英语学习的绩效取决于学生已有的知识、技能和经验等基础，更取决于学习策略。学习策略就是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。目前，在中学生中有这样的现象：学生花了大量的时间和精力学习英语，却越来越感到学习负担加重，取得的成绩不甚理想。因此，当前许多研究者都非常关心学习策略的问题。如何改变学习效率低下的现状呢？传统的观点认为，学生学习的成败主要取决于老师，因而，人们试图通过改进教学方法来提高学习效率。近几年来，随着课改的不断深入，教师们逐步接受了“以学生为本，发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人”这一理念。这样，教师就从研究如何教转移到研究学生如何学，探讨学生的学习策略越来越受到人们的重视。笔者在指导学生英语复习的方法和策略方面，探索出了一些成功的做法。
　　一、坚持课后复习，落实所学
　　很多学生对复习的认识有误区：他们认为，只要完成作业，就完成了当天的学习任务，他们把写作业和复习划等号；还有的学生课上认真听讲，认真做笔记，对于老师所讲的内容接受很快，写作业的速度也很快，但是却不能取得很好得成绩。究其原因，就在于听懂了不等于掌握了。学生的瞬间记忆不能成为永久记忆，它会随着时间的推移而遗忘。所以，课下复习，巩固落实，对学生来说至关重要。
　　课下复习落实所学，就是要把当天学的东西弄会、弄懂。根据元认知策略，教师不仅要教会学生复习方法，还要鼓励学生突破现有的学习模式去获得新的、有效的学习方法。 英语学习涉及到听、说、读、写四个方面，学生们每天光写完作业是不能落实所学的，课下还要做好听读、背诵、默写和复习笔记等方面的事情。老师如何指导学生落实所学呢？笔者为学生设计了一个学习记录卡：
　　学习记录卡
　　听的内容_________时间______
　　朗读内容_________________
　　背诵课文_________________
　　默写单词_________________个
　　复习笔记_________________
　　这个学习记录卡随着每天的作业本一起提交给老师，记录卡对学生在家的英语学习起到了督导的作用。学生通过长期记录自己的复习过程，培养了一个好的学习习惯。如此循环往复，使课下的复习成为课堂学习的延伸。通过复习，学生能够对所学习的内容有个概扩性、全面性的了解，将课堂知识再次复现，这样，可以发现疑难问题并引起思考，可以减少学习的盲目性 ，不致于“听完就忘”。
　　二、利用思维导图，形成有效的复习方法
　　思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维展开。思维导图分为两种形式：联想脑图和分层分类脑图。联想脑图就是建立联想中心主题，使思考不离题。这种方式适合每周的整理记忆。老师可为学生提供以下表格：
　　课题
　　词 掌握单词
　　汇 掌握词组
　　交际用语
　　语法聚焦
　　话题作文
　　难点和易错题
　　通过完成表格，学生对一周所学的内容进行梳理和整理，培养自主学习能力。
　　分层分类脑图，是用来把知识分门别类的脑图，可以把事物做成分门别类的记录。在大脑中建立整体架构，有利于记忆和学习。这种方法适合期中或者期末考试的阶段性整理。分层分类脑图使学生把平时零散的知识点用一条主线串起来，建立完整的知识体系。例如：look的用法归纳：
　　at 看……
　　for 寻找
　　like 看起来像……
　　around 向四周看
　　over 检查
　　up 查找；向上看
　　look down 向下看
　　the same 看起来一样
　　out 小心
　　out of 向外看
　　through 浏览
　　after 照看，照顾
　　forward to 期待……
　　三、定学习计划，建立自己的学习风格
　　为了使学生有效地监控自己的学习行为，教师要首先要求学生制定监控的标准——学习计划。做好周密的安排，计划好何时做，做什么，如何做。注意劳逸结合，合理有效地利用时间。例如：在听说方面：学生每天坚持听读15分钟，可放在早晨或者晚上；每天坚持背诵一篇课文，人教版《新目标英语》每个单元的3a中都有很多知识点和重点句型适合学生背诵。在阅读方面，从七年级下开始加入课外阅读，每天读一篇短文，加大输入量，提高兴趣，积累词汇，拓宽眼界。在写作方面，根据课本呈现的话题，坚持每周写一篇短文，提高学生综合运用英语的能力。
　　四、通过自我评价，改进学习方法
　　自我评价就是检查自己对语言掌握是否完全准确。因为只有评价才会有总结，才会发现问题。
　　我们常常会发现，在考试之后，成绩好的学生因自我满足，会导致下一次考试失利；成绩不好的学生会灰心丧气，失去学习的兴趣；还有的学生把自己的失败归咎到“粗心”，这些都不能促进学生进步。教师应该根据学生的身心特点，多给学生“自我评价”的机会，每周学生要针对自己本周的学习进行自查：1本周我学会了_________________。2我本周存在的问题是_________________。3通过学习，我依然没有弄懂的是_________________。在每次课堂听写、单元检测、期中和期末考试之后，让学生自己写试卷分析和反思，对学习的成败做出客观恰当的分析，充分认识自己的成功和进步，对暂时的失败，通过冷静分析找出原因，不灰心，不泄气，学会自我鼓励。
　　教师对学生英语复习方法和策略的指导，让学生变客体为主体，能够提高学生学习的自主性，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，形成自己的英语学习策略。好的学习策略帮助笔者所教的学生在两分钟内用英语完成口头话题作文；能听懂自然语速的英语故事和叙述，并能抓住要点进行复述；英语课外阅读量累计达到10万词以上；能自己设计英文海报和墙报；举办English Party等活动。这些成绩充分展示了学生的能力，为学生未来自身的发展打下了坚实的基础。