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摘要:做好大学生党员发展工作,是一项事关能否为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人,事关能否为党政干部源源不断地输送优秀人才,事关党和国家的前途命运的重大课题。调研当代大学生入党动机的现状及成因,探索引导当代大学生端正入党动机的有效途径,正是完满解答这一课题的必要前提。
关键词:当代大学生; 入党动机; 现状; 成因; 途径
中图分类号: G643.1 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)04-0066-04
做好大学生党员发展工作,是一项事关能否为中国特色社会主义事业培养合格建设者和接班人,事关能否为党政干部源源不断地输送优秀人才,事关党和国家的前途命运的重大课题。调研当代大学生入党动机的现状及成因,探索引导当代大学生端正入党动机的有效途径,正是完满解答这一课题的必要前提。为此,2008年5月,我们对合肥工业大学大一至大四的学生进行了抽样问卷调查,共发放问卷520份,回收有效问卷500份,回收率为96.2%。
一、当代大学生入党动机的现状及成因探析
当代大学生入党动机的主流是积极的,但也存在诸多偏差,并呈现出多样性、层次性、差异性特征。
1.当代大学生入党动机的主流是积极端正的
对“你是否想入党”这一问题,76%的人明确表示希望加入党组织,其中有270人选择了“非常想入党”,有110人选择了“想入党”;对“为何要入党”这一关键性问题,有62%的人选择了“因为信仰共产主义”;对“你对党的认识”这一问题,有71%的同学选择了“中国共产党是一个英明、伟大、正确的政党”;对“你对党的态度”这一问题,有73%的人选择了“敬佩党、相信党、忠于党”;对“你是否信仰马克思主义”这一问题,有78%的人选择了“是”。上述数据说明,当代大学生的基本政治立场、政治态度和政治观点是坚定的、正确的,思想主流是积极的、健康的、向上的,他们中大多数人对党真诚热爱,对以胡锦涛为总书记的党中央高度信任,对马克思主义理论体系高度认同,渴望加入党组织,入党动机是积极端正的。
大多数大学生能够形成端正的入党动机,是各种内外因素综合作用的必然结果。这些因素包括:其一,党的英明领导。从成立的那天起,党领导人民,历经千辛万苦,经过长期斗争,创建了新中国,实现了中华民族的独立和解放,使人民翻身作了主人。执政后,特别是改革开放以来,党又领导人民,致力于国富民强,使我国的经济得到了迅猛发展、综合国力得到了很大增强、人民生活水平得到了大幅提高、国际地位得到了大大增强。近年来,更是接连取得了抗洪救灾、抗“非典”、“抗震救灾”等一系列斗争的伟大胜利,“神五”、“神六“、“神七”相继成功“征天”,奥运会成功举办。这些“胜利”和“成功”,使华夏儿女扬眉吐气,使当代大学生真切感受到了党的伟大、英明和正确,加之一大批优秀党员干部具有典型性、示范性的先进事迹,更是深深震撼着当代大学生的心灵,使他们对党充满着崇敬、热爱之情。其二,党对大学生的关爱,对大学生思想政治工作的高度重视。我们党历来高度关心大学生的健康成长,始终高度重视大学生思想政治工作。毛泽东同志明确提出,要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。邓小平同志反复强调,青少年是祖国的未来,一定要教育好我们的后代,培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的具有社会主义觉悟的一代新人。江泽民同志多次强调,正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德智体美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。胡锦涛同志一再指出,“大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来”[1],“大学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何,不仅直接关系现阶段中华民族的素质,而且直接关系未来中华民族的素质。”[1]在党的关爱下,当代大学生展现出了良好的政治素质、强烈的爱国热情、浓郁的人文情怀和昂扬的精神风貌。其三,当代大学生的自身特点。大学生处在一个特定的年龄区和人生阶段,他们的自我意识开始觉醒,独立意识和社会责任感日益增强,关心并积极参与社会发展,初具独立思考和评判能力。当代大学生生活在改革开放的伟大时代,目睹了改革开放的伟大成就,分享了改革开放的伟大成果,他们中的大多数人热爱党、坚决拥护党的理论和路线方针政策,对党领导的中国特色社会主义道路充满信心。
2.当代大学生入党动机存在诸多偏差
