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【摘要】本文简要阐述了形成性评价的有关概念，并对形成性评价在高中英语口语教学中的运用进行了一定的探讨分析。希望可以提高高中英语口语教学效率，提升学生英语应用能力。
【关键词】形成性评价 高中英语 口语教学 运用
传统教学评价方法大多是终结性的评价，随着我国教育改革的不断深入，传统教学评价方法已经渐渐不能满足学生发展的需要，因此，必须建立更加科学的评价体系，才能有效提高英语教学效率，提升学生英语学习质量。
一、形成性评价
形成性评价（ Formative Evaluation） 是一种全新教育教学模式，这是一种重视调节过程及教学目标的评价活动。自1967年斯克里芬提出后， 形成性评价受到了越来越多的重视。形成性评价关注的是整个学习过程， 并利用改进学习过程的方法，提高教学效率。其评价的主要内容除了知识、技能等一些可以量化的因素， 还包括了学习策略、学习兴趣、学习态度以及合作精神等不能进行量化的学习品质， 评价结果的表达形式为：“等级评级+评语”。作为一种较为低焦虑的教学评价手段，形成性评价通常需要一个相对宽松、开放、自由的环境来进行评价活动。
二、形成性评价在高中英语口语教学中的运用研究
1.评价学生课堂口语学习效果。知识的讲解以及师生间的沟通大多是在课堂上进行的，因此，进行形成性评价活动的主体也应在课堂上进行。在进行课堂教学中，教师可以将口语教学充分渗透到课堂教学中的方方面面，如，在评价学生问题回答情况时，可以多使用very good、perfect、good job等词句进行表扬鼓励，这样可以有效提高学生课堂积极性。而对于回答错误的学生，也不要一味的否定，可以使用“You are brave”等词句，表扬学生的发言勇气，以此来激励学生再次进行课堂互动，这样不但可以保护学生自尊心，还能鼓励学生更好的进行课堂问答，活跃课堂氛围。
课堂口语评价的另一种形式就是学生的自我评价以及学生间相互的评价，其评价的内容主要是学生的课堂表现情况。因此，这需要教师在课堂上组织学生进行自我评价以及小组评价，即一方面需要教师组织学生对自己的课堂表现情况进行自我评价，评价的内容主要有出勤率、课堂学习状态、与教师间的课堂互动以及对所学知识的掌握情况等；另一方面，需要教师组织小组组长对小组组员的课堂表现情况进行进一步的评价，其评价的内容主要有：组员本节课程中的课堂笔记情况、课堂学习状态以及小组活动情况，这样可以有效培养学生自我管理能力与责任意识。
其次是教师评价，其评价内容主要有：学生对于课堂教学指令的了解与配合情况、学生的课堂学习状态、课堂学习任务及学习目标的完成情况、学生的英语口语水平等。
2.小组间的口语活动评价。教师可以将学生分成五到六人的学习小组，然后安排每节课堂前5min为小组英语口语展示时间，各小组可以采用节目表演的形式，进行英语话剧、英语小品等多种形式的表演。教师则可以通过学生的英语表演情况，了解学生的英语知识及口语水平，并对学生的英语发音、用词、以及语法应用等情况进行评价考察。如，在讲解人教版高二英语（必修四）中的Unit1 Women of achievement一节后，学生对女皇武则天进行了表演展示，不仅扩宽了学生的知识面，使学生了解到更多的历史知识，而且通过学生的表演，教师还对学生的英语水平及课堂学习情况有了全面的了解，此外，表演中还可以暴露出学生英语学习的不足之处，方便教师及时进行补充教育，如学生在表演中，对于一些古代的官职等英语词汇的用法不太清晰，教师就可以对其进行讲解扩展，这样可以有效提高学生英语学习兴趣。
3.课外的口语学生评价。学生的课外活动是教师无法掌控的，但通过教师科学有效的引导，却可以帮助学生更好的完成课外口语学习，提高学生英语口语水平。因此，在对学生的课外口语学习进行引导时可以从以下几个方面着手：（1）制定详细的学习计划。计划是一切行动的开始，教师引导学生制定详细的课外口语学习计划，并在开学后检查学生完成情况，可以有效督促学生进行课外口语学习，帮助学生提高英语口语水平，如，对所学英语知识的练习，学生可以在课外自觉默写、朗读所学词汇及短语等。（2）教师可以寻找一些英语书籍供学生借阅，在开学后让学生用英语进行展示，表达该书籍的内容以及阅读感想，教师对学生的展示情况进行考察，并对表现较好的学生进行奖励。（3）教师还可以组织学生进行课外分组练习，让学生自由组合，三四个学生搭配在一起，然后利用课外时间进行小组英语口语学习。在上课时，教师组织学生用英语汇报表演小组课外英语口语学习的状况，汇报表演的形式可以是编排小节目、情景再现等，教师再通过对学生的汇报表演情况进行评价，监督了解学生学习成果。课外口语练习，不但可以有效巩固课堂英语口语学习效果，还可以为学生的英语口语练习创造更多的学习机会，提高学生英语口语水平。
三、总结
综上所述，形成性评价可以帮助学生充分认识自我，培养学生自信心，提高高中学生英语英语及学习能力。因此，在课堂教学中，教师必须重视形成性评价，并将之应用到英语课堂教学中，做好学生课内外英语口语教学，从而有效提高英语教学效率及学生英语口语水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]汪雪莲.在高中英语口语教学中应用形成性评价的实证研究[D].上海外国语大学，2013.
[2]刘延玲.形成性评价在高中英语教学中的实施研究[D].山东师范大学，2013.
