教育的要求，对学生今后的学习和生活也有一定的促进作用。
二、提高学生英语口语水平的具体措施
（一）创造良好环境，激发学生兴趣
一个良好的学习氛围，对学生的学习具有非常积极的促进作用。老师通过在班级营造一个良好的学习氛围，不仅可以激发学生的学习激情，还能让学生置身于一个轻松和谐的氛围中，更加愿意去表达自己，让学生在相互的交流中不断巩固提升自己的英语知识和口语水平。比如，老师可以在每节课开始之前和学生用英语的方式打打招呼聊聊天，从简单的开始，例如天气、心情、爱好等，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能降低学生直接开始学习英语的压力，让学生放松下来，从而愿意加入聊天的阵营。再比如，老师可以在每堂课开始前几分钟进行一小游戏，例如用英语讲一些有趣的故事、好笑的笑话或者描述一下你今天的同桌有什么不一样等，通过这样的方式，从激发学生的兴趣点出发，吸引学生参与到英语口语的交流中来。
（二）创新教学形式，彰显个性教学
小学阶段的学生，相比起单调枯燥的教材知识来说，他们对有趣生动的学习方式更感兴趣。因此，小学英语老师们应当根据学生的这种心理状态，创新自己的教学方式，通过具备趣味性的方式和手段，吸引学生的学习兴趣，从而在学习的过程中提高自身对英语的应用能力。比如，在学习人教PEP版小学英语三年级上册《Unit 2 Colours！》时，老师可以针对一些颜色进行小游戏，如red.blue.green.brown等，提前准备相应颜色的水彩笔，然后让学生通过说出“I see green＼I see blue”等句子，老師举起相关颜色的笔的方式，来进行练习。同样，老师可以让学生两两成组进行配合练习。通过这样的方式，改变了以往课堂的枯燥单一，活跃了课堂的氛围，不仅检验了学生对知识的掌握情况，也让学生积极地参与进来，踊跃的进行英语表达。再比如，在学习人教PEP版小学英语三年级下册的《Unit2 My family》时，老师可以播放一首关于家庭关系的歌曲，让学生们跟着一起唱，通过唱歌的方式，不仅让课堂充满生机和活力，而且有助于学生的英语口语课堂练习。
（三）创设生活情境，启发学生思维
学习是为生活服务的。在日常的英语教学中，老师需要重视英语口语的使用，对学生日常生活的重要性。因此，英语老师可以通过在教学课堂上创设生活情景的方式，对学生进行体验式教学，让学生在学习的过程中，融入生活情境，从而培养学生的英语口语在日常生活中的使用的能力，启发学生英语学习的生活化思维。比如，在学习人教PEP版小学英语三年级上册的《Unit4 We love animals》时，老师可以向学生们提问：”What's your favorite animal in life？”然后学生们会回答dog，cat，horse等，然后老师可以接着提问：“Why do you like this animal？Cute，smart，or whatever？”通过追问的方式，引导学生说出喜欢某种动物的原因。通过这样的方式，从学生们的喜好出发，不仅能够激发学生的表达欲，还能培养学生用英语表达生活的能力，启发学生的生活化思维。
三、结语
提高小学阶段学生的英语口语表达能力，让学生说好英语，不仅是社会对学生的要求，也是学生今后发展和生活的基本素养。因此，小学英语老师在日常的教学工作中，应当保持不断地学习，更新自己的教育理念，通过对其他优秀教学方式的借鉴和对自我教学计划的反思，总结经验，创新教学模式，结合学生的学习特点和社会发展的要求，对学生进行英语教学，采取多种措施并行的方式，提高学生的英语口语能力。这样不仅顺应了时代的发展，同时也能提高学生的自信心，培养学生形成一个良好的学习习惯，促进他们今后的学习和生活的发展。
参考文献：
[1]王妍.多措并举，让学生说好英语——小学英语口语教学研究[J].智力，2020（29）：17-18
[1]李莉.小学英[语口语教学的优化[J].当代家庭教育，2021（2）：175-176.
