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【摘 要】在学习数学知识的过程中，我们的思维是影响学习效果的一个关键因素，而语言，又是思维的一个外在表现。你有好的思维与思考，但是却没有好的语言表达能力，那么你就无法把它展现给别人。因此，我们老师在教学中，一定要学会培养学生的语言表达能力。
【关键词】小学数学 教学培养 语言表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.094
在小学数学的教学过程中，老师要使学生意识到数学知识的学习是从感性认识转变到理性认识的过程，最后再将学习到的知识，加以总结并且学会运用。但是这个过程，是需要很长一段时间的，并且需要我们老师来进行一一指导。小学数学中的语言，就是帮学生将数学中抽象的语言转变成我们能运用出来，表达出来，让别人理解的语言。
一、在小学数学教学中培养学生语言表达能力的重要性
对于小学数学而言，将语言作为工具，通过语言对知识进行巩固;对于思维而言，通过知识巩固对思维进行锻炼，基于此，可以表明语言对于思维巩固的重要性。通过对语言进行巩固，可以确保思维的条理性，在小学数学教学中，我们老师培养学生的语言表达能力，有利于他们思维能力的提高，随着现在教育体制的不断深化、不断改革，也对小学数学提出了更高的要求。即对小学生语言表达能力的培养已经纳入到了小学教学的任务当中，通过加强小学数学语言能力的培养，继而为学生学习数学奠定良好的基础。
基于此，為了提高小学数学教学质量，我们老师更应该加强对于小学生数学语言表达能力的培养，从而为学生综合能力的提高发挥关键作用。
二、在小学数学教学中培养学生语言表达能力的措施
（一）给学生营造好的课堂学习氛围
小学生的心思都很细腻敏感，他们很容易受到外界的影响，对于外面的事物常常都处于一种胆怯的状态。他们害怕说错话，被老师批评，被同学嘲笑，所以不敢大声说出自己的想法，处于被动状态，但是这样会限制他们的发言量，让他们常常不敢说话，渐渐地消磨了他们的信心。所以针对这种情况，我们老师需要给学生营造一种良好的课堂学习氛围，创造一种轻松的、愉悦的课堂氛围，让学生在这个环境中可以随心所欲、自由自在的相处，可以畅所欲言。给学生一种老师和蔼可亲、平易近人的印象，告诉学生大家都是很好相处的。我们要鼓励学生多发言，锻炼他们发言的胆量，鼓励他们将自己的看法大胆说出来，使学生逐渐敢于发言、敢于提问、敢于表达自己的良好习惯。
当然，在这个过程中，我们老师必须要注重自己的带头作用，我们要给学生示范，我们需要注重自己的语言叙述和表达能力，注重知识的准确性和逻辑性，与此同时强化学生听课的意识。
（二）在教学中注重数学语言的积累与训练
当然，只给学生营造良好的课堂氛围是不够的，我们老师在教学中还需要注重学生对于数学语言的积累和训练。要确保我们的学生在数学学习中能顺利开展语言训练，那么，需要做的就是先重视数学语言的积累，因此，在课堂教学中，我们要多要求学生自己去研究例题，让学生在阅读和记忆中不断的巩固数学语言。由于数学上的语言相比于语文上的语言来说，更加的严密和简洁，所以要求学生对于数学语言更加的严格，只有更规范才能好好的运用出来。基于此，我们老师更应该加强学生对于数学语言的训练，训练他们正确使用单位名称，比如几朵花、几个人、几辆车等等单位名称。尤其是针对应用题解答中，在答案的最后需要标注单位，学生只有拥有良好的语言表达能力，才能够准确的使用单位名称，其解题过程才更具有逻辑性和条理性。
（三）抓准时机，培养学生说话的积极心态