在调查中,对“你是否想入党”这一问题,有11%的人表示“犹豫不决”,有10%的人表示“无所谓”,有3%的人明确表示“不想入党”;对“为何要入党”这一问题,有11%的人选择“为了将来好找工作”,有10%的人选择“为了能够被保送读研”,有7%的人坦承“为了获取政治资本”,有6%的人选择“听从父母意见”,有4%的人选择“随大流”。上述数据说明,当代大学生入党动机存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等诸多偏差。
当代大学生入党动机的偏差主要是由以下原因造成的:一是东欧剧变、苏联解体,国际共产主义运动陷入低潮、处于低谷,使部分大学生动摇了对社会主义、共产主义事业的信心。二是西方敌对势力加紧对我国实施“西化”、“分化”战略,加紧同我们争夺年轻人特别是大学生,它们利用互联网等传媒进行思想渗透,极力攻击马克思主义、诋毁中国共产党、丑化社会主义制度、美化资本主义制度。这对大学生的入党动机产生了很不好的影响。三是党所领导的中国特色社会主义事业,是一项伟大而崭新的事业,只能“摸着石头过河”,难免会有失误和挫折。这些失误和挫折,经西方敌对势力恶意夸大、渲染后,容易引起涉世未深的大学生对党、对中国特色社会主义事业的误解。四是少数党员干部脱离群众、贪图享受、以权谋私、贪污腐败,严重败坏了党在大学生心目中的形象。五是社会转型期存在的诸如贫富差距拉大、分配不公、升学就业竞争压力加大等问题,也对大学生的入党动机产生了不良影响。六是互联网的普及,使得西方资产阶级腐朽思想和有害信息更易在大学生中传播并产生影响。七是大学生党员发展工作中存在的诸如重集中教育、轻个别教育,重入党前教育、轻入党后考察,重思想汇报、轻实际调查,重表现、轻动机,以及重人际关系、不够民主等问题,是大学生入党动机产生偏差的直接原因。八是一些家长对党存在的错误认识和态度、一些家庭教育中存在的重智育、轻德育的偏差,对大学生不端正的入党动机的形成,起到了推波助澜的作用。九是大学生由于年纪轻、社会阅历浅、政治鉴别力不强,世界观、人生观、价值观尚未完全定型,自我发展不成熟、看问题容易片面、极端,较易为外界的各种腐朽思想和不良思潮所蒙骗。
3.当代大学生入党动机具有多样性、层次性、差异性
其一,当代大学生入党动机的多样性。“信仰马克思主义,相信党、忠于党”的入党动机,属崇高理想型;“为了更好地完善自我,促进自身成才”的入党动机,属成才上进型;“随大流”、“听从父母意见”等入党动机,属盲从被动型;“为了将来好找工作”、“为了能够被保送读研”等入党动机,属功利实用型;“为了获取政治资本”的入党动机,属投机钻营型。其二,当代大学生入党动机的层次性。持崇高理想型动机的学生,深刻了解党,对党感情深,入党愿望强烈,思想积极上进,入党前和入党后都能自觉遵守党的纪律章程、履行党员的义务。这种入党动机居于高层次,对这部分学生应该鼓励;持成才上进型动机的学生,对党有一定的认识和感情,但不够深刻,他们把加入党组织视为自己学业、事业成功的重要条件。这种入党动机,价值取向基本正确,居于较高层次,应该进一步完善这部分学生的党性认识;持盲从被动型动机的学生,对党缺乏了解,对申请入党抱着无所谓的态度,但迫于父母、亲戚、同学、朋友的压力而提交了入党申请。这种入党动机居于中间层次,这部分学生的可塑性强,绝大多数通过适当的教育和引导是可以端正入党动机的;持功利实用型和投机钻营型的学生,将入党视为自己将来事业的“敲门砖”、“通行证”,虽然入党愿望强烈,但不是通过提高自身素质争取入党,而是热衷于投机取巧、搞歪门邪道和不正之风。这两种入党动机属低层次的,对这部分学生,我们应该坚决拒其入党,并帮助他们认识错误,积极转化他们的入党动机。其三,当代大学生入党动机的差异性。当代大学生入党动机因地域、专业和年级等方面的不同而存在诸多差异。如有82%的农村大学生表示想入党,而在城市大学生中这个比例下降到了61%。有7.8%的城市大学生明确表示不想入党,而在农村大学生中这个比例下降到了3.6%;又如文科生较之理科生、三四年级学生较之一二年级学生,对党的了解比较深入、入党动机比较强烈。
当代大学生入党动机的多样性、层次性和差异性,是与他们所处的国内外社会环境的影响密不可分的。从国际环境看,在经济全球化、政治多极化的时代背景下,各种思想文化的相互激荡对当代大学生入党动机的形成产生了重要影响。随着对外开放的不断扩大、改革开放的深入推进,历史的和现实的、本土的和外来的、进步的和落后的、积极的和颓废的各种思想文化相互交织碰撞。在这种交织碰撞中,西方资产阶级利用经济和网络技术等方面的优势,利用中西方交往的各种途径,大肆宣扬“政治多元化”、“指导思想的多元化”,弱化马克思主义的指导地位,兜售享乐主义、拜金主义、功利主义、实用主义、极端个人主义等西方资产阶级思想价值观念。这对当代大学生入党动机的形成产生了冲击。从国内环境看,在社会主义市场经济日益深入发展的现实境遇下,思想文化发展的日益多样化也对当代大学生入党动机的形成产生了重要影响。随着社会主义市场经济的深入发展,我国社会结构、组织形式、利益格局发生了深刻变化,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,思想文化的发展也随之日益多样化,大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,大学生思想价值观念呈现出日益多样化和复杂性的态势。这对当代大学生入党动机的形成发生着深刻影响。