[3]杨新月.形成性评价在高中英语口语教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2013.
【关键词】形成性评价 高中英语 口语教学 运用
传统教学评价方法大多是终结性的评价，随着我国教育改革的不断深入，传统教学评价方法已经渐渐不能满足学生发展的需要，因此，必须建立更加科学的评价体系，才能有效提高英语教学效率，提升学生英语学习质量。
一、形成性评价
形成性评价（ Formative Evaluation） 是一种全新教育教学模式，这是一种重视调节过程及教学目标的评价活动。自1967年斯克里芬提出后， 形成性评价受到了越来越多的重视。形成性评价关注的是整个学习过程， 并利用改进学习过程的方法，提高教学效率。其评价的主要内容除了知识、技能等一些可以量化的因素， 还包括了学习策略、学习兴趣、学习态度以及合作精神等不能进行量化的学习品质， 评价结果的表达形式为：“等级评级+评语”。作为一种较为低焦虑的教学评价手段，形成性评价通常需要一个相对宽松、开放、自由的环境来进行评价活动。
二、形成性评价在高中英语口语教学中的运用研究
1.评价学生课堂口语学习效果。知识的讲解以及师生间的沟通大多是在课堂上进行的，因此，进行形成性评价活动的主体也应在课堂上进行。在进行课堂教学中，教师可以将口语教学充分渗透到课堂教学中的方方面面，如，在评价学生问题回答情况时，可以多使用very good、perfect、good job等词句进行表扬鼓励，这样可以有效提高学生课堂积极性。而对于回答错误的学生，也不要一味的否定，可以使用“You are brave”等词句，表扬学生的发言勇气，以此来激励学生再次进行课堂互动，这样不但可以保护学生自尊心，还能鼓励学生更好的进行课堂问答，活跃课堂氛围。
课堂口语评价的另一种形式就是学生的自我评价以及学生间相互的评价，其评价的内容主要是学生的课堂表现情况。因此，这需要教师在课堂上组织学生进行自我评价以及小组评价，即一方面需要教师组织学生对自己的课堂表现情况进行自我评价，评价的内容主要有出勤率、课堂学习状态、与教师间的课堂互动以及对所学知识的掌握情况等；另一方面，需要教师组织小组组长对小组组员的课堂表现情况进行进一步的评价，其评价的内容主要有：组员本节课程中的课堂笔记情况、课堂学习状态以及小组活动情况，这样可以有效培养学生自我管理能力与责任意识。
其次是教师评价，其评价内容主要有：学生对于课堂教学指令的了解与配合情况、学生的课堂学习状态、课堂学习任务及学习目标的完成情况、学生的英语口语水平等。
2.小组间的口语活动评价。教师可以将学生分成五到六人的学习小组，然后安排每节课堂前5min为小组英语口语展示时间，各小组可以采用节目表演的形式，进行英语话剧、英语小品等多种形式的表演。教师则可以通过学生的英语表演情况，了解学生的英语知识及口语水平，并对学生的英语发音、用词、以及语法应用等情况进行评价考察。如，在讲解人教版高二英语（必修四）中的Unit1 Women of achievement一节后，学生对女皇武则天进行了表演展示，不仅扩宽了学生的知识面，使学生了解到更多的历史知识，而且通过学生的表演，教师还对学生的英语水平及课堂学习情况有了全面的了解，此外，表演中还可以暴露出学生英语学习的不足之处，方便教师及时进行补充教育，如学生在表演中，对于一些古代的官职等英语词汇的用法不太清晰，教师就可以对其进行讲解扩展，这样可以有效提高学生英语学习兴趣。
3.课外的口语学生评价。学生的课外活动是教师无法掌控的，但通过教师科学有效的引导，却可以帮助学生更好的完成课外口语学习，提高学生英语口语水平。因此，在对学生的课外口语学习进行引导时可以从以下几个方面着手：（1）制定详细的学习计划。计划是一切行动的开始，教师引导学生制定详细的课外口语学习计划，并在开学后检查学生完成情况，可以有效督促学生进行课外口语学习，帮助学生提高英语口语水平，如，对所学英语知识的练习，学生可以在课外自觉默写、朗读所学词汇及短语等。（2）教师可以寻找一些英语书籍供学生借阅，在开学后让学生用英语进行展示，表达该书籍的内容以及阅读感想，教师对学生的展示情况进行考察，并对表现较好的学生进行奖励。（3）教师还可以组织学生进行课外分组练习，让学生自由组合，三四个学生搭配在一起，然后利用课外时间进行小组英语口语学习。在上课时，教师组织学生用英语汇报表演小组课外英语口语学习的状况，汇报表演的形式可以是编排小节目、情景再现等，教师再通过对学生的汇报表演情况进行评价，监督了解学生学习成果。课外口语练习，不但可以有效巩固课堂英语口语学习效果，还可以为学生的英语口语练习创造更多的学习机会，提高学生英语口语水平。
三、总结
综上所述，形成性评价可以帮助学生充分认识自我，培养学生自信心，提高高中学生英语英语及学习能力。因此，在课堂教学中，教师必须重视形成性评价，并将之应用到英语课堂教学中，做好学生课内外英语口语教学，从而有效提高英语教学效率及学生英语口语水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]汪雪莲.在高中英语口语教学中应用形成性评价的实证研究[D].上海外国语大学，2013.
[2]刘延玲.形成性评价在高中英语教学中的实施研究[D].山东师范大学，2013.
[3]杨新月.形成性评价在高中英语口语教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2013.