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写作是初中英语教学中一个重要的组成部分，如何提高初中生的英语作文水平是初中英语教师面临的一大挑战。以下是对提高初中生英语作文水平的有效策略进行的一些探究，以供教育工作者参考。
1. 夯实学生的英语基础
写作是学生英语综合能力的体现。因此，教师在初中英语教学中，想提高学生的作文水平，应注重夯实学生的英语基础。以下是对夯实初中学生英语基础提出的几点建议：第一，教师应抓好单词，解决根本问题。第二，教师应训练学生仿写英语句子。第三，教师应宽展学生的阅读，提高学生的英语知识。第四，积累素材，强化训练。
例如，教师在讲到《My classroom》（我的教室）这一教学内容时，教师可以让学生先预习课后单词，将单词会读会写。然后，教师在课堂上给学生听写单词。听写完之后，教师可以开始给学生讲这些单词的用法，在遇到重要的单词时，教师可以给学生写出几个关于重点单词的句子，让学生仿写句子，加深学生的理解，让学生学会怎么正确运用，从基础抓起，为初中生的英语学习打好基础。另外，教师可以扩展学生的阅读，阅读是写作的基础。教师从阅读入手教学生学习写作是提高学生作文水平的捷径。因为，阅读可以扩宽学生的视野，打破学生的思维，同时，教师可以让学生在阅读资料中积累素材，尤其是让学生注意积累阅读中的谚语、格言等，将来可以运用到自己的写作中，增添作文的亮点。
2. 采用多样式的写作训练
写作有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象以及创新能力。因此，在初中英语写作教学中，教师应改变传统枯燥的单一的写作训练，采用由易到难，由浅入深多样化的写作训练。教师在开展多样式的写作训练时可以：首先，教师应训练学生的造句能力。然后，教师可以训练学生的连句成段的能力。最后，教师可以让给学生出一些简单的题材，让学生练习一些写作。
例如，教师在教学中，可以让学生根据教师给出的词或词组造句，如让学生用when造句。或者教师可以给学生指定语法条件让学生造句。在造句前让学生注意可以用简单的句子，通顺正确即可。在造句的训练之后，学生有了一定的基础，教师可以让学生练习完形填空之类的题，如给出when， while， and， but， so， then， even等提示词，让学生练习句子的转载、承接、连贯、语气等，初步训练学生的写作能力。最后，教师可以选择合适的题材让学生练习写作。如教师在讲到《My school day》（我的学校生活）这一教学内容结束后，教师可以让学生写自己的学校生活，学生通过课堂学习已经大概有一个了解，又经过教师长时间的训练，学生就可以完成这篇写作。在学生写作时，教师应注意提醒学生注意时间、空间顺序，注意文章主题结构，以及词语的不同时态的变化等，逐渐培养学生提高英语作文水平。
3. 优化评价学生的写作
新课标指出，教师在评价学生的学习情况时，应注重过程的评价，多鼓励学生，促进学生的发展。因此，初中英语教师应从有利于学生发展的角度评价学生，优化评价方式，促进学生英语作文水平的提高。所以，教师在优化评价学生的写作时可以采用这些方法：（1） 给予启发性的批语，激发学生的英语写作兴趣；（2） 学生之间互评，促进学生之间的作文的互动；（3） 评出优秀作文；（4） 根据不学生生的学习情况，为学生量身制定不同的评语。
例如，教师在批改学生英语作文时，发现学生的作文中词语一些时态用错了，教师可以在作文上批注：“作文结构很好，连贯得也不错，但是需要注意时态，你会更棒的。”教师可以用“～”画出学生写的好的地方并评价学生：“这句话写的真好。”增加学生的写作自信。另外，教师可以让学生之间互相批改作文，让学生发现学生作文中的错误，能够辨认更多的语法错误和词汇错误，培养学生间的互动和合作探究精神。同时，教师可以评比出优秀英语作文，用多媒体课件为大家放映，让大家欣赏，也可以汲取优秀作文中的营养，促进学生英语作文水平的提高。最后，教师在可以根据学生的作文，以及学生的学习情况，为学生量身制定不同的评语，如某某某学生的作文中，出现了很多语法错误，但是他的作文讲述的故事却很有趣，教师就可以对某某某做出这样的评价：“你的作文写得很有趣，故事教师很喜欢，但是作文中出现了一些语法的错误，平时可以多做阅读，慢慢改善，你会更棒的，加油！”以鼓励为主的方式，委婉的提出有效的建议，保护学生的自尊心和自信心，逐渐提高初中英语的作文水平。