二、引导当代大学生端正入党动机的有效途径
入党动机实质上是一种思想动机,端正大学生的入党动机实质上是要解决大学生的思想问题,而“凡属于思想性质的问题,凡属于人民内部的争论问题,只能用民主的方法去解决,只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决,而不能用强制的、压服的方法去解决。”[2]引导大学生端正入党动机,也“不能用强制的、压服的方法去解决”,而必须通过说服教育的方法去解决。
1.用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育,引导大学生确立正确的价值取向
要引领大学生积极认同马克思主义指导思想。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系中居于最高层次的导向性、先进性、核心性内容,是无产阶级的意识形态和科学世界观。大学生思想政治教育要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,引领大学生积极认同马克思主义指导思想,真学、真懂、真信、真用马克思主义,掌握、运用马克思主义的立场、观点和方法在纷繁复杂的环境中明辨是非、站稳脚跟,树立正确的世界观、人生观和价值观,在正确认识社会发展规律、祖国前途命运、自身社会责任的基础上,树立共产主义远大理想、确立马克思主义坚定信念。
要引领大学生积极认同中国特色社会主义共同理想。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系中居于较高层次的目标性内容,是对马克思主义理论的真理性和在党领导下的社会主义实践的正确性的认同。大学生思想政治教育要引领大学生积极认同中国特色社会主义共同理想,正确认识中国特色社会主义共同理想的科学内涵,增强与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗、为建设中国特色社会主义作贡献的社会责任感,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
要引领大学生积极认同民族精神和时代精神。民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系中居于中间层次的动力性内容,是对实现奋斗目标的精神动力的价值认同。大学生思想政治教育要将民族精神和时代精神纳入自身全过程,引领大学生积极认同以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和以改革创新为核心的解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新、知难而进、一往无前、艰苦奋斗、务求实效、淡泊名利、无私奉献的时代精神,使他们始终保持昂扬向上的精神状态。
要引领大学生积极认同社会主义荣辱观。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系中居于最低层次的规范性内容,是对当代社会最基本的价值取向和行为准则的价值认同。大学生思想政治教育要广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育,引领大学生积极认同社会主义荣辱观,自觉作出科学的合乎时代的社会伦理诉求的价值选择,自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范,明辨是非、善恶、美丑界限,自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任,涵养化育德性。
用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育,既能使不同思想境界的大学生均可从中领略到“风光”,产生出践行社会主义核心价值体系的冲动和信念,又能使当代大学生在社会主义核心价值体系的引领下,明确前进方向和奋斗目标,朝着共产主义崇高目标不断攀升,实现入党动机从低层次到高层次、从感性到理性的转化。
2.充分发挥高校思想政治理论课的作用,提高大学生思想政治素质