对于目前的小学数学教学情况来说，小学生的语言表达能力越来越差，原因或许就在以下几点：1.小学生的知识水平有限，理解能力具有很大的差异性，因此老师在课上提问时，往往习惯性的抽问几个善于回答的同学，而忽略了其他同学。久而久之，导致一些同学的语言表达能力更差了。2.有些学生性格内向、害羞，不愿意、不敢在大家面前发言，拒绝交流。3.一些同学觉得回答错了，会被同学笑，会让老师不喜欢自己，因此也没有勇气大胆发言。因此，针对这些情况，我们老师需要抓准时机，抓住每个能让同学大胆发言的机会，让他们起来表达自己，不断地鼓励，培养他们健康、积极的说话心态。比如听见有同学在下面小声回答，并且说对了，我们就可以抽这个同学起来，他是回答对的，也就不会觉得尴尬，并且会慢慢的开始享受回答问题的这个过程。
（四）循序渐进，培养学生说话的语言逻辑性
语言表达能力并非一朝一夕就能培养的，这是一个循序渐进的过程，我们老师需要认识到这一点，不可急功近切，太过着急。对于语言的逻辑性，首先，要求语言用词的本身要准确，不能含糊其词;其次，便是语言要清晰准确，不能前后不搭，似是而非。我们只有借助语言思考问题，并且表达思维，才能够有序的进行语言表达，这也是优化思维的一个步骤，培养思维能力的重要途径。所以，我们老师要切记这一点，不可太着急，让一切的进行，循序渐进，慢慢发展。像这样慢慢的进行，我相信我们的学生可以越学越好，语言表达能力也会慢慢的提升。
（五）精炼数学语言，提高条理性
最后我想分享的一点便是，要精炼数学语言，提高条理性，让学生便于理解和掌握。我们在教学过程中，要注意引导学生自己去观察、分析、推理、和判断，让他们自己用简明、准确的数学语言来回答问题。再启发他们用自己的来总结和概括学到的内容，概括出定义，法则或是公式之类，努力让感性认识变为理性认识。数学中的很多知识都是抽象的、难以理解，常常需要费一番心思才能理解，尤其对于小学生而言，所以我们老师一定要精炼数学语言，提高条理性，帮助学生理解并且认识数学，在这个过程中提高数学的语言表达能力。
对于我平时的教学过程而言，我不光要求我的学生要动脑思考和动手操作，而且还要求我的学生要学会如何用语言表达出自己的思维过程，并且呈现给别人一副清晰的画面。通过这样的训练，不仅可以帮助他们及时的纠正思考过程中出现的问题，还可以检验他们语言表达是否规范，用词是否精炼，而且也能帮助他们在今后的学习过程中对于许多知识有关概念的理解和认识。通过长时间的学习训练和培养，学生也慢慢形成了良好的习惯，对于今后不管是学习还是生活，都非常有利。
【关键词】小学数学 教学培养 语言表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.094
在小学数学的教学过程中，老师要使学生意识到数学知识的学习是从感性认识转变到理性认识的过程，最后再将学习到的知识，加以总结并且学会运用。但是这个过程，是需要很长一段时间的，并且需要我们老师来进行一一指导。小学数学中的语言，就是帮学生将数学中抽象的语言转变成我们能运用出来，表达出来，让别人理解的语言。
一、在小学数学教学中培养学生语言表达能力的重要性
对于小学数学而言，将语言作为工具，通过语言对知识进行巩固;对于思维而言，通过知识巩固对思维进行锻炼，基于此，可以表明语言对于思维巩固的重要性。通过对语言进行巩固，可以确保思维的条理性，在小学数学教学中，我们老师培养学生的语言表达能力，有利于他们思维能力的提高，随着现在教育体制的不断深化、不断改革，也对小学数学提出了更高的要求。即对小学生语言表达能力的培养已经纳入到了小学教学的任务当中，通过加强小学数学语言能力的培养，继而为学生学习数学奠定良好的基础。
基于此，為了提高小学数学教学质量，我们老师更应该加强对于小学生数学语言表达能力的培养，从而为学生综合能力的提高发挥关键作用。
二、在小学数学教学中培养学生语言表达能力的措施
（一）给学生营造好的课堂学习氛围
小学生的心思都很细腻敏感，他们很容易受到外界的影响，对于外面的事物常常都处于一种胆怯的状态。他们害怕说错话，被老师批评，被同学嘲笑，所以不敢大声说出自己的想法，处于被动状态，但是这样会限制他们的发言量，让他们常常不敢说话，渐渐地消磨了他们的信心。所以针对这种情况，我们老师需要给学生营造一种良好的课堂学习氛围，创造一种轻松的、愉悦的课堂氛围，让学生在这个环境中可以随心所欲、自由自在的相处，可以畅所欲言。给学生一种老师和蔼可亲、平易近人的印象，告诉学生大家都是很好相处的。我们要鼓励学生多发言，锻炼他们发言的胆量，鼓励他们将自己的看法大胆说出来，使学生逐渐敢于发言、敢于提问、敢于表达自己的良好习惯。
