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摘 要：随着互联网和人工智能的高速发展，计算机已经成为各行各界必不可少的辅助工具。在物理教学过程中，使用计算机来辅助教学已经成为广泛趋势，将计算机作为辅助教学的工具会在很大程度上打破传统的物理教学桎梏，会对物理基础知识教学、实验教学以及师生间交流方式产生巨大的影响。因此，本文就将计算机引入到物理教学过程中可能产生的影响、应用以及存在的问题说明几点看法，希望会对相关方面的研究产生一些参考价值。
关键词：物理教学;计算机辅助;影响;应用
一、计算机辅助教学对物理教学的影响
将计算机引入到物理课堂中可以使学生更加直观的感受物理知识，在使用传统的方式授课时，教师会经常遇到口述的清楚但学生还是难以理解的实验，例如数据采集步骤等。而将计算机作为教学辅助工具后，计算机可以轻而易举的通过其对数据强大的处理能力将手动收集数据变为自动收集数据。例如，在进行“使用稳态测量法测量导体导热系数”时，由于这个实验涉及学科很多，例如热学、力学等。所以在实验过程中需要用到的工具会很多，学生收集数据时难度会很大，但在引入计算机后可以将通过计算机强大的数据采集能力自动收集数据，这可以减轻学生很大的负担。
将计算机引入到物理课堂中可以使学生学到更多的知识。传统的教学方式中，教师在传授知识时需要大量时间在黑板上书写文字，这样会使学生花费大量等待时间。而引入计算机辅助教学后，教师可以提前在将文本知识录入到多媒体演示稿中在课堂上进行演示。通过这种方式，可以使学生学到更多的知识。
将计算机引入到物理课堂中可以改变师生之间的交流方式。传统的教学方式中，教师和学生进行交流时只能采取面对面的形式，而这种形式具有很大的限制。而将计算机引进教学过程时，学生可以通过网络的方式实现实时交流，即使在课后时间学生依然可以与同学或老师探讨问题。
二、计算机辅助教学在物理教学中的应用
众所周知，在进行物理实验教学时有的实验需花费大量的时间，有时候一节课的时间并不能完成时间，而在第二节课让学生重新做实验会做很多无用功，而且还有极大可能弄混某些之前的实验结果。使用计算机来模拟实验可以打破这种僵局，让学生充分完成复杂和困难的实验。例如，在进行“使用温度传感器记录温度”实验时需要学生最终拿到如图1所示的温度变化结果。如果使用传统的实验方式，学生需要花费时间设计测量温度的电路图，由于温度是实时变化的学生还要花费大量时间记录温度，最后利用数据手动画出温度变化图，这个过程极容易因为某些原因出现错误。而将计算机引入实验教学后，计算机可以通过强大的数据收集以及处理能力轻而易举的收集数据并显示出来，这样学生可以用大量的时间去优化温度采集电路图，提高学生科研能力。
在学生实验中的应用。利用计算机对学生进行模拟实验教学，可以使学生的手和脑同时发挥作用，充分发挥他们的想象力和创造力。通过这种教学，不仅引导和培养了学生的用脑习惯，而且为学生提供了一个开放的思维环境。课堂验證实验的应用。验证性实验不仅可以直接验证各种规律，避免纸上谈兵，而且可以使学生加深知识，培养学生通过实验手段探索自然规律的习惯，提高学习能力。如果用计算机进行数据处理，教师可以省略计算过程，快速得到实验结果，使课堂更加紧凑。
三、计算机辅助物理教学过程中存在的问题
虽然互联网已经普及到了每个人的生活中，但在物理教学过程中，将计算作为辅助教学工具仍然存在很多问题。
（1）在多数学校中，只有计算机教师熟悉计算机操作，大多数物理教师对计算机的认识很少，很难将计算机真正应用到课堂中。
（2）即使有一些教师会使用计算机进行教学，但这些教师并不乐意将计算机应用到课堂教学过程中，只有在评优秀教师或者上公开课时才会使用计算机进行辅助教学。
（3）大多是物理教师在使用计算机进行辅助教学时没有充分利用计算机的优势，仅仅是在课堂上播放了一些视频或者图片，让其仅作为投影机来辅助教学，并不能提高教学质量。因此，教师在使用计算机辅助教学时，要充分研究其功能，尽可能将复杂的知识通过计算机转变为直观、简单、让学生们容易理解的形式进行教学，提高教学质量。
（4）大多数物理教师不会亲自制作课件而是习惯性的从网上下载或者委派其他人员制作，因为每位教师的授课方式不一样，所以用这样的课件进行教学将会导致课件内容与实际教授内容存在比较大的偏差，这样不仅使计算机在辅助教学时呈相反作用，还会逐渐使学生排斥这种教学方式，降低学习的积极性。
（5）教师在使用计算机进行辅助教学时会将计算机教学放在主导地位而忽视了自己教学的重要性。而在教学过程中教师是最重要的，计算机只是作为一个工具来方便教师传授知识，任何时候教师都不能为了使用计算机而进行教学，只有这样才能充分发挥出计算机的作用。
四、结束语
综上所述，利用计算机辅助进行教学会对物理教学产生巨大的影响，物理教师在使用计算机进行辅助教学时要充分发挥计算机的优势，要充分利用计算机将抽象的知识或复杂的实验演示出来，使学生深刻理解这些知识、促使学生综合发展。与此同时，教师一定要认识到计算机只是一个工具以及存在的问题，绝不能让计算机代替自己进行教学。
参考文献
[1]郭剑.计算机辅助物理教学的探索[J].中学物理教学参考，2017，46（20）：40-41.