高校思想政治理论课包括“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”四门课程。其中,“原理”课是从基本理论角度帮助大学生弄清楚:什么是马克思主义?为什么要始终坚持马克思主义?如何坚持和发展马克思主义?掌握马克思主义的世界观和方法论,从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质;“概论”课是从马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的理论成果角度,帮助大学生弄清楚:为什么马克思主义要中国化,什么是中国化的马克思主义,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想对中国革命、建设和改革,实现中华民族伟大复兴的重要性,从而坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念;“纲要”课是从中国近现代历史的角度,帮助大学生弄清楚:中国人民为什么选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路;“基础”课则主要进行社会主义道德教育和法制教育,帮助大学生树立社会主义荣辱观,提高大学生思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题。这四门课程构成了一个结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系,对于坚定当代大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任,具有非常重要的作用。充分发挥高校思想政治理论课的作用,全面提高大学生思想政治素质,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证,是引导大学生端正入党动机的重要途径。
3.加强大学生入党动机教育,深化大学生党性认识
加强大学生入党动机教育,深化大学生党性认识,是引导大学生端正入党动机的直接途径。为此,我们必须做到以下几点:其一,更新教育理念,坚持以人为本。以人为本,既体现在以受教育者为本上,又体现在以教育者为本上。加强大学生入党动机教育,既要坚持以育人为本、以学生为主体,把学生的健康成长作为出发点和落脚点,尊重、理解、关心、帮助学生;又要在提高教师的学科地位、待遇的前提下,通过加强思想政治工作、培训工作、师德建设、学科建设等多项举措,切实提高教师队伍的思想政治素质、业务素质,增强他们的归属感、成就感、使命感。其二,健全教育机制,将入党动机教育贯穿于大学生党员发展工作的全过程。要将党校的系统教育和个别的针对性教育相结合,提高入党积极分子的理论水平和党性修养;要将思想汇报和实际调查相结合,全面了解入党积极分子的思想、品德、经历、表现,据此客观把握他们真实的入党动机,并及时发现和转化他们中有些人的不端正的入党动机;要坚持标准,保证质量,坚决将经教育引导后仍抱有不端正的入党动机的人挡在党组织之外;要将入党前教育和入党后教育相结合,加强学生党员的先进性教育、理论修养、党性锻炼、责任意识,完善对学生党员的监督机制,严防“入党前拼命干,入党后松一半”现象的发生,使学生党员真正起到骨干带头作用和先锋模范作用。其三,创新教育方法,讲求教育艺术。方法得当与否,在很大程度上影响着大学生入党动机教育的成败。我们应该积极探索和运用案例式、启发式、讨论式、参与式、互动式、体验式、研究式等教育方法,努力使大学生入党动机教育做到“晓之以理”、“辅之以形”、“动之以情”、“导之以行”。其四,创新教育载体,搭建网络平台。网络已成为各种社会思潮、各种利益诉求的集散地,成为社会舆论的放大器。当代大学生把互联网作为获取思想信息和进行思想交流的主要渠道,网络对当代大学生思想观念和行为方式的影响越来越强烈、越来越广泛。要根据大学生接受信息途径发生的新变化,搭建好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,可通过发帖子、送信息、聊天等方式,加强同大学生的沟通与交流,及时解答大学生提出的问题,开展正面宣传与引导,充分发挥网络的“导航”作用,形成网上网下教育互动,牢牢把握网络思想政治教育的主动权,努力把高校校园网建设成为大学生入党动机教育的重要载体和发展平台。其五,拓宽教育渠道,加强实践环节。要形成实践育人的长效机制,将实践纳入教育计划,并给予经费保证和安全保障;要丰富实践教学内容,组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等活动,使他们在社会实践中熏陶思想感情、充实精神生活、提升道德境界,从而深化教育效果;要重视实践基地建设,建立一批相对稳定的社会实践基地,形成更有利于社会支持、教师指导、学生参与的实践教育模式,帮助大学生增强观察、分析和解决问题的能力,不断端正入党动机。其六,创新教育评估,改进考核方式。要积极探索适应大学生入党动机教育特点和当代大学生健康成长要求的考核方式,逐步建立闭卷与开卷、笔试与口试、道德认知和实际行为、党校教育与社会实践、日常思想状况与关键时期表现相结合的科学测评体系,全面、客观地反映大学生思想道德品质和大学生的入党动机。
参考文献
[1]中共中央文献研究室编.十六大以来重要文献选编(中)[M]. 北京:中央文献出版社,2006:632.
