当前教育工作中，经常会遇到学生考试成绩不理想的问题，我们把这类学生称为学习后进生。我们每个人都希望得到别人的赏识和认可，孩子需要赏识，后进生与其他学生相比，自信心不足，老师很少关注，是教室里的边缘人，所以后进生更需要赏识。所谓赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，培养学生的自尊心和自信心，使其有勇于进取的信心和不断前进的动力，从而能够更好地成长进步。因此，赏识从本质上说就是一种激励。美国心理学家威谱·詹姆斯经过研究后发现，一个人受过激励后，其能力是激励前的3至4倍，从而能更好地挖掘自身的潜能。因而在学习过程中，赏识的力量至关重要。当然，赏识教育也需要把握好方法和技巧，因为只有恰到好处的赏识，才能够取得更好的教育效果。那么如何有效地进行赏识教育呢？笔者通过自己的一线教学实践经验，总结了以下几点。
　　一、赏识态度要真诚
　　赏识教育，不是让老师哄学生，也不是对学生一个行为简单而随意地敷衍，而是要求老师要认真仔细地了解每一个后进生的性格特点、兴趣爱好及特长，特别是对于学生的点滴进步，更要做到心中有数。而这，无疑也对老师提出了较高的要求。这就需要我们在平时的工作中，首先要学会读懂学生的心灵，要本着一片真心去关心爱护学生，多与学生进行心贴心的交流。只有真正融入到学生当中，才能够更好地走进学生们的内心世界，理解爱护后进生，耐心地雕塑每一位学生。
　　二、赏识时机要适当
　　我们每个人内心都有一股永不服输的心态，都渴望成功，有所建树。对于后进生来说，中学阶段更是心存远大理想、斗志昂扬的一段生命历程。但由于种种原因，比如学习意志薄弱、自制力差习、动机不稳定、智力有所欠缺等因素，使得他们成绩越来越差，渐渐失去学习热情。老师一定要重点学生的热情之火，对孩子们永不服输、积极进取的心态进行引导，充分调动孩子们对于生活和学习的热情，最大限度地发挥学生们的聪明才智。不仅要在学习上取得进步，而且，要在为人处事、意志品质等方面得到更好地锤炼与塑造。赏识后进生的时机十分重要。比如说，一个后进生取得了进步，如果老师私下里与学生交流，对学生进行肯定，当然也能对学生有所触动。但是如果老师能够在全班同学面前对学生的进步提出表扬，那么，其带给学生的“兴奋指数”必然会更高，也更容易调动孩子的学习兴趣。如果一个学生今天取得了进步，我们推迟到明后天或者更远的时间点来进行表扬，学生就会因为没有及时得到鼓励而失望，从而大大削弱赏识效果，再补也效果甚微了。一般来说，在学生取得成绩以后，要在第一时间把这种赞扬和肯定传递给孩子，这时候的赏识最能激发孩子的潜能，孩子最容易从赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。
　　三、赏识程度要适中
　　俗话说，过犹不及，如果一个后进生比较轻松地做成了某件事情，老师给予了不切实际且大张旗鼓的夸赞，这种过度赏识，可能会引发学生的骄傲自满情绪，甚至可能会降低学生对老师的信任度。而如果赏识的力度不够，又可能难以引起学生心灵的触动。这就需要老师在赏识时运用恰当的语言和动作。有时一句话，一个眼神，一个手势，就能包含太多的言语，而有时我们需要告诉学生，你哪里做得很棒，老师为你骄傲。
　　四、赏识氛围要营造
　　良好的学习氛围，是促使学生成长进步最为重要的基石，在一个大家齐头并进、共同努力的大环境中，每个人都会感到自己身上沉甸甸的压力，但有压力才有动力，在这种压力的驱动下，后进生必然会为了进步而努力奋斗着。因此，老师就要着力营造奋发进取、团结拼搏的良好氛围。良好氛围的形成，也会为老师更好地开展赏识教育提供契机，而这样的良性循环，对于学生综合素质的提升有重要的意义。不过这绝非一日之功，不仅需要老师为人师表，有良好的素养，在言行举止等方面做好表率作用，同时，更需要营造更多的氛围来赏识学生。
　　老师要随时注意观察每一位学生，发现其“闪光点”。每个人都有自己的优点和不足，在一个优秀老师的眼中，并非每一个学生的学习成绩都很理想，但是每一个孩子都有其优点，有其值得肯定的地方。比如说在学习成绩方面、在礼节礼貌方面、在热爱劳动方面、在开拓创新方面等等。后进生也许学习成绩不理想，但其一直在努力学习，态度很认真，老师应当适时地对学生良好的精神状态和勇于拼搏的精神予以鼓励；有些后进生虽然犯了一点小错，但是能勇于承认错误本身就值得赞扬；有些后进生球踢得很好，老师应适时地与学生一起分析球踢得好的原因，比如除了感兴趣外自己后天的锻炼也很重要，同样，学习上有了这两点学习成绩也会很棒。只要老师能够适时地发现后进生的“闪光点”，孩子们得到赏识，就能迸发出令人难以相信的力量，就能够在潜移默化中克服自卑、消极的心理，培养起积极、阳光、乐观、奋发向上的性格和完美的人格，在各自所擅长的领域取得更大的进步。
　　赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是一种尊重生命规律的教育，是和谐社会的细胞工程。相信借由赏识，在孩子身上能找到更灿烂的阳光！
　　 （南通市天星湖中学）