[2]林淑玲，杨宁侠，刘克.如何利用计算机辅助物理教学[J].中学物理教学参考，2017，46（20）：42-43.
作者简介
罗松山（1999—），男，汉族，四川省安岳县，本科，研究方向：物理学。
关键词：物理教学;计算机辅助;影响;应用
一、计算机辅助教学对物理教学的影响
将计算机引入到物理课堂中可以使学生更加直观的感受物理知识，在使用传统的方式授课时，教师会经常遇到口述的清楚但学生还是难以理解的实验，例如数据采集步骤等。而将计算机作为教学辅助工具后，计算机可以轻而易举的通过其对数据强大的处理能力将手动收集数据变为自动收集数据。例如，在进行“使用稳态测量法测量导体导热系数”时，由于这个实验涉及学科很多，例如热学、力学等。所以在实验过程中需要用到的工具会很多，学生收集数据时难度会很大，但在引入计算机后可以将通过计算机强大的数据采集能力自动收集数据，这可以减轻学生很大的负担。
将计算机引入到物理课堂中可以使学生学到更多的知识。传统的教学方式中，教师在传授知识时需要大量时间在黑板上书写文字，这样会使学生花费大量等待时间。而引入计算机辅助教学后，教师可以提前在将文本知识录入到多媒体演示稿中在课堂上进行演示。通过这种方式，可以使学生学到更多的知识。
将计算机引入到物理课堂中可以改变师生之间的交流方式。传统的教学方式中，教师和学生进行交流时只能采取面对面的形式，而这种形式具有很大的限制。而将计算机引进教学过程时，学生可以通过网络的方式实现实时交流，即使在课后时间学生依然可以与同学或老师探讨问题。
二、计算机辅助教学在物理教学中的应用
众所周知，在进行物理实验教学时有的实验需花费大量的时间，有时候一节课的时间并不能完成时间，而在第二节课让学生重新做实验会做很多无用功，而且还有极大可能弄混某些之前的实验结果。使用计算机来模拟实验可以打破这种僵局，让学生充分完成复杂和困难的实验。例如，在进行“使用温度传感器记录温度”实验时需要学生最终拿到如图1所示的温度变化结果。如果使用传统的实验方式，学生需要花费时间设计测量温度的电路图，由于温度是实时变化的学生还要花费大量时间记录温度，最后利用数据手动画出温度变化图，这个过程极容易因为某些原因出现错误。而将计算机引入实验教学后，计算机可以通过强大的数据收集以及处理能力轻而易举的收集数据并显示出来，这样学生可以用大量的时间去优化温度采集电路图，提高学生科研能力。
在学生实验中的应用。利用计算机对学生进行模拟实验教学，可以使学生的手和脑同时发挥作用，充分发挥他们的想象力和创造力。通过这种教学，不仅引导和培养了学生的用脑习惯，而且为学生提供了一个开放的思维环境。课堂验證实验的应用。验证性实验不仅可以直接验证各种规律，避免纸上谈兵，而且可以使学生加深知识，培养学生通过实验手段探索自然规律的习惯，提高学习能力。如果用计算机进行数据处理，教师可以省略计算过程，快速得到实验结果，使课堂更加紧凑。
三、计算机辅助物理教学过程中存在的问题
虽然互联网已经普及到了每个人的生活中，但在物理教学过程中，将计算作为辅助教学工具仍然存在很多问题。
（1）在多数学校中，只有计算机教师熟悉计算机操作，大多数物理教师对计算机的认识很少，很难将计算机真正应用到课堂中。
（2）即使有一些教师会使用计算机进行教学，但这些教师并不乐意将计算机应用到课堂教学过程中，只有在评优秀教师或者上公开课时才会使用计算机进行辅助教学。
（3）大多是物理教师在使用计算机进行辅助教学时没有充分利用计算机的优势，仅仅是在课堂上播放了一些视频或者图片，让其仅作为投影机来辅助教学，并不能提高教学质量。因此，教师在使用计算机辅助教学时，要充分研究其功能，尽可能将复杂的知识通过计算机转变为直观、简单、让学生们容易理解的形式进行教学，提高教学质量。
（4）大多数物理教师不会亲自制作课件而是习惯性的从网上下载或者委派其他人员制作，因为每位教师的授课方式不一样，所以用这样的课件进行教学将会导致课件内容与实际教授内容存在比较大的偏差，这样不仅使计算机在辅助教学时呈相反作用，还会逐渐使学生排斥这种教学方式，降低学习的积极性。
（5）教师在使用计算机进行辅助教学时会将计算机教学放在主导地位而忽视了自己教学的重要性。而在教学过程中教师是最重要的，计算机只是作为一个工具来方便教师传授知识，任何时候教师都不能为了使用计算机而进行教学，只有这样才能充分发挥出计算机的作用。
四、结束语
综上所述，利用计算机辅助进行教学会对物理教学产生巨大的影响，物理教师在使用计算机进行辅助教学时要充分发挥计算机的优势，要充分利用计算机将抽象的知识或复杂的实验演示出来，使学生深刻理解这些知识、促使学生综合发展。与此同时，教师一定要认识到计算机只是一个工具以及存在的问题，绝不能让计算机代替自己进行教学。
参考文献
[1]郭剑.计算机辅助物理教学的探索[J].中学物理教学参考，2017，46（20）：40-41.
[2]林淑玲，杨宁侠，刘克.如何利用计算机辅助物理教学[J].中学物理教学参考，2017，46（20）：42-43.
作者简介
罗松山（1999—），男，汉族，四川省安岳县，本科，研究方向：物理学。