[2]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.马克思主义思想政治教育著作导读[M].北京:高等教育出版社,2001:633.
[责任编辑:庞达]
关键词:当代大学生; 入党动机; 现状; 成因; 途径
中图分类号: G643.1 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)04-0066-04
做好大学生党员发展工作,是一项事关能否为中国特色社会主义事业培养合格建设者和接班人,事关能否为党政干部源源不断地输送优秀人才,事关党和国家的前途命运的重大课题。调研当代大学生入党动机的现状及成因,探索引导当代大学生端正入党动机的有效途径,正是完满解答这一课题的必要前提。为此,2008年5月,我们对合肥工业大学大一至大四的学生进行了抽样问卷调查,共发放问卷520份,回收有效问卷500份,回收率为96.2%。
一、当代大学生入党动机的现状及成因探析
当代大学生入党动机的主流是积极的,但也存在诸多偏差,并呈现出多样性、层次性、差异性特征。
1.当代大学生入党动机的主流是积极端正的
对“你是否想入党”这一问题,76%的人明确表示希望加入党组织,其中有270人选择了“非常想入党”,有110人选择了“想入党”;对“为何要入党”这一关键性问题,有62%的人选择了“因为信仰共产主义”;对“你对党的认识”这一问题,有71%的同学选择了“中国共产党是一个英明、伟大、正确的政党”;对“你对党的态度”这一问题,有73%的人选择了“敬佩党、相信党、忠于党”;对“你是否信仰马克思主义”这一问题,有78%的人选择了“是”。上述数据说明,当代大学生的基本政治立场、政治态度和政治观点是坚定的、正确的,思想主流是积极的、健康的、向上的,他们中大多数人对党真诚热爱,对以胡锦涛为总书记的党中央高度信任,对马克思主义理论体系高度认同,渴望加入党组织,入党动机是积极端正的。
大多数大学生能够形成端正的入党动机,是各种内外因素综合作用的必然结果。这些因素包括:其一,党的英明领导。从成立的那天起,党领导人民,历经千辛万苦,经过长期斗争,创建了新中国,实现了中华民族的独立和解放,使人民翻身作了主人。执政后,特别是改革开放以来,党又领导人民,致力于国富民强,使我国的经济得到了迅猛发展、综合国力得到了很大增强、人民生活水平得到了大幅提高、国际地位得到了大大增强。近年来,更是接连取得了抗洪救灾、抗“非典”、“抗震救灾”等一系列斗争的伟大胜利,“神五”、“神六“、“神七”相继成功“征天”,奥运会成功举办。这些“胜利”和“成功”,使华夏儿女扬眉吐气,使当代大学生真切感受到了党的伟大、英明和正确,加之一大批优秀党员干部具有典型性、示范性的先进事迹,更是深深震撼着当代大学生的心灵,使他们对党充满着崇敬、热爱之情。其二,党对大学生的关爱,对大学生思想政治工作的高度重视。我们党历来高度关心大学生的健康成长,始终高度重视大学生思想政治工作。毛泽东同志明确提出,要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。邓小平同志反复强调,青少年是祖国的未来,一定要教育好我们的后代,培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的具有社会主义觉悟的一代新人。江泽民同志多次强调,正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德智体美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。胡锦涛同志一再指出,“大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来”[1],“大学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何,不仅直接关系现阶段中华民族的素质,而且直接关系未来中华民族的素质。”[1]在党的关爱下,当代大学生展现出了良好的政治素质、强烈的爱国热情、浓郁的人文情怀和昂扬的精神风貌。其三,当代大学生的自身特点。大学生处在一个特定的年龄区和人生阶段,他们的自我意识开始觉醒,独立意识和社会责任感日益增强,关心并积极参与社会发展,初具独立思考和评判能力。当代大学生生活在改革开放的伟大时代,目睹了改革开放的伟大成就,分享了改革开放的伟大成果,他们中的大多数人热爱党、坚决拥护党的理论和路线方针政策,对党领导的中国特色社会主义道路充满信心。
2.当代大学生入党动机存在诸多偏差
在调查中,对“你是否想入党”这一问题,有11%的人表示“犹豫不决”,有10%的人表示“无所谓”,有3%的人明确表示“不想入党”;对“为何要入党”这一问题,有11%的人选择“为了将来好找工作”,有10%的人选择“为了能够被保送读研”,有7%的人坦承“为了获取政治资本”,有6%的人选择“听从父母意见”,有4%的人选择“随大流”。上述数据说明,当代大学生入党动机存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等诸多偏差。