当然，在这个过程中，我们老师必须要注重自己的带头作用，我们要给学生示范，我们需要注重自己的语言叙述和表达能力，注重知识的准确性和逻辑性，与此同时强化学生听课的意识。
（二）在教学中注重数学语言的积累与训练
当然，只给学生营造良好的课堂氛围是不够的，我们老师在教学中还需要注重学生对于数学语言的积累和训练。要确保我们的学生在数学学习中能顺利开展语言训练，那么，需要做的就是先重视数学语言的积累，因此，在课堂教学中，我们要多要求学生自己去研究例题，让学生在阅读和记忆中不断的巩固数学语言。由于数学上的语言相比于语文上的语言来说，更加的严密和简洁，所以要求学生对于数学语言更加的严格，只有更规范才能好好的运用出来。基于此，我们老师更应该加强学生对于数学语言的训练，训练他们正确使用单位名称，比如几朵花、几个人、几辆车等等单位名称。尤其是针对应用题解答中，在答案的最后需要标注单位，学生只有拥有良好的语言表达能力，才能够准确的使用单位名称，其解题过程才更具有逻辑性和条理性。
（三）抓准时机，培养学生说话的积极心态
对于目前的小学数学教学情况来说，小学生的语言表达能力越来越差，原因或许就在以下几点：1.小学生的知识水平有限，理解能力具有很大的差异性，因此老师在课上提问时，往往习惯性的抽问几个善于回答的同学，而忽略了其他同学。久而久之，导致一些同学的语言表达能力更差了。2.有些学生性格内向、害羞，不愿意、不敢在大家面前发言，拒绝交流。3.一些同学觉得回答错了，会被同学笑，会让老师不喜欢自己，因此也没有勇气大胆发言。因此，针对这些情况，我们老师需要抓准时机，抓住每个能让同学大胆发言的机会，让他们起来表达自己，不断地鼓励，培养他们健康、积极的说话心态。比如听见有同学在下面小声回答，并且说对了，我们就可以抽这个同学起来，他是回答对的，也就不会觉得尴尬，并且会慢慢的开始享受回答问题的这个过程。
（四）循序渐进，培养学生说话的语言逻辑性
语言表达能力并非一朝一夕就能培养的，这是一个循序渐进的过程，我们老师需要认识到这一点，不可急功近切，太过着急。对于语言的逻辑性，首先，要求语言用词的本身要准确，不能含糊其词;其次，便是语言要清晰准确，不能前后不搭，似是而非。我们只有借助语言思考问题，并且表达思维，才能够有序的进行语言表达，这也是优化思维的一个步骤，培养思维能力的重要途径。所以，我们老师要切记这一点，不可太着急，让一切的进行，循序渐进，慢慢发展。像这样慢慢的进行，我相信我们的学生可以越学越好，语言表达能力也会慢慢的提升。
（五）精炼数学语言，提高条理性
最后我想分享的一点便是，要精炼数学语言，提高条理性，让学生便于理解和掌握。我们在教学过程中，要注意引导学生自己去观察、分析、推理、和判断，让他们自己用简明、准确的数学语言来回答问题。再启发他们用自己的来总结和概括学到的内容，概括出定义，法则或是公式之类，努力让感性认识变为理性认识。数学中的很多知识都是抽象的、难以理解，常常需要费一番心思才能理解，尤其对于小学生而言，所以我们老师一定要精炼数学语言，提高条理性，帮助学生理解并且认识数学，在这个过程中提高数学的语言表达能力。
对于我平时的教学过程而言，我不光要求我的学生要动脑思考和动手操作，而且还要求我的学生要学会如何用语言表达出自己的思维过程，并且呈现给别人一副清晰的画面。通过这样的训练，不仅可以帮助他们及时的纠正思考过程中出现的问题，还可以检验他们语言表达是否规范，用词是否精炼，而且也能帮助他们在今后的学习过程中对于许多知识有关概念的理解和认识。通过长时间的学习训练和培养，学生也慢慢形成了良好的习惯，对于今后不管是学习还是生活，都非常有利。