关键词：多措并举;小学英语;口语教学
随着世界大环境的不断发展，全球化时代的到来，国家与国家之间的交往愈发密切。英语作为世界最通用的一门语言，在世界大多数国家的教育事业中，被作为第二语言对学生们进行教学。而由于受到母语的影响，英语在中国的教育中，始终面临着“哑巴英语”的问题。因此，为了适应国家发展的需要，打破语言壁垒，让英语课堂教学与生活实际相结合，让学生从会学会写到会听会说进行完美过渡，成为英语教育改革的重要内容。
一、提高学生英语口语水平的重要性
英语作为一门语言学科，是人与人之间交际的工具。因此，英语教学的最终目的就是让学生们能够运用英语与他人进行交流。小学阶段，作为对学生综合能力和学习习惯打基础的重要阶段，老师应当在这一时期对学生的英语口语表达进行重点锻炼。通过提高学生的口语水平，不仅能够提高他们学习英语的兴趣和自信，还能锻炼他们的思维和表达能力。这样既顺应了时代发展的潮流，满足了国家教育的要求，对学生今后的学习和生活也有一定的促进作用。
二、提高学生英语口语水平的具体措施
（一）创造良好环境，激发学生兴趣
一个良好的学习氛围，对学生的学习具有非常积极的促进作用。老师通过在班级营造一个良好的学习氛围，不仅可以激发学生的学习激情，还能让学生置身于一个轻松和谐的氛围中，更加愿意去表达自己，让学生在相互的交流中不断巩固提升自己的英语知识和口语水平。比如，老师可以在每节课开始之前和学生用英语的方式打打招呼聊聊天，从简单的开始，例如天气、心情、爱好等，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能降低学生直接开始学习英语的压力，让学生放松下来，从而愿意加入聊天的阵营。再比如，老师可以在每堂课开始前几分钟进行一小游戏，例如用英语讲一些有趣的故事、好笑的笑话或者描述一下你今天的同桌有什么不一样等，通过这样的方式，从激发学生的兴趣点出发，吸引学生参与到英语口语的交流中来。
（二）创新教学形式，彰显个性教学
小学阶段的学生，相比起单调枯燥的教材知识来说，他们对有趣生动的学习方式更感兴趣。因此，小学英语老师们应当根据学生的这种心理状态，创新自己的教学方式，通过具备趣味性的方式和手段，吸引学生的学习兴趣，从而在学习的过程中提高自身对英语的应用能力。比如，在学习人教PEP版小学英语三年级上册《Unit 2 Colours！》时，老师可以针对一些颜色进行小游戏，如red.blue.green.brown等，提前准备相应颜色的水彩笔，然后让学生通过说出“I see green＼I see blue”等句子，老師举起相关颜色的笔的方式，来进行练习。同样，老师可以让学生两两成组进行配合练习。通过这样的方式，改变了以往课堂的枯燥单一，活跃了课堂的氛围，不仅检验了学生对知识的掌握情况，也让学生积极地参与进来，踊跃的进行英语表达。再比如，在学习人教PEP版小学英语三年级下册的《Unit2 My family》时，老师可以播放一首关于家庭关系的歌曲，让学生们跟着一起唱，通过唱歌的方式，不仅让课堂充满生机和活力，而且有助于学生的英语口语课堂练习。
（三）创设生活情境，启发学生思维
学习是为生活服务的。在日常的英语教学中，老师需要重视英语口语的使用，对学生日常生活的重要性。因此，英语老师可以通过在教学课堂上创设生活情景的方式，对学生进行体验式教学，让学生在学习的过程中，融入生活情境，从而培养学生的英语口语在日常生活中的使用的能力，启发学生英语学习的生活化思维。比如，在学习人教PEP版小学英语三年级上册的《Unit4 We love animals》时，老师可以向学生们提问：”What's your favorite animal in life？”然后学生们会回答dog，cat，horse等，然后老师可以接着提问：“Why do you like this animal？Cute，smart，or whatever？”通过追问的方式，引导学生说出喜欢某种动物的原因。通过这样的方式，从学生们的喜好出发，不仅能够激发学生的表达欲，还能培养学生用英语表达生活的能力，启发学生的生活化思维。
三、结语
提高小学阶段学生的英语口语表达能力，让学生说好英语，不仅是社会对学生的要求，也是学生今后发展和生活的基本素养。因此，小学英语老师在日常的教学工作中，应当保持不断地学习，更新自己的教育理念，通过对其他优秀教学方式的借鉴和对自我教学计划的反思，总结经验，创新教学模式，结合学生的学习特点和社会发展的要求，对学生进行英语教学，采取多种措施并行的方式，提高学生的英语口语能力。这样不仅顺应了时代的发展，同时也能提高学生的自信心，培养学生形成一个良好的学习习惯，促进他们今后的学习和生活的发展。
参考文献：
[1]王妍.多措并举，让学生说好英语——小学英语口语教学研究[J].智力，2020（29）：17-18
[1]李莉.小学英[语口语教学的优化[J].当代家庭教育，2021（2）：175-176.