情境即情况、环境，是由外界的景物、事物和人物关系等因素构成的某种具体的境地。捷克教育家夸美纽斯说：教学是把一切事物交给一切人类的全部艺术。教学是一门科学，同时更是艺术。既然是艺术，在教学活动中，教师应该通过综合利用语言、姿势、音乐、图片、板书、实物等教学手段，努力去营造学习氛围，使学生形成良好的求知心理，创设教学情境，以“物”激“情”，以“情”发“辞”，以“辞”促“思”，进而激发学生的学习情绪，使学生在轻松愉快中学习。新的九年义务教育《数学课程标准》要求我们，数学教学应该体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有用的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此数学教育要以学生发展为本，要把学生的个人知识，间接经验和现实世界作为数学的重要资源，要根据学生的年龄特征和认知特点组织教学，注重激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助和引导学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，为了实现上述教学目标，设置好课堂教学情境是很重要的是教学手段。