当代大学生入党动机的偏差主要是由以下原因造成的:一是东欧剧变、苏联解体,国际共产主义运动陷入低潮、处于低谷,使部分大学生动摇了对社会主义、共产主义事业的信心。二是西方敌对势力加紧对我国实施“西化”、“分化”战略,加紧同我们争夺年轻人特别是大学生,它们利用互联网等传媒进行思想渗透,极力攻击马克思主义、诋毁中国共产党、丑化社会主义制度、美化资本主义制度。这对大学生的入党动机产生了很不好的影响。三是党所领导的中国特色社会主义事业,是一项伟大而崭新的事业,只能“摸着石头过河”,难免会有失误和挫折。这些失误和挫折,经西方敌对势力恶意夸大、渲染后,容易引起涉世未深的大学生对党、对中国特色社会主义事业的误解。四是少数党员干部脱离群众、贪图享受、以权谋私、贪污腐败,严重败坏了党在大学生心目中的形象。五是社会转型期存在的诸如贫富差距拉大、分配不公、升学就业竞争压力加大等问题,也对大学生的入党动机产生了不良影响。六是互联网的普及,使得西方资产阶级腐朽思想和有害信息更易在大学生中传播并产生影响。七是大学生党员发展工作中存在的诸如重集中教育、轻个别教育,重入党前教育、轻入党后考察,重思想汇报、轻实际调查,重表现、轻动机,以及重人际关系、不够民主等问题,是大学生入党动机产生偏差的直接原因。八是一些家长对党存在的错误认识和态度、一些家庭教育中存在的重智育、轻德育的偏差,对大学生不端正的入党动机的形成,起到了推波助澜的作用。九是大学生由于年纪轻、社会阅历浅、政治鉴别力不强,世界观、人生观、价值观尚未完全定型,自我发展不成熟、看问题容易片面、极端,较易为外界的各种腐朽思想和不良思潮所蒙骗。
3.当代大学生入党动机具有多样性、层次性、差异性
其一,当代大学生入党动机的多样性。“信仰马克思主义,相信党、忠于党”的入党动机,属崇高理想型;“为了更好地完善自我,促进自身成才”的入党动机,属成才上进型;“随大流”、“听从父母意见”等入党动机,属盲从被动型;“为了将来好找工作”、“为了能够被保送读研”等入党动机,属功利实用型;“为了获取政治资本”的入党动机,属投机钻营型。其二,当代大学生入党动机的层次性。持崇高理想型动机的学生,深刻了解党,对党感情深,入党愿望强烈,思想积极上进,入党前和入党后都能自觉遵守党的纪律章程、履行党员的义务。这种入党动机居于高层次,对这部分学生应该鼓励;持成才上进型动机的学生,对党有一定的认识和感情,但不够深刻,他们把加入党组织视为自己学业、事业成功的重要条件。这种入党动机,价值取向基本正确,居于较高层次,应该进一步完善这部分学生的党性认识;持盲从被动型动机的学生,对党缺乏了解,对申请入党抱着无所谓的态度,但迫于父母、亲戚、同学、朋友的压力而提交了入党申请。这种入党动机居于中间层次,这部分学生的可塑性强,绝大多数通过适当的教育和引导是可以端正入党动机的;持功利实用型和投机钻营型的学生,将入党视为自己将来事业的“敲门砖”、“通行证”,虽然入党愿望强烈,但不是通过提高自身素质争取入党,而是热衷于投机取巧、搞歪门邪道和不正之风。这两种入党动机属低层次的,对这部分学生,我们应该坚决拒其入党,并帮助他们认识错误,积极转化他们的入党动机。其三,当代大学生入党动机的差异性。当代大学生入党动机因地域、专业和年级等方面的不同而存在诸多差异。如有82%的农村大学生表示想入党,而在城市大学生中这个比例下降到了61%。有7.8%的城市大学生明确表示不想入党,而在农村大学生中这个比例下降到了3.6%;又如文科生较之理科生、三四年级学生较之一二年级学生,对党的了解比较深入、入党动机比较强烈。
当代大学生入党动机的多样性、层次性和差异性,是与他们所处的国内外社会环境的影响密不可分的。从国际环境看,在经济全球化、政治多极化的时代背景下,各种思想文化的相互激荡对当代大学生入党动机的形成产生了重要影响。随着对外开放的不断扩大、改革开放的深入推进,历史的和现实的、本土的和外来的、进步的和落后的、积极的和颓废的各种思想文化相互交织碰撞。在这种交织碰撞中,西方资产阶级利用经济和网络技术等方面的优势,利用中西方交往的各种途径,大肆宣扬“政治多元化”、“指导思想的多元化”,弱化马克思主义的指导地位,兜售享乐主义、拜金主义、功利主义、实用主义、极端个人主义等西方资产阶级思想价值观念。这对当代大学生入党动机的形成产生了冲击。从国内环境看,在社会主义市场经济日益深入发展的现实境遇下,思想文化发展的日益多样化也对当代大学生入党动机的形成产生了重要影响。随着社会主义市场经济的深入发展,我国社会结构、组织形式、利益格局发生了深刻变化,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,思想文化的发展也随之日益多样化,大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,大学生思想价值观念呈现出日益多样化和复杂性的态势。这对当代大学生入党动机的形成发生着深刻影响。
二、引导当代大学生端正入党动机的有效途径
入党动机实质上是一种思想动机,端正大学生的入党动机实质上是要解决大学生的思想问题,而“凡属于思想性质的问题,凡属于人民内部的争论问题,只能用民主的方法去解决,只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决,而不能用强制的、压服的方法去解决。”[2]引导大学生端正入党动机,也“不能用强制的、压服的方法去解决”,而必须通过说服教育的方法去解决。
1.用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育,引导大学生确立正确的价值取向
要引领大学生积极认同马克思主义指导思想。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系中居于最高层次的导向性、先进性、核心性内容,是无产阶级的意识形态和科学世界观。大学生思想政治教育要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,引领大学生积极认同马克思主义指导思想,真学、真懂、真信、真用马克思主义,掌握、运用马克思主义的立场、观点和方法在纷繁复杂的环境中明辨是非、站稳脚跟,树立正确的世界观、人生观和价值观,在正确认识社会发展规律、祖国前途命运、自身社会责任的基础上,树立共产主义远大理想、确立马克思主义坚定信念。
要引领大学生积极认同中国特色社会主义共同理想。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系中居于较高层次的目标性内容,是对马克思主义理论的真理性和在党领导下的社会主义实践的正确性的认同。大学生思想政治教育要引领大学生积极认同中国特色社会主义共同理想,正确认识中国特色社会主义共同理想的科学内涵,增强与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗、为建设中国特色社会主义作贡献的社会责任感,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
要引领大学生积极认同民族精神和时代精神。民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系中居于中间层次的动力性内容,是对实现奋斗目标的精神动力的价值认同。大学生思想政治教育要将民族精神和时代精神纳入自身全过程,引领大学生积极认同以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和以改革创新为核心的解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新、知难而进、一往无前、艰苦奋斗、务求实效、淡泊名利、无私奉献的时代精神,使他们始终保持昂扬向上的精神状态。
要引领大学生积极认同社会主义荣辱观。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系中居于最低层次的规范性内容,是对当代社会最基本的价值取向和行为准则的价值认同。大学生思想政治教育要广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育,引领大学生积极认同社会主义荣辱观,自觉作出科学的合乎时代的社会伦理诉求的价值选择,自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范,明辨是非、善恶、美丑界限,自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任,涵养化育德性。
用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育,既能使不同思想境界的大学生均可从中领略到“风光”,产生出践行社会主义核心价值体系的冲动和信念,又能使当代大学生在社会主义核心价值体系的引领下,明确前进方向和奋斗目标,朝着共产主义崇高目标不断攀升,实现入党动机从低层次到高层次、从感性到理性的转化。
2.充分发挥高校思想政治理论课的作用,提高大学生思想政治素质