总而言之，提高初中生的英语作文水平并不是一朝一夕可以完成的，教师应夯实学生的英语基础知识，培养学生的英语写作兴趣，通过循序渐进的练习，逐渐提高初中生的作文水平，从而提高初中英语的教学质量。
1. 夯实学生的英语基础
写作是学生英语综合能力的体现。因此，教师在初中英语教学中，想提高学生的作文水平，应注重夯实学生的英语基础。以下是对夯实初中学生英语基础提出的几点建议：第一，教师应抓好单词，解决根本问题。第二，教师应训练学生仿写英语句子。第三，教师应宽展学生的阅读，提高学生的英语知识。第四，积累素材，强化训练。
例如，教师在讲到《My classroom》（我的教室）这一教学内容时，教师可以让学生先预习课后单词，将单词会读会写。然后，教师在课堂上给学生听写单词。听写完之后，教师可以开始给学生讲这些单词的用法，在遇到重要的单词时，教师可以给学生写出几个关于重点单词的句子，让学生仿写句子，加深学生的理解，让学生学会怎么正确运用，从基础抓起，为初中生的英语学习打好基础。另外，教师可以扩展学生的阅读，阅读是写作的基础。教师从阅读入手教学生学习写作是提高学生作文水平的捷径。因为，阅读可以扩宽学生的视野，打破学生的思维，同时，教师可以让学生在阅读资料中积累素材，尤其是让学生注意积累阅读中的谚语、格言等，将来可以运用到自己的写作中，增添作文的亮点。
2. 采用多样式的写作训练
写作有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象以及创新能力。因此，在初中英语写作教学中，教师应改变传统枯燥的单一的写作训练，采用由易到难，由浅入深多样化的写作训练。教师在开展多样式的写作训练时可以：首先，教师应训练学生的造句能力。然后，教师可以训练学生的连句成段的能力。最后，教师可以让给学生出一些简单的题材，让学生练习一些写作。
例如，教师在教学中，可以让学生根据教师给出的词或词组造句，如让学生用when造句。或者教师可以给学生指定语法条件让学生造句。在造句前让学生注意可以用简单的句子，通顺正确即可。在造句的训练之后，学生有了一定的基础，教师可以让学生练习完形填空之类的题，如给出when， while， and， but， so， then， even等提示词，让学生练习句子的转载、承接、连贯、语气等，初步训练学生的写作能力。最后，教师可以选择合适的题材让学生练习写作。如教师在讲到《My school day》（我的学校生活）这一教学内容结束后，教师可以让学生写自己的学校生活，学生通过课堂学习已经大概有一个了解，又经过教师长时间的训练，学生就可以完成这篇写作。在学生写作时，教师应注意提醒学生注意时间、空间顺序，注意文章主题结构，以及词语的不同时态的变化等，逐渐培养学生提高英语作文水平。
3. 优化评价学生的写作
新课标指出，教师在评价学生的学习情况时，应注重过程的评价，多鼓励学生，促进学生的发展。因此，初中英语教师应从有利于学生发展的角度评价学生，优化评价方式，促进学生英语作文水平的提高。所以，教师在优化评价学生的写作时可以采用这些方法：（1） 给予启发性的批语，激发学生的英语写作兴趣；（2） 学生之间互评，促进学生之间的作文的互动；（3） 评出优秀作文；（4） 根据不学生生的学习情况，为学生量身制定不同的评语。
例如，教师在批改学生英语作文时，发现学生的作文中词语一些时态用错了，教师可以在作文上批注：“作文结构很好，连贯得也不错，但是需要注意时态，你会更棒的。”教师可以用“～”画出学生写的好的地方并评价学生：“这句话写的真好。”增加学生的写作自信。另外，教师可以让学生之间互相批改作文，让学生发现学生作文中的错误，能够辨认更多的语法错误和词汇错误，培养学生间的互动和合作探究精神。同时，教师可以评比出优秀英语作文，用多媒体课件为大家放映，让大家欣赏，也可以汲取优秀作文中的营养，促进学生英语作文水平的提高。最后，教师在可以根据学生的作文，以及学生的学习情况，为学生量身制定不同的评语，如某某某学生的作文中，出现了很多语法错误，但是他的作文讲述的故事却很有趣，教师就可以对某某某做出这样的评价：“你的作文写得很有趣，故事教师很喜欢，但是作文中出现了一些语法的错误，平时可以多做阅读，慢慢改善，你会更棒的，加油！”以鼓励为主的方式，委婉的提出有效的建议，保护学生的自尊心和自信心，逐渐提高初中英语的作文水平。
总而言之，提高初中生的英语作文水平并不是一朝一夕可以完成的，教师应夯实学生的英语基础知识，培养学生的英语写作兴趣，通过循序渐进的练习，逐渐提高初中生的作文水平，从而提高初中英语的教学质量。