高校思想政治理论课包括“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”四门课程。其中,“原理”课是从基本理论角度帮助大学生弄清楚:什么是马克思主义?为什么要始终坚持马克思主义?如何坚持和发展马克思主义?掌握马克思主义的世界观和方法论,从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质;“概论”课是从马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的理论成果角度,帮助大学生弄清楚:为什么马克思主义要中国化,什么是中国化的马克思主义,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想对中国革命、建设和改革,实现中华民族伟大复兴的重要性,从而坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念;“纲要”课是从中国近现代历史的角度,帮助大学生弄清楚:中国人民为什么选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路;“基础”课则主要进行社会主义道德教育和法制教育,帮助大学生树立社会主义荣辱观,提高大学生思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题。这四门课程构成了一个结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系,对于坚定当代大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任,具有非常重要的作用。充分发挥高校思想政治理论课的作用,全面提高大学生思想政治素质,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证,是引导大学生端正入党动机的重要途径。
3.加强大学生入党动机教育,深化大学生党性认识
加强大学生入党动机教育,深化大学生党性认识,是引导大学生端正入党动机的直接途径。为此,我们必须做到以下几点:其一,更新教育理念,坚持以人为本。以人为本,既体现在以受教育者为本上,又体现在以教育者为本上。加强大学生入党动机教育,既要坚持以育人为本、以学生为主体,把学生的健康成长作为出发点和落脚点,尊重、理解、关心、帮助学生;又要在提高教师的学科地位、待遇的前提下,通过加强思想政治工作、培训工作、师德建设、学科建设等多项举措,切实提高教师队伍的思想政治素质、业务素质,增强他们的归属感、成就感、使命感。其二,健全教育机制,将入党动机教育贯穿于大学生党员发展工作的全过程。要将党校的系统教育和个别的针对性教育相结合,提高入党积极分子的理论水平和党性修养;要将思想汇报和实际调查相结合,全面了解入党积极分子的思想、品德、经历、表现,据此客观把握他们真实的入党动机,并及时发现和转化他们中有些人的不端正的入党动机;要坚持标准,保证质量,坚决将经教育引导后仍抱有不端正的入党动机的人挡在党组织之外;要将入党前教育和入党后教育相结合,加强学生党员的先进性教育、理论修养、党性锻炼、责任意识,完善对学生党员的监督机制,严防“入党前拼命干,入党后松一半”现象的发生,使学生党员真正起到骨干带头作用和先锋模范作用。其三,创新教育方法,讲求教育艺术。方法得当与否,在很大程度上影响着大学生入党动机教育的成败。我们应该积极探索和运用案例式、启发式、讨论式、参与式、互动式、体验式、研究式等教育方法,努力使大学生入党动机教育做到“晓之以理”、“辅之以形”、“动之以情”、“导之以行”。其四,创新教育载体,搭建网络平台。网络已成为各种社会思潮、各种利益诉求的集散地,成为社会舆论的放大器。当代大学生把互联网作为获取思想信息和进行思想交流的主要渠道,网络对当代大学生思想观念和行为方式的影响越来越强烈、越来越广泛。要根据大学生接受信息途径发生的新变化,搭建好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,可通过发帖子、送信息、聊天等方式,加强同大学生的沟通与交流,及时解答大学生提出的问题,开展正面宣传与引导,充分发挥网络的“导航”作用,形成网上网下教育互动,牢牢把握网络思想政治教育的主动权,努力把高校校园网建设成为大学生入党动机教育的重要载体和发展平台。其五,拓宽教育渠道,加强实践环节。要形成实践育人的长效机制,将实践纳入教育计划,并给予经费保证和安全保障;要丰富实践教学内容,组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等活动,使他们在社会实践中熏陶思想感情、充实精神生活、提升道德境界,从而深化教育效果;要重视实践基地建设,建立一批相对稳定的社会实践基地,形成更有利于社会支持、教师指导、学生参与的实践教育模式,帮助大学生增强观察、分析和解决问题的能力,不断端正入党动机。其六,创新教育评估,改进考核方式。要积极探索适应大学生入党动机教育特点和当代大学生健康成长要求的考核方式,逐步建立闭卷与开卷、笔试与口试、道德认知和实际行为、党校教育与社会实践、日常思想状况与关键时期表现相结合的科学测评体系,全面、客观地反映大学生思想道德品质和大学生的入党动机。
参考文献
[1]中共中央文献研究室编.十六大以来重要文献选编(中)[M]. 北京:中央文献出版社,2006:632.
[2]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.马克思主义思想政治教育著作导读[M].北京:高等教育出版社,2001:633.
[责任编辑